人教版三年级(上册)《品德与社会》全册教案Word文档下载推荐.doc
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1.懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
2.通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
3.通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学方法
自主学习与合作交流相结合。
教学准备
1.可开展的教学活动。
A.收集一张自己家居的照片或画一幅自己家居的图画，把它介绍给大家，再贴在教材上。
B.讲一个自己家庭中人员（包括自己）特别想家的事例或自己家庭生活中的故事。
C.小组讨论：
怎样做个爸爸妈妈的好孩子？
D.做一个家庭小调查。
把调查的内容写下来，并交流调查后的感想：
自己从中知道了什么？
发现了什么？
2.可能遇到的教学难题及对策。
A.教材中的范例都是理想化的较完美的家庭，但现实生活中有家庭缺陷的孩子可能会在别的孩子在感受家人的温馨和快乐时产生不良心理反应，在教学中教师要给予关怀。
B.由于受农村“重男轻女”思想的影响，有些女孩在家地位低，受到父母的虐待，教学时她们对家、对父母的情感会有些偏激。
同样，教材在这方面涉及内容较少，对这种情况，我们一定要跳出教材，教会孩子学会应对困境，同时，要向学生伸出援助之手，多与家长沟通，动之以情、晓之以理，用教师的爱打动其父母开导其父母。
教学时数
二课时
第一课时
教学内容
教材第2—3页
讲述日常家庭生活等活动。
家庭日常生活照片和一些老照片。
教学过程
一、导入
1.听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。
2.听教师朗诵一首诗歌：
《我爱我家》
3.同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？
现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
二、认识自己的家庭
1．让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
2．询问自己的爸爸、妈妈，他们在什么时候最想家。
3．搜集不同地区人们的家居图片。
问一问、想一想，不同地区，人们的生活习惯有什么不同。
让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、课堂学习汇报活动
1．我们每天生活在哪里
1）老师出示一位学生一天生活中的三张照片，让学生通过观察后，总结出自己每天在家庭、学校、社区这三个场所中的生活、学习。
明确它们是我们生活的舞台。
2）看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。
说说他们为什么想家。
2．有家感觉真好
1）出示一张爸爸、妈妈和小孩在家庭中亲昵的照片，请学生看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2.请学生汇报自己在调查中了解到的爸爸和妈妈特别想家的事例，并说说他们为什么想家。
3.请学生谈自己在什么情况下，特别想家的事例。
4）教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。
让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。
第二课时
教材第4—9页
通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
彩笔
一、我爱我家
1．请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2．展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。
比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；
将零乱地房间收拾干净、整齐。
3．同学们各抒己见：
我们应该用什么行动去爱我们的家？
二、讲讲我家历史上的小故事
1．教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。
2让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。
3．交流一下调查后的感想。
谈一谈，自己从中知道了什么？
4．教育学生珍惜今天的美好生活。
三、谈我的烦恼。
1．教师：
家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。
2．让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。
大家互相交流解决矛盾的经验。
3．教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自己选择的理由：
爸爸妈妈爱我，我也爱他们；
爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；
爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。
4．选读一位学生的习作，宣读。
四、小结
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
第二课我们的学校
1．结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
2．通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。
3．通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
4．初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。
从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。
活动准备
1．收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。
2．收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
教学时数
二课时
教材第10—13页
收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。
一、音乐引入：
1．播放歌曲《校园中的喜悦》
2．提问：
听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？
你们喜欢学校的生活吗？
二、丰富多彩的学校生活。
1．看一看学校的宣传窗，了解学校开展了哪些活动。
2．说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动。
3．我们的学校生活
1）展示反映学校生活的纪念物，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。
大家一起回忆这两年的学校生活。
2）讲一讲对自己印象最深的学校活动。
三、校园文化探秘
1．学生实地观察一下本校的校园文化，如：
壁报栏、名人画像、格言、校园里的塑像，也可以搜集反映校园文化的照片或图片。
．
2．将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。
内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语、“我最感兴趣的一角”等几方面展开，或选择自己认为有意义的画一画。
3．以小组为单位进行交流并讨论一下，学校设计这样的校园文化的用意是什么。
4．开展我们的小设计活动：
以小组为单位，结合本班和本校的实际，学生自己动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。
教材第14—17页
1．通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
2．初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
一、我给学校写历史
1．以小组为单位，每组分别选择一个自己感兴趣的主题进行调查、访问。
如：
1）向校长了解学校成立的时间、毕业生人数，过去学校的情况，现在学校的发展情况。
2）向老教师了解他们教过的学生的事例，工作在各行各业的校友们所做出的贡献。
3）向班主任、各科老师了解学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。
4）搜集相关资料，了解学校从成立到发展至今的历程。
2．多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
3．大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的，并动手画一画。
二、学习研究活动
1．教师根据教材内容，给学生提出三个出研究课题：
不同地区的学校；
不同时期的学校；
不同类型的学校。
学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。
2．教师对学生的研究学习进行具体指导。
1）教师就每一个课题给学生提出具体的搜集信息的要求。
2）教师启发学生思考获取资料的途径，使其知道可以从书报、杂志、互联网、电视、广播，以及向家长、老师询问等获取所需的信息。
3）师了解学生提出研究学习的情况，指导、帮助各组学生选择、处理信息。
4）给学生提出汇报交流的要求：
A.选择各自认为最精彩、最有说服力、最能吸引同伴的汇报形式；
紧扣研究课题，按照一定的顺序依次汇报；
语言表达流畅、精练，重点突出。
三、课堂汇报交流
1．请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题：
不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校。
2．教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。
3．教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。
学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。
第三课我生活的社区
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