新青岛版六三制数学二年级下册第五单元备课Word文件下载.docx
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课时安排：
2课时
二年级数学学科第四册教学设计
课题
谁的眼睛亮——观察物体
序号
31
教
材
分
析
让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。
让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。
学
三
维
目
标
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
重
点
难
重点
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
难点
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
课前准备
课件、多个布老虎玩具、闹钟、茶杯等。
学生以4人为一组分组坐。
课时安排
2课时
教学过程
二次修改
一、创设情境，引入新课
1.谈话：
同学们，你们见过大象吗？
是在哪见过的？
让我们来听一个关于看大象的小故事。
2.故事引入：
星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。
一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：
“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！
“好的，好的！
”三人连忙答应向大象跑去。
东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：
“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。
”
明明跑到了大象的后面大声地说：
“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。
笑笑不急不忙，走到大象的侧面说：
“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。
“哎呦呦”李奶奶说：
“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，难道有三只大象？
3、提问：
小朋友们，他们看到的到底是几只大象呢？
既然是一只大象，为什么他们向李奶奶介绍得不一样呢?
你能说说他们分别是从哪那一面观察的吗？
（板书：
前面后面侧面）
4、掲题:
虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。
（板书:
观察物体）
【设计说明：
良好的开端是成功的一半，我以学生喜闻乐见的故事巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题】
二、组织活动，引导观察----构建新知
（1）本位观察：
谈话：
（出示玩具布老虎）这是什么？
大家看，老师手里的这只小老虎是什么样子的？
生1：
身上是红色的，锋利的牙齿，白白的肚皮，尾巴翘翘的。
生2：
眼睛是圆圆的的，牙齿露出来了，样子很凶猛。
要求：
老师为每一组也准备了一只布老虎，请每个同学仔细观察，你看到了这只老虎的哪一面，是什么样子？
（课件出示从正面、左侧面、后面拍摄的照片。
）
提问：
你看到了什么？
和屏幕上的哪张照片是一样的？
我看到了正面，它有两只眼睛。
我看到了侧面，它有粗壮的腿。
生3：
我看到了背面，只能看到屁股和尾巴。
谈话：
同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到老虎正面的同学站起来。
看到侧面的同学也站起来。
没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？
【以小组合作的形式让学生通过观察、讨论自己看到的物体的样子，使学生初步感受到，从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】
（2）换位观察：
听老师口令，全体起立。
请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。
你们现在看到的老虎的形状和刚才一样吗？
那你现在看到了老虎的那一面？
我看到了侧面，刚才看到了前面。
我看到了背面，刚才看到了侧面。
质疑：
为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？
这是怎么回事？
（学生讨论，交流。
我们绕了一圈。
我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。
小结：
对！
原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到老虎的形状也不一样了。
【即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看,就会发现更多不同的现象，这一环节的设置是使学生进一步理解从不同的位置观察到的物体的形状是不一样的】
三、联系实际，组织活动----巩固新知。
（1）做一做
（课件同步）这时，熊猫盼盼也来了，还带了他自己的照片？
同座两人相互说一说。
（注意左侧面和右侧面的区别。
（2）摆一摆
教师：
同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：
书、书包、铅笔盒……你观察过吗？
现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。
看一看，数学书都是什么样的？
你看到数学书的哪一面？
【联系学生实际，观察物体。
进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。
从而使学生理解并总结：
要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。
】
（3）画一画。
A、师：
你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品（茶杯或闹钟等），请小组成员一起观察。
互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？
B、请你们把观察到的样子试着画一画。
C、展示评价学生作品。
【让学生把学到的知识应用到自己的生活中，学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的，并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。
展示评价学生作品时，让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的。
此环节让学生经历了看“物”画图和看图找“物”两种不同的学习活动。
（4）猜一猜。
课件依次呈现一位老师不同角度的照片（后面——侧面——前面）
请你们猜一猜他是谁？
师：
平时照相为什么一般选择正面或侧面照？
【给学生设置猜一猜、认一认的游戏，充分调动学生的学习积极性，使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察。
四、总结。
说一说，今天这节课你有什么收获？
在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？
【联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。
板书设计
位置不同
前面----------脸
后面-----------尾巴
侧面左边----------面向左
右边---------面向右
教后记
二年级数学学科第四册教学设计
32
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
课件
1课时
窗体顶端
一、回顾师回顾上一节课所学的知识，然后揭题这节课我们就继续来学习“观察物体”。
（板书课题）就得仔细观察物体，从各个角度去观察。
学生喜欢感兴趣的猜一猜引入新课，引发学生的讨论，充分调动学生学习的积极性和主动性，了解什么是观察。
从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣二、激发兴趣，合作求知1.构建新知。
（1）本位观察：
谈话：
（出示熊猫）这是什么？
（这是我们的国宝熊猫）要求：
老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？
（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。
）
提问：
同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。
（2）换位观察：
你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？
那你现在看到了熊猫的那一面？
生1：
生2：
质疑：
原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。
（3）全面观察谈话：
同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？
好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！
你到哪个位置去观察的？
和刚才看到的一样吗？
（引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察）师：
我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。
（引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。
引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。
）（4）连一连（完成教材第63页第四题）2、巩固新知。
1、说一说“完成教材63页的第2页
2、连一连（完成教材63页的第3题）
3、猜一猜（完成教材63页的第5题）全课小结：
今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。
其实我们在观察物体的时候，有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕。
五、随堂练习
窗体底端
窗体顶端
观察物体
正面（前面）
侧面
后面
从不同的位置→形状不一样
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