如何提高小学英语教学质量Word格式.docx

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那么如何制定教学目标呢?

一是根据新课标对小学英语教学的总要求和年级段要求制定教学目标。

二是根据本班学生的整体英语水平和学生的个体差异来制定教学目标。

教学目标不宜多，教师必须遵循一课一得的原则，在教学中有意识的将学期目标分解为单元目标、课时目标，有计划、有重点的落实在每一课的教学过程中。

二、要有突出的教学重点

课堂教学时间是有限的，要在有限的时间内取得最佳的教学效果，教师就必须集中精力，突出教学重点。

在英语教学中，语言的训练是多方面的，既有听、说训练，又有读、写训练。

而小学英语则侧重于听、说、读的训练及学习英语兴趣的培养。

因此，教师必须钻研教材，找出每一课的新语言点，并紧紧围绕这些语言点设计教学过程，组织课堂教学。

三、要有科学的教学方法

“施教之法，贵在启导，妙在开窍”。

教师是教学活动的组织者和设计者，主导着教学活动的全过程，充分发挥教师“导”的作用是促进学生“学”的关键。

所以，教师必须因课而异，因人而异，设计既科学合理又灵活有效、针对性强的教学方法，使学生乐学、易学，提高课堂教学质量。

首先，要根据学生的心理特点，建立融洽和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习氛围，激发和培养学生积极参与英语学习的意识和英语交际的兴趣，逐步培养学生开口说英语的习惯和能力。

要多用肯定性的评价鼓励、引导学生，充分调动学生脱口说英语的积极性。

如：

Good.Veryclever.Trydoitagain.Ithinkyoucandoitmuchbetternexttime.等。

这样，就使学生产生一种成就感，不再认为讲英语是高不可攀，从而使学生觉得上英语课是一种精神享受，一种创造性活动。

达到了提高课堂教学质量的目的。

其次，在小学英语教学中，必须排除小学生对母语的依赖和干扰，在教学中尽量用英语组织教学，使课堂教学英语化，要尽可能使用简易的英语，使学生听得懂，模仿得出。

从而把教师的口语变成学生的语言。

Goodmorning.Sitdown，please.Putupyourhands.等。

这些课堂用语和日常用语要有计划、有步骤的向学生传授，并充分利用暗示法（暗示语言内容、暗示语言情感、暗示语音），通过眼神、动作、手势、表情让学生心领神会，培养学生直接理解、直接学习、直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语思维的能力。

如学生在校园内听到铃声时头脑中反映出的是：

It’stimeforclass.而不是该上课了的汉语思维，从而实现真正意义上的英语教学。

第三，要运用灵活多样的教学方法，寓教于乐，把学生的学习兴趣转化为学习的动力。

小学英语的教学目标和内容都十分强调情景性和趣味性的结合。

因此，在教学中，我们也要尽量采用灵活多样的教学方法，在完成了模仿、重复、对照、变换等语言项目的训练后，可进行适量的英语交际活动，如表演、猜谜、角色扮演、小组活动等，创造出一种听、说、读、写、演、唱、画等寓教于乐的教学模式。

同时，要随时注意调整课堂结构，精心组织教学活动，随机更换教学方法，做到“教有法而无定法”。

四、要有扎实的训练过程

训练过程是学生经历由不知到知、由不懂到懂、由不会到会的学习过程。

英语课体现训练过程的标志是培养学生的英语交际能力。

在课堂教学中，教师必须根据学生的实际情况设计一个从易到难、循序渐进、步步深入、逐步到位的教学过程。

要精讲多练，留给学生英语语言交际训练的时间，并对学生进行英语语感训练，让学生举一反三，反复训练，细心揣摩，仔细体会。

只有这样，学生才会在不断地强化训练中，逐步熟读成诵，融会贯通，从而使学生达到脱口说英语的目的。

随着新课程改革的实施和时间的推移，小学英语的教学观念在逐渐的发生变化。

在保证培养学生学习兴趣的基础上逐渐提升到要求学生要获取一定的知识。

目前，面临我们的困难有很多：

如学生英语环境的缺失，课时少,教师课务重（班级数多，任教多门学科）等等，都制约着小学英语教学质量的提高。

今年又是提升教育教学质量年，我们小学英语教师现在面临的主要问题就是如何提高小学英语课堂教学质量。

一、认真备好每一堂课

充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环节。

教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。

就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而是教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。

可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。

认真备好一节课应关注以下三大方面：

1、要有明确的教学目标

举课例进行说明：

Book2Unit2MyfamilyBLet’stalk为例。

本课是一堂对话新授课，主要通过两位小主人公BaiLing和ChenJie在家中看电视时的对话和语言练习项目中的猜测游戏来呈现、操练新句型Who’sthisboy/girl?

