电动机正反转控制电路的安装教学设计.doc
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《电动机正反转启动控制电路的安装》的教学设计
授课教师
韩佃花
课题内容
电动机正反转启动控制电路的安装
授课教材
劳动社会保障出版社《电力拖动控制技能训练》
授课类型
情景教学
授课时间
2014年4月6日下午第2节
专业、班级
机电专业10班
学情分析
我授课的对象是三年制中职机电专业一年级下学期学生，该班全部是男生，上课纪律一般，对理论基础知识掌握不牢固。
他们刚接触控制电路，对按钮、接触器、继电器等控制原件有初步认识。
教材分析
电动机正反转启动控制电路的安装是劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制技能训练》第二章第二节的内容，教材从学生刚学过的电动机正转控制入手，结合生活中的实例，从简单到复杂，层层推进的介绍了电动机正反向双重连锁控制的工作原理。
从知识结构看，他既是电动机单向启动控制安装的拓展和深化，又是后续学习电动机行程控制和其他控制的基础。
因此，本节课有承上启下的作用。
教学目标
知识目标：
掌握三相电动机正反转控制线路的设计思路和工作原理。
技能目标：
会设计三种正反转控制线路，能分析控制原理。
情感目标：
增强学生发现问题、认识问题、解决问题的能力，培养学生严谨认真的职业工作态度。
教学重点
设计三相异步电动机正反转双重连锁控制线路。
教学难点
分析三相异步电动机正反转双重连锁控制线路的工作原理。
教学方法
任务驱动法、多媒体辅助教学法、启发教学法、
学习方法
自主学习法、合作探究法、分组讨论法
教具准备
多媒体课件
教学过程
时间分配
环节
教师活动
学生活动
设计
思路
6
分
钟
环
节
一
复
习
提
问
导
入
新
课
复习提问：
1、电动机正转控制线路中有哪些原器件？
（多媒体展示元器件）
2、电动机是如何实现正转控制的？
（多媒体展示正转启动控制）
师：
我们前面学过电动机的正转，那么日常生活中有哪些常见的电动机正反转的实例？
多媒体展示电动机正反转实例
生1：
总开关、熔断器、一个交流接触器、一个热继电器、启动和停止按钮各一个。
生2：
按下启动按钮，线圈得电，自锁触头闭合，主触头闭合，电动机启动正转。
学生观看多媒体模拟正转控制过程,跟随教师一起回忆正转控制过程。
生1：
电梯门的开关、卷帘门的开闭。
生2：
起重机的升降、自动门的开闭。
生3：
电梯的升降、搅拌机的进料和出料。
生4：
电葫芦的升降
通过复习旧知识让学生加深对已学知识的理解，同时又更好的引入了本节内容。
利用多媒体课件的形象性和生动直观性激发学生的学习兴趣和学习热情。
用生活中的例子引入课题，让学生充分感受到电学与生活息息相关，进而激发学生的学习兴趣。
30
分
钟
环
节
二
合
作
探
究
攻
克
任
务
总任务设置：
如何实现三相异步电动机的正反转控制？
总任务分解：
任务1：
三相电动机主电路如何实现正反转？
我把学生分成6个小组讨论任务1
多媒体展示正转和反转主电路
师：
生活中的倒顺开关就是利用手动改变电源相序来实现电动机正反转控制的。
但是直接操作大电流存在安全隐患，那么我们如何才能排除这样的安全隐患呢？
多媒体展示倒顺开关：
我把学生分6个小组讨论，让三个组的代表说出讨论成果，另外三个组的代表对讨论成果作评价。
师总结并提出任务：
采用控制线路可避免直接操作大电流，我们可以利用前面学习过的正转控制线路试着再设计一个反转控制线路，实现电动机正反转控制。
师：
请完成设计的学生在黑板上试着画出反转控制线路。
多媒体展示反转控制线路
多媒体课件展示正反转组合电路
观看模拟控制过程后让学生对其原理做分析
师：
1.控制原理分析：
正转分析：
按下SB2，KM1线圈得电，KM1自锁触点闭合（自锁），主触点闭合电动机启动正转。
停转分析：
按下SB1按钮，KM1线圈失电，自锁触点断开（解除自锁），主触点断开，电动机停止正转。
反转分析：
按下SB3,KM2线圈得电，自锁触点闭合（自锁），主触点闭合，电动机启动反转。
（拓展思考）
师：
如果在按下SB2的同时不小心按下SB3会出现什么情况？
多媒体展示出现的问题：
师：
有什么办法可以使KM1和KM2不同时得电呢？
师：
巡回指导
解决办法：
在KM1的线圈电路中串入KM2的常闭触头，在KM2的线圈电路中串入KM1的常闭触头。
课件展示：
（继续拓展）
师：
还有其他办法可以使KM1和KM2不同时得电吗?
