新人教版八年级语文下第五单元教案Word文档下载推荐.docx

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21、《与朱元思书》（第一课时）

【课型】新授课

1．识记文言实词及作者情况，能正确朗读文章，背诵全文。

2．逐步提高文言文的朗读和翻译能力，能说出文中作者追求自由的情怀，能说出课文的主旨。

【教学重点】识记文言实词，能正确朗读文章，背诵并默写全文。

【教学难点】能正确翻译1、2自然段。

【学习过程】

一、激情导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。

”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。

古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。

二、自主学习指导

1、文学常识：

《与朱元思书》作者吴均，字叔庠（xiá

ng）南朝（朝）文学家。

诗文自称一家，被称为“吴均体”。

2、根据拼音写汉字。

飘荡（dà

ng）急湍（tuān）缥碧（piǎo）轩（xuān）邈（miǎo）

鸢（yuān）飞戾（lì

）天者泠泠（lí

ng）经纶（lú

n）横柯（kē）

3、朗读课文，朗读时，注意重音。

如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主。

如：

“风烟／俱净。

天山／共色。

”“从流／飘荡，任意／东西。

”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

三、合作交流

1、结合课下注释，完成词语填空后，翻译1、2自然段。

重点词语

（1）风烟俱净俱：

全、都。

净：

形容词用作动词，消散、消净。

（2）天山共色共色：

一样的颜色（3）从流飘荡任意东西从：

顺、随。

东西：

向东走、向西走。

（4）自富阳至桐庐一百许里自：

从。

许：

表示约数，相当于“光景、左右”。

（5）天下独绝独绝：

独一无二。

（6）水皆缥碧缥碧