七年级上期电脑教案Word文档格式.docx

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教学过程中让学生平时组织收集信息，然后进行讨论，既巩固了课堂知识又丰富了课外文化，还让学生加深了对信息的了解。

让学生调查如何正确面对信息技术带来的负面影响、培养自身的信息素养、提高信息社会的生存能力，先在小组范围内集中整理意见，并将意见记录表中，然后在班级内以小组为单位进行呈现和交流。

教学目标

1．知识与技能：

了解什么是信息和信息的特点；

了解丰富多彩的信息世界里有着良莠并存的信息。

2．过程与方法：

通过初步接触计算机房和计算机设备，感受信息设备的奇妙之处。

3．情感、态度与价值观：

（1）培养喜爱信息课技术程的情感；

（2）养成良好的学习习惯，引导学生不断学习、实践；

（3）能够自觉识别并抵制不良信息，避免信息技术发展带来的消极影响。

教学重点和难点

本课的重点与难点为让学生了解什么是信息和信息技术，了解如何获取信息，并利用计算机的渠道，实时关注各类信息，了解信息为我们带来的好处。

教学准备

计算机，学习资源素材等。

教学过程

一、引入新课

设问：

你是如何获取有关2010年世界杯的信息的？

活动：

学生之间进行讨论与交流，总结出获取2010世界杯信息的途径。

你是如何利用信息技术和相关的信息获取技能与方法获取有关2010世界杯信息的？

小组讨论总结出了解信息的方法、途径，并归纳出信息的特点。

二、讲授新课

进入课堂。

由此，教师顺势引出信息技术。

信息技术（InformationTechnology,简称IT），是指获取信息、存储信息、处理信息、传递信息等过程中所采用的方法和技术。

配合幻灯片讲解信息技术的五次革命：

语言的产生、文字的使用、印刷术的发明、电报电话广播电视的发明与普及、计算机技术与通信技术的快速发展与广泛应用。

在讲解印刷术的发明时，重点讲解算盘、指南针和印刷术的发明是由中国人完成，以培养学生的爱国情操。

讲解完毕后总结，总的来说，信息技术是由低级向高级，由落后到发达的渐进过程。

列举出我们高度发达的信息社会的一些现象：

如网上虚拟市场，电子商务，网上娱乐节目；

配合幻灯片教师总结信息社会的特征：

信息技术的高度发达与广泛应用。

教师：

信息社会给我们带来了诸多便利，但凡事有利也必有弊。

有同学能说出发达的信息技术给我们带来的相关的害处吗？

学生回答，教师加以引导和补充完善。

教师分别讲解信息社会的安全问题，信息污染问题，以及对身心健康的影响。

教师应当配合幻灯片结合实际生活给学生列举生活中真实的例子。

提问：

碰上诸类问题，我们该如何处理呢？

学生自由回答，教师引导，并总结，得出答案。

三、课堂小结与评价

授课完毕，总结本课的知识要点，并布置学生完成学习任务。

了解什么是数字化；

掌握二进制整数与十进制整数的相互转换的方法；

掌握信息的度量单位。

通过介绍莱布尼茨与二进制的例子让学生了解什么是二进制，联系十进制做进一步的介绍，介绍计算机的存储单位、过程、原理和存储实例。

（1）培养喜爱信息技术课程的情感；

（2）养成良好的学习习惯，引导学生不断学习、实践与探索。

本课的重点在于让学生了解什么是数字化、计算机的存储和二进制；

难点在于在了解数字化的过程中对学生创新精神和审美能力的培养。

计算机，学习资源素材等

教师活动：

展示教学课件《神奇的数字化》第一张幻灯片，内容为老师和学生的声音、照片、视频文件，引导学生分析幻灯片中包含的信息，引导学生积极获取身边的信息。

学生活动：

学生观察图片、图像、视频。

进入课堂

教师提问：

计算机内部所有的信息都是什么形式的？

学生回答，教师引导，由此引出信息的数字化。

教师引入莱布尼茨与二进制的例子，然后再作进一步的介绍。

在讲解二进制时向学生讲解中国的八卦与二进制的关系，并让学生了解这样的一个史实：

是我们的祖先最先发现了二进制，由此培养学生的爱国情操。

在学习二进制时，老师先让学生进行一个关于二进制的填数字游戏，让学生更直观的了解二进制，有利于学生对知识的理解，同时联系十进制，进行联系与比较，让学生理解得更透彻。

（1）信息的数字化表示

计算机内部采用二进制来处理信息。

（2）二进制的概念

二进制数由“0”和“1”两种符号组成，运算规则为“逢二进一”、“借一当二”。

（3）ASCⅡ码的概念

计算机内的字符以二进制编码的形式来表示。

其中使用最广的是ASCⅡ码，即美国国家信息交换码。

标准的ASCⅡ码用一个字节中的7位来表示，其中数字和字母是按顺序排列的。

二进制数据与十进制数据如何转化？

（设疑，引出下面的内容）

教师讲解二进制与十进制之间的转化方法。

十进制转换为二进制时，用“除二取余”法；

二进制转换为十进制时，用“按权相加”法。

例:

