组合体视图的画法说课稿使用.doc
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《画组合体视图的方法和步骤》说课稿
一、教材分析
选材章节
本课题选自中国劳动社会保障出版社《机械制图》（钱可强主编）第四章第二节。
地位作用
本节是本课程的核心内容之一，它既是前面所学内容的综合应用，又是从投影理论过渡到识读机械图样的桥梁，起着承前启后的作用。
二、教学内容
中职生的共性是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力也较差，同时由于学生生源不同，基础和个性差异较大，而且才接触机械制图不久，在知识储备上具有简单的几何识图能力和分析能力，但是空间想象能力还有待提高。
因此在教学过程中，根据实际情况灵活调整教学进度和深度，保证每位学生都有一定的收获。
我制定了一下的教学重难点：
（1）教学重点
利用形体分析法画组合体视图的方法。
解决策略是在具体任务驱动下，借助多媒体演示，通过分组协作解决问题
（2）教学难点
主视图的选取。
解决策略是利用橡皮泥辅助，读画结合，突破难点
（3）关键点
组合体视图的画图步骤
解决策略是通过教师引导，学生思考，师生共同总结出顺口溜来便于学生记忆。
三、教学目标
1、学习目标
（1）知识学习目标
能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。
（2）能力素质目标
1.提高空间想象力；
2.增强物-图转换能力,提高综合分析素质。
（3）情感目标
贯彻国家制图标准，培养学生作图技能及认真、严谨的作风，增强团队协作能力和创新意识。
四、教学策略
以任务为主线，利用多媒体计算机播放课件，配合学生实践练习，突出教学的交互性。
实现学生做中学，教师做中教。
1、精讲
“创设任务情境—引导自主探究—进行归纳总结”
采用任务驱动法，精讲多练，充分将课堂交给学生，以完成一个具体的任务为线索，把教学内容有机贯穿在任务之中，让学生在任务的引领下，经过思考和教师的点拨，积极主动地参与学习，达成教学目标。
2、多练
“图物结合、做中学，小组合作，讨论探究”
采用小组合作、橡皮泥辅助的方式，使学生能借助实物生动直观地感受知识，并在合作、交流、评价中建构知识，提高能力。
从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
3、巧记忆
学生通过动手画图，找出画图要点，教师引导，与学生共同总结并一起编顺口溜，便于学生更好的记忆。
五、教学过程
序号
教学过程
时间
1
给出任务激趣导入
５分钟
2
示例演练探究新知
25分钟
3
任务驱动学生练习
45分钟
4
检查评估课堂反馈
15分钟
（一）给出任务，激趣导入（5分钟）
通过一个具体的工作情境提出一个真实的工作任务：
小王想铸造一个如图所示的轴承座，他找到铸造厂的李师傅帮忙,小王向李师傅说了半天李师傅也没听明白他说的零件的形状结构,最后李师傅对小王说,你干脆给我画张图纸吧,这时小王犯难了,因为他没学过机械制图,同学们能帮助他吗？
设定任务主线，明确学习目标
本节课的任务:
画出轴承座的三视图如图
通过教师展示作品，对学生进行启发引导，让学生观察思考，形成组合体的构架，将任务分解为形体分析、主视图选取、画三视图等3个小任务，带着这些任务进入下面的学习。
设计意图
通过创设情景，由生产实例引出轴承座的三视图,以激发学习兴趣；通过分析，明确学习目标，使学生积极主动地投入到学习中去。
（二）示例演练，探求新知（25分钟）
分为四个小环节
利用模型，分组拆分
媒体演示，明确思路
小组讨论，选取方向
选取示例，演示作图
【任务1】：
利用模型，分组拆分。
这个模型分为轴承、地板、肋板、支撑板四部分
1.由橡皮泥（或萝卜）模型制作过程
——明确形体分析的思路
知识点：
假想把组合体分解成若干个部分，分别分析它们的形状、相互位置、组合方式及组合体的形体特征，这种分析组合体的方法称为形体分析法。
要点：
先分后合
2.小组讨论确定主视图投影方向
【任务2】让同学们讨论：
轴承座从哪个方向作为主视图最合适？
这里ABCD四个投影方向，那个最合适？
Ø比较可知：
结论：
B向作为主视图最合适
lD向——虚线较多
lC向——左视图D向较多虚线
lA向——不反映最多轮廓特征
引出：
选择主视图的原则：
反映特征，可见性好，自然放置。
3.选取示例，演示作图
以底板三视图为例，教师演示，学生观察
最后归纳总结，教学生学会方法，完成授人与渔的过程
通过下列思考题，先定位置还是先定形状，先画整体还是先画局部，三个视图一起画还是单独画？
适当留白，加以点拨，让学生发现问题，探求分析
这个环节的设计意图：
一个是通过橡皮泥的辅助，分工做出轴承座各部分实体，然后组合起来，使同学们积极主动参与，有助于提高同学们空间想象能力，从而突破了难点。
再一个是通过多媒体，直观地演示了底板的画图过程，为学生举一反三画其它部分提供了范例，并且利用多媒体演示，提高了效率。
（三）任务驱动学生练习（45分钟）
【任务3】：
小组分工协作，每个小组共同完成一张完整的轴承座三视图。
全班分成六组，每组8人，先画草稿，测量，画底稿，描深，然后小组间评分
在练习的过程中要提示学生注意1.支撑板俯视图和左视图切点的位置；2.肋板俯视图的可见性。
这个过程的设计意图是学生围绕着“任务”主动参与，分组形成竞争，体现以学生为主体，让学生在做中学，教师巡回指导提醒、点拨示范、纠错，体现以教师为主导，教师在做中教。
在各小组合作完成全图以后!
演示标准画法，提供规范
最后别忘了检查、加深。
引出画组合体的步骤
（1）形体分析；
（2）选择主视图；
（3）选比例及图幅；
（4）绘制底稿；
（5）检查、描深。
画图的顺口溜
先分析后选择，
先基准后轮廓，
先整体后局部，
三视图一起画。
这个过程的设计意图是通过标准画法的演示，使学生与自己的做图过程相印证，进一步规范自己的画图步骤。
归纳出顺口溜，利于学生记忆。
本环节对于促进学生的练习起着画龙点睛的作用。
最后讨论点拨，修改完善
在进一步明确了正确的作图方法之后，各小组讨论作图中出现的问题和不足并对自己画的图进行修改。
（四）检查评估课题反馈（15分钟）
1.作品展示，评价检测，评分表如表所示，
比如奋进小组协调力不强，团结小组、智慧小组图线质量不高、等等
这个过程的设计意图是通过团队合作、互相评价有利于激发学生的竞争意识，提高作图质量。
同时，通过多元评价，有利于学生形成良好的评价观。
2.小结巩固
通过板书设计加以再次强调说明课程重点。
3.拓展练习
（1）.画出习题集P35第2题三视图，并用橡皮泥或萝卜割出其模型。
进行技能提升，旨在加强知识巩固，检测对知识的运用能力。
（2）.根据机械制图模型绘制组合体三视图。
皆在加强知识巩固，检测对知识的运用能力。
要求学生利用网络收集画组合体视图的知识，在云空间和老师同学交流探讨。
六、教学反思
教学方法:
发现运用任务驱动法可以比较好的吸引学生的兴趣和注意力，也容易引导学生进入自主学习的状态。
教学目标:
教师在做中教，学生在做中学，整节课小组的讨论较为活跃，互动性强，达到了预期教学目标。
有待提高:
个别小组图线的规范性和团队精神有待加强，在今后的教学中应反复加强训练。
感谢各位领导专家聆听，请多提宝贵意见！
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