使学生进一步了解并掌握指示代词this和that的不同用法。

同时，对话中还渗透了Comeon.Let’swatchTV.howfunny!

等口语内容，有助于学生对情景的理解和语言的积累。

依据小学英语课程标准要求、教材自身体系和本课内容，结合学生已有的英语基础，本节课的教学目标我是这么确定的：

知识目标：

理解对话内容，掌握句型Who’sthisboy/girl?

的问与答，懂得this和that的不同用法。

能力目标：

能正确运用句型Who’sthis┅？

展开问答。

情感目标：

通过语言训练中Great等感叹句的的自然表达和教学中的趣味活动，让学生学会感叹和赞美，充分体验用语言表情达意的快乐。

2、要有突出的教学重点

还是以Book2Unit2MyfamilyBLet’stalk为例：

本课的教学重点我认为是要求学生能运用Who’sthis┅？

展开问答，并在模拟情景中进行交流。

This和that的不同用法以及猜测游戏中的句式Ishe/sheyour┅?

是本节课的两大难点。

在教学过程中，我认为应该设计夸张又直观的情景和多样的趣味操练活动，让学生从感知到理解并走向运用。

3、要有科学的教学方法

二、尽力上好每一节课

1、利用现代技术教育手段，创设情境，激发学习兴趣。

一个人对他所感兴趣的事物，总是表现出注意的倾向。

特别是对生性好动，集中注意力不能持久的小学生来说，多媒体课件绚丽的色彩，逼真的画面，可爱的卡通形象，常常如磁铁般,吸引了好动活泼的小学生。

因此，我们应该多设入多媒体教学，这样的教学情境很吸引学生，并且第一印象也很深刻，学生理解对话的能力也有所加强。

2、提倡字母、词汇和句型同步教学

我们教学中都有这样的感触：

孩子能看着课文读下来，可是一旦把其中的单词或者句子拎出来，或者换了个地方，学生们就傻眼了。

所以我们在日常教学中，就让字母融进词汇、融进句型，做到字母、词汇、句型三者紧密结合。

3、尽量运用音形结合的方法教授新单词。

教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。

为了纠正这种现象，老师在教单词时可以适当融入语音教学，以帮助学生提高记忆单词和拼读单词的能力。

如教了book后，可以让学生尝试拼读foot,look,good等单词。

在教学中，教师也可以经常总结一些字母和字母组合的发音，并出示一些有相同字母或字母组合的单词让学生练读。

用音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利地、准确地根据音标读准单词，而且还有助于他们在听到读音或能说出、想起读音的情况下，头脑中马上反应出该词的拼写形式，并能准确地写出单词。

这对于培养学生的语感无疑是很有好处的，尤其对于低等生能帮助他们很快的记住单词。

4、坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。

减少学生对母语的依赖性。

我们尽可能用英语组织教学（在学生理解遇到困难时，可以配以肢体语言来帮助学生理解）。

这样可以对学生的听说能力的提高起到潜移默化的作用，可以有效地提高学生的英语理解能力，可以较好地培养学生运用英语思维的习惯。

5、使用合理的评价手段。

德国教育家（弟斯多惠）说过：

“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。

”这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。

学习评价可采用多种形式：

形成性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活的使用。

这样，对学生的评价才是全面的、合理的。

激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。

我的评语有：

Verygood.Wonderful...。

被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。

我还采用书后加星，写评语等激励手段。

有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。

三、培养学生养成良好的学习习惯

我们每一个英语老师都深切地体会到：

对于初学英语的孩子来说，良好的学习习惯的养成是至关重要的。

“良好的开端是成功的一半”，所以老师在开始上课之前，除了要让学生知道上课认真听讲、积极参与活动之外，还要帮助学生养成课前预习、课后复习巩固、认真完成家庭作业的习惯。

四、课堂上善于帮助学生总结知识链。

1、重点单词归类。

2、重点句型归类。

3、疑问代词归类。

4、近义词和反义词归类。

五、利用教师的人格魅力感染学生

作为一名小学英语教师，一定要具备自己独特的人格魅力。

一个教师要使自己变得有人格魅力，必须要爱护学生、尊重学生。

教师还要有经常阅读经典的习惯，有良好的仪表和品性，肯帮助人、热爱生活，最好还要具备一点幽默感。

因为小学教师对学生的影响是很深远的，学生可能喜欢哪个老师，那门功课他也就随之喜欢，上课时他也就会认真听讲。

就像体育课的篮球教学，只要教师在示范投篮时，连投连中，学生就会对你敬佩。

仁者见仁，智者见智，英语课的教学也是如此，这也是我一直探寻的问题。