解决办法：
还可以在按钮SB2线路中串联SB3的常闭触头，在按钮SB3线路中串联SB2的常闭触头。
多媒体展示：
师：
总结按钮连锁控制原理
师：
让学生谈谈接触器连锁和按钮连锁的优缺点分别有哪些？
师：
多媒体展示
电路名称
优点
缺点
接触器连锁
安全可靠
操作不便
按钮连锁
操作方便
易短路
（进一步拓展）
师：
那么，如何优化以上两种电路呢？
教师启发引导：
可以把两种联锁合在一起就可以完全避免这两个电路各自的缺点。
由此引出按钮接触器双重联锁正反转控制线路。
师：
多媒体展示双重连锁
师：
同学们我们刚才分别学习了两个电路：
接触器连锁和按钮连锁。
而双重连锁就是把接触器和按钮都放到一个电路里边使他们相互切断正转和反转的线路，避免主电路短路的好方法。
师：
多媒体展示控制原理
2）工作原理分析：
①正转控制：
闭合QS
按下SB2
SB2常闭触头先
分断对KM2联锁
（切断反转控制
电路）
SB2常开触头闭合
KM1线圈得电
KM1自锁触头
闭合（自锁）
KM1主触
头闭合
KM1联锁触头
分断对KM2联
锁（切断反转
控制电路）
电动机M启
动连续正转
②反转控制：
按下SB3
SB3常闭触头先
分断对KM1联锁
（切断正转控制
电路）
SB3常开触头闭合
KM2线圈得电
KM2自锁触头
闭合（自锁）
KM2主触
头闭合
KM2联锁触头
分断对KM1联
锁（切断正转
控制电路）
电动机M启
动连续反转
③停止：
按下按SB1
控制电路失电
接触器线圈失电
接触器主触点分断
电动机M停转
接触器自锁触头
断开（解除自锁）
合作探究：
生答：
通过改变通入电动机定子绕组三相电源的相序可以实现电动机正反转。
学生合作设计主电路
学生分组讨论
第1组代表：
利用正转控制线路那样排除安全隐患。
第2组代表：
……
第3组代表：
……
评价略
……
学生设计反转控制线路
到黑板上进行成果展示
生1：
按下SB2,KM1线圈得电后自锁触点闭合，电动机正转。
生2：
按下SB3,KM2线圈得电后自锁触点闭合，电动机反转。
小组讨论思考问题并做出猜想。
生1：
可以实现反转。
生2：
电机不会转动。
生3：
电路会短路。
生1：
加上开关。
生2：
在KM1上串联KM2的常闭触头。
生3：
在KM1上加KM1的常闭触头。
生1：
在KM1上串联SB3的常闭触头。
生2：
在SB3上串联SB2的常闭触头。
学生讨论：
试着说出按钮连锁控制原理
生1：
接触器连锁的优点安全可靠，但操作起来不方便。
生2：
按钮连锁的优点是操纵方便但容易使主电路短路。
生3：
要是有一种既安全可靠又操作方便，也不易短路的控制线路就好了。
观看模拟演示，分析双重连锁的工作原理，分小组展示分析成果。
学生观看多媒体动画，做学习笔记。
让学生带着任务走进课堂，明确学习目标。
学生利用正转控制线路举一反三，设计出反转控制线路。
设计这一环节是让学生学会知识的迁移和运用。
循序渐进、分步教学，使复杂问题简单化。
通过多媒体课件动画模拟正反转的控制过程，使学生明白正反转控制工作原理。
通过分组讨论让学生得到不让KM1和Km2同时得电的方法有两种，即接触器连锁和按钮连锁。
设计这一环节是启发学生分析两种电路的优缺点，想出改进办法，为后边的双重连锁做好铺垫。
通过动画演示讲解按钮接触器双重连锁正反转控制电路，既突出了本节课教学的重点，也突破了难点。
通过讲解、板书和多媒体展示，让学生进一步巩固本课教学难点，掌握其控制原理。
5
分
钟
环
节
三
结
合
实
际
拓
展
延
伸
师：
同学们，当今天的教学进行到这儿时，我相信大家一定都有一种通过集体的力量攻克难关的轻松和喜悦，接下来我们用5分钟左右的时间，请同学们各自交流一下自己的感受或启发。
生1：
今天通过老师的指导和同学们的共同努力，完成了一个个原以为不能完成的任务，终于明白了电动机正反转启动控制安装的工作原理。
生2：
今天老师采用的这种由浅入深，层层推进的学习方法使我获益匪浅。
生3：
通过今天的学习，我感受最深的是，遇到困难时不能惧怕，相信集体，团结就是力量。
这一环节是鼓励学生说出自己的启发和感受，教师及时的有针对性的给予评价和肯定，
教会学生解决问题的方法和培养学生战胜困难、敢于探索，
达到寓教于乐的教学效果。
4
分
钟
环
节
四
课
堂
小
结
布
置
作
业
作业：
1、在电动机正、反转控制线路中，为什么必须保证两个接触器不能同时工作？
采用哪些措施可解决此问题，这些方法有何利弊，最佳方案是什么？
2、绘制双重连锁主电路和控制电路，并写出控制原理。
学生抄写作业题目
通过完成作业使学生达到预定的学习目标。
板
书
设
计
课题四：
电动机正反转启动控制电路的安装
电动机正转
电动机反转
接触器连锁正反转转
按钮连锁正反转
双重连锁正反转
升级会员 