《在长江源头各拉丹冬》优质课件PPT资料.ppt

《在长江源头各拉丹冬》优质课件PPT资料.ppt

《《在长江源头各拉丹冬》优质课件PPT资料.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《在长江源头各拉丹冬》优质课件PPT资料.ppt（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。

整体感知,本文是按照怎样的顺序组织材料的？

找出第一天游览中体现这一顺序的词语。

（教学提示：

让学生边读边标画有关时间推移，地点转换的词语，进而理清文章脉络。

）,按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。

叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。

草坝子冰丛砾石堆走下砾石堆，沿冰河接近冰山此地已达海拔六千米以上。

第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。

”你认为“我”游览的是哪里呢？

东南阳坡这从第3段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的坝子上”可知浏览的是东南阳坡。

北坡,南坡,观察植被的不同？

细节感知,1.品读56自然段：

从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。

作者是按照怎样的顺序来描绘的？

从中感受到雪山怎样的特点？

【明确】远处全景：

晶莹连绵的冰峰；

平坦辽阔的冰河；

远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。

近景（沿冰河接近冰山）：

冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；

冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。

感受：

天地间浩浩苍苍；

这一派奇美令人眩晕。

2.品读第1011自然段：

思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？

从中感受到了雪山怎样的特点。

温暖,声音大（呼啸）；

不停息（川流不息）；

威力大（扫荡）,漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。

那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；

熠熠烁烁，光彩夺目,是琼瑶仙境；

这波纹是否就是年轮？

3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？

为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？

【明确】56段是从低处观赏描写，1011段是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。

两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。

也在读者心中留下深刻印象。

4.品读第1214自然段：

这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。

明确：

描写了风声和坚冰之下的流水。

感悟：

一刻不停，开始演绎长江的故事。

5.小结,赏析句子的妙处，感受语言的魅力。

（让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。

）,语言特点,

（1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：

融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。

（2）频频小震酝酿着某一两次大地震：

手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”,运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；

把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。

（3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。

“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。

（4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。

“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。

作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。

作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？

蕴含着作者怎样的情感？

（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。

赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。

（2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。

由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。

（3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。

“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。

板书设计,由雪山奇伟之景，联想到造物主无所不能创造力,在长江源头各拉丹冬,赞美自然的伟力长江及雪山久远中华民族源远流长,由这冰山波纹联想到年轮,流水一刻不停，开始演绎长江故事,作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。

作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。

课堂小结,语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看男生贾里全传后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。

如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？

随堂练习,