（1）把1100100转换成十进制；

（2）把78转换成二进制。

老师引入：

在计算机系统中，存储器的容量大小是怎么衡量的呢？

师生探讨：

老师展示图文并茂的教学课件，师生共同探讨教学内容，并由老师进行总结。

（1）计算机处理信息的最小单位是比特（Bit），也就是一位二进制位（0或1）；

最基本的容量单位是字节（Byte），缩写为B；

一个英文字符占1个字节，一个汉字占2个字节；

常见的容量单位有比特、字节、千字节（KB）、兆字节（MB）、吉字节（GB）。

（2）换算关系：

1Byte=8bit　1KB=1024B　1MB=1024KB　1GB=1024MB

三、课堂小结

授课完毕，总结本课的知识要点，并布置课堂作业。

第3课计算机的成长

本节是计算机基础知识中的重点内容，要求学生认识了解计算机的发展简史，消除学生对计算机的神秘感，为学习与应用计算机打下良好基础，为今后的教学作好铺垫。

具体教学过程要注意知识之间的关联性，这些知识的关联不仅可以帮助学生熟练掌握操作技巧，而且可以巩固学生对这些基本概念的认知。

1．初一年级学生的认识主要以感知为主，因此教学过程中要注意以直观形象为主。

通过让学生畅想、讨论及观看图片、动画，让学生的思维能活跃起来，以多种形式来理解、掌握本节课的内容，避免纯理论性的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深地讲授，让学生从感性认识中理解。

2．由于学生原有的计算机基础不一样，学生之间的学习信息技术能力存在较大的差异，在教学中要坚持因材施教。

3．初一学生已有一定的文字阅读水平，通过前面的学习，能理解信息技术的一些常用的和最基本的术语。

在教师指导下有进行自学的能力。

教法建议

本课已经是本单元学习的第三课，通过对本课的学习及之前的学习，学生将会对计算机及其存储、功能、发展等有了一定了解，本课主要是通过介绍计算机的发展历史的理论知识，然后开发学生的发散性思维，培养其创造力。

经过前几节课的讲授，老师对于学生的基本情况已经了解，教学中可以发动一些基础好的同学带动那些对计算机并不太了解的同学，进行协作学习。

本节课要详细介绍计算机的发展史，结合实例，让学生更进一步的全方面了解和认识计算机，老师可以结合现实的实例让学生一起讨论分析。

如：

1997年，“深蓝”计算机战胜了国际象棋世界冠军。

这件具有历史意义的事件曾引起人们的广泛讨论，计算机是否会取代人这个问题，让学生分组讨论，既能提高上课的积极性又能达到教学目的。

布置课外作业，让学生充分发扬其探索精神。

除了平常家庭、学校、办公室所用的通用计算机外，还有专用计算机。

专用计算机是专为解决某一特定问题而设计制造的电子计算机，一般拥有固定的存储程序。

你所见过和知道的专用计算机有哪些呢？

请列举出来，并谈谈这些专用计算机的功能，并思考未来的计算机的发展方向及其功能。

回顾计算机的发展简史；

了解计算机的硬件知识；

对计算机未来形成初步的认识。

通过学习计算机从第一代发展到现在的历史，了解计算机是如何发展的，联系实际，让学生亲历观察思考、交流讨论、合作竞争等学习过程，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。

根据计算机的发展方向，思考未来计算机的发展。

（1）联系生活实际，让学生感受知识的价值；

（2）小组合作竞赛，鼓励交流讨论、合作探究，培养团队协作精神。

本课的重点在于介绍计算机的硬件知识；

难点在于对计算机未来发展方向的把握。

教学准备

教师引入：

随着科技的发展和社会信息化程度的提高，计算机作为功能强大的信息处理工具，已经成为人们学习、工作、生活中不可缺少的一部分，在享受计算机带来方便的同时，你们对计算机的了解又有多少呢?

学生讨论交流，学生回答，师生互评。

教师展示教学课件，展现第四代计算机的精彩图片，并小结计算机的发展史。

练习与提高：

老师设计有关计算机发展史的问题，采用“学生抢答”或“小组竞赛”等形式激发学生参与课堂的热情。

今天我和大家一起来认识计算机结构组成，进一步了解计算机，通过大家的共同努力，相信大家都会成为一位计算机小行家。

模拟学习：

观看介绍计算机发展史的影像，给学生以感性认识。

自主学习：

学生结合所看影像，学习教材中计算机发展史的知识。

合作竞争学习：

老师打开教学资源光盘，组织学生完成第三课学习园地中的任务实施中的任务一，让学生结合所学知识进行讨论，师生互评。

小结任务：

小组合作讨论，同学们都学习了哪些计算机知识？

课堂评价：

评选课堂“优秀之星”和“优秀合作小组”。

第4课神奇的计算机

“神奇的计算机”是对计算机软硬件知识的介绍。

本课的教学内容主要是学习计算机的基本结构、组成部件和每个部件分别起的作用。

1．学生经过前面的学习,对信息技术已经有了初步的了解，思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究学习的能力比较强。

2．学生活泼好动，好表现，喜欢交流。

3．学生以形象思维为主，理性认识问题的能力还不高。

4．学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于计算机硬件和软件的例子，但并不系统和深入，对身边隐含的计算机知识兴趣浓厚。

教法分析

本课主要是结合实际，让学生充分全面认识计算机，了解计算机系统及各组成部分的功能。

结合现有的