幼儿园大班主题活动汽车总动员Word下载.docx
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3.幼儿尝试用多种方式表达、表现与汽车相关感受和体验,感受创造性活动快乐。
三、主题网络
四、资源利用
1.幼儿园资源:
物质资源:
幼儿园科学室提供了各种各样车模与车子图片,可以为孩子们提供视
觉大餐,配套各种教学图片、教学用VCD、多媒体课件、录音磁带等。
人力资源:
我们教师有八名取得了小车驾驶执照,对车辆驾驶与交通规则比较熟悉,可以为孩子们提供正确知识与经验。
还有多名教师拥有私家车,可以把教师私人用车作为真实教具,为幼儿提供具体实物。
2.家庭资源:
家庭物质资源:
汽车进入了许多家庭,在与汽车接触中,可以最大限度地发挥汽车教具作用。
许多孩子在活动时,能正确地说出汽车结构,对各项基本部件功能也非常地明确。
家长信息资源:
家长可以向孩子介绍与车子有关知识,比如汽车发展史、汽车制造工艺、汽车不同类型,可以协助孩子收集有关介绍与车子有关图片、书籍、物品等,协助寻找与主题有关信息,引导孩子观察车子不同品牌、认识各种汽车商标、了解车牌颜色与数字包含意义、指导孩子仔细分辨不同车子发出不同声音等,家长为孩子提供信息具有便捷、随时特点。
家长人力资源:
家长在带孩子坐车过程中,或是在驾驶汽车过程中,可以引导孩子注意马路交通标记,解释各种规则目,认识交通警察不同手势意义,帮助孩子们形成遵守交通规则意识;
特别是在乘坐公共汽车过程中,还可以让孩子体验到尊老爱幼,按序排队上车良好风气。
这种活动,因为关系到孩子安全,家长也非常乐于参与。
家长中也存在着好“教师”资源,所以,我们坚持“请进来”原则,邀请与汽车有关家长到园给孩子们上课,用他们亲身体验来帮助孩子们全方位地认识车子。
亲子资源利用:
家长可以在园方开放亲子活动中,与孩子共同参与主题活动,比如指导并参与孩子“社区”角色游戏;
共同利用废旧材料制作车模,我园还特意为家长们提供了陶泥,引导他们用泥来制作各种车模;
参与到各种有趣与车有关游戏中:
搭建停车场、修理“汽车”、把亲子合作车模开个“车子博览会”;
与孩子共同玩与车有关游戏等等。
3.社区教育资源:
社区物质资源:
社区配有停车场、洗车店、加油站、车饰店、交通岗、行车线、斑马线、红绿灯、行车标记等等各种与车子有关设施,教师与家长可以带孩子们有意识地观察与了解这些设施与人们关系。
社区教育资源:
邀请相关工作人员到幼儿园里给孩子们上课。
孩子在社区生活过程中,可以获得各种与交通有关安全知识,了解到乘坐公共汽车时要按序上车,从前门上,后门下,理解让座意义;
参与交通活动时,要遵守交通警察指挥,观看红绿灯变化,根据交通规则行走;
在与车有关各种服务设施里,孩子了解了车子也是需要爱护与保养,“饿”了要到加油站;
“病”了要去修理厂;
想“美”了要去车子美容院;
想换新要去车子交易市场;
到时间要给车子买保险、交养路费;
车子要定时年检等等,正是在社会这个大课堂里,孩子们获得了最真实最具体经验。
网络、传媒等资源有效利用:
电视、报刊、杂志等传播媒体向孩子们传送了许多与车子有关各种信息,特别是近年来,网络兴起,为孩子们打开了信息大门,通过各种信息平台,孩子们可以获得最新车子信息,了解与人们通过网络建立了各种与车子有关车友俱乐部,拓展了孩子视野。
五、关键活动
活动1:
汽车小博士(科学)
活动2:
车管所(数学)
活动3:
汽车发布会(语言)
活动4:
我最喜欢汽车(综合活动)
活动5:
交通规则(社会)
活动6:
乘车注意安全(健康)
活动7:
我车我塑(陶艺)
活动8:
挑战之旅(体育)
活动9:
蓝汽车(语言)
活动10:
少开一天车(社会)
活动11:
未来新汽车(艺术)
活动12:
坐着车儿游常州(社会)
六、主题环境创设
类别
创设情况
相关材料
主
题
墙
1.创设“汽车”主题墙,布置幼儿收集有关汽车发展与结构图片与调查表。
2.布置“汽车博览会”,提供各种汽车图片。
3.布置“汽车之家”,张贴幼儿收集有关汽车工作照片。
4.幼儿设计并制作汽车作品。
1.各种手工材料与废旧材料。
2.图片、照片。
3.幼儿作品与调查表
活
动
区
语言区
师生共同收集汽车相关图片,提供汽车发展史图片,引导幼儿用语言表达自己发现。
汽车图片、照片、DVD、电视机、DVD机等
数学区
幼儿收集各种各样汽车模型或玩具,启发幼儿根据功能或颜色等特征进行分类。
各种汽车模型或玩具、分类记录表。
美工区
提供丰富美术材料,引导幼儿运用美术手段表现汽车主要特征。
图画纸、油画棒、各种彩色纸、废旧材料等。
科学区
拆装车模,滑梯试验,感受汽车运动状况,并记录实验结果。
提供车模、不同斜度坡面、记录表等。
建构区
创设社区环境,引导幼儿根据提供材料搭建社区汽车周围环境,如马路上车、4S店、加油站、洗车点等。
提供纸箱、颜料、积木、彩色纸等材料。
益智区
幼儿根据经验,对车辆功能进行配对,对轮胎进行配对;
进行猜谜活动;
车子进行拼图等。
不同车辆工作场景图片、车胎花纹、谜语若干、车模板若干。
角色区
创设“汽车之家”,引导幼儿进行与汽车有关主题游戏。
大型积木、纸箱、标牌、废旧材料 等。
陶艺区
引导幼儿用泥设计并塑造各种各样汽车。
提供陶泥、工具、辅助材料等。
音乐区
启发幼儿运用不同打击乐器与发声玩具,模拟不同汽车喇叭声,练习节奏,体验游戏快乐。
磁带、录音机、打击乐器、发声玩具等。
七、主题活动组织与实施
活动目标:
1.通过活动,幼儿了解汽车发展演变过程,了解人造物品是随着人智慧增长和科技
进步而不断发展地,激发幼儿努力学知识愿望。
2.幼儿根据观察印象,以绘画形式表现各阶段汽车主要特点,鼓励幼儿大胆想象,添
画有关汽车情节。
活动准备:
1.发放调查表,让幼儿回家与家长讨论最早汽车什么样以及汽车演变过程,并进行相
应记录。
有幼儿甚至与家长一起在互联网上查阅了相关材料。
2.汽车不同发展阶段有关文字和图片资料。
活动过程:
1.幼儿自由讲述调查表,并请个别幼儿介绍自己调查结果。
2.引导幼儿讨论:
世界上最早汽车是怎样发明?
(欣赏有关图片,讲解相关文字。
)
3.欣赏汽车发展历史中具有代表性几幅图片,体会科学家和劳动人民聪明和智慧。
1)让幼儿明确汽车演变史:
蒸汽车→内燃机→汽油发动机→马车型汽车→箱型汽车→甲壳虫型汽车船型汽车楔型汽车。
2)在幼儿欣赏这些图片时候,着重引导幼儿讨论当时人们是怎么想,他们有什么需要。
引导幼儿理解即使是同一物品,它形成也是经历了很多不同阶段,每一个阶段物品都是劳动人民聪明才智表现。
4.启发幼儿将自己喜欢汽车画下来,并添画上有关情节。
1)让幼儿讨论讲述自己喜欢是哪个阶段汽车,为什么?
它长得是什么样子?
2)指导幼儿合理地布置画面和选用颜色以表达自己感受和想法。
3)评价作品:
展示作品,让幼儿讨论评价作品“哪一幅画得好,为什么?
”
5.延伸活动:
师生共同将作品布置在墙画上,再加上文字,以供幼儿课余时间读读讲讲。
活动反思:
此次活动是通过图片或其他资料形式,给幼儿展示。
幼儿仿佛走进了一个“汽车发展史”博物馆,了解人们为什么要发明汽车,汽车雏形是什么样,逐步发展成什么样,以及目前世界汽车发展情况。
幼儿在家庭中进行收集资料后,再进一步学习,就能获得更多知识体验,特别是个别男孩子兴趣也更浓了。
1.知道买到新车后要到“车管所”上牌照,理解车牌号颜色和数字意义。
2.能根据新车车型和用途,设计车牌,并进行相关分类。
3.初步理解车辆管理重要性。
1.幼儿都拥有自己(制作)新车。
2.“车管所”场景布置,一块实物车牌,请车管所工作家长介绍车管所给新车上牌规定。
3.制作车牌黄色、蓝色长方形纸牌。
双面胶、彩笔等。
1.老师与幼儿一起开着“新汽车”到场地上快乐地开着玩。
2.老师提议:
我们买新车要上车牌吗?
为什么要上车牌呢?
上车牌要到什么地方呢?
3.老师带领幼儿一起到“车管所”,幼儿对“车管所”工作人员提出问题,由“车管所”工
作人员向幼儿介绍新车要上牌照重要性、以实物车牌为例,介绍车牌颜色、数字、字母所代表意思。
(小客车、小汽车车牌是蓝底白字,货车、客车车牌是黄底黑字,军用车牌白底红字,后面汽车编号,一般为5位数字,苏D表示江苏常州。
)
4.每一位幼儿根据自己开汽车型号给自己设计一个车牌,然后由“车管所”工作人员进
行“验收”,有困难幼儿可以互相合作。
5.教师带领幼儿开着有牌照车大胆地在操场上行驶。
延伸:
对车牌进行颜色和牌号分类。
平时幼儿在家长影响下获得是汽车品牌、外形、颜色方面经验,此次活动幼儿关注到车牌,获得是车辆管理知识经验。
幼儿在获得相关感性经验后,能在操作、游戏中获得提升,“幼儿能开着依法办理车牌车上路了,正高兴”。
1.在了解汽车特点基础上,运用自己语言向他人介绍自己汽车性能。
2.尝试用广告语言宣传汽车,提高运用语言能力。
3.体验语言运用快乐。
1.各种各样车模、幼儿绘画或手工制作车模、广告牌、电视录像片断、话筒等。
2.幼儿对汽车有一定认识经验,看过电视里汽车广告。
1.提出尝试:
如果你发明制作出了一辆新车,如何向别人推荐呢?
1)幼儿自己讨论。
2)说说自己观点。
2.观看广告,了解广告语言特点。
1)引导幼儿注意观察广告中是从哪几点介绍自己汽车。
2)鼓励幼儿说说自己从汽车广告中学到了什么。
3.观察车模或图片,了解不同汽车特点。
1)选一件自己感兴趣汽车车模或图片,找出这部汽车特点与功能。
2)分小组说说自己观察结果。
4.尝试编汽车广告。
1)引导幼儿用优美语言,欢快节奏表达自己介绍内容,让从听了会感兴趣。
2)幼儿小组交流,教师巡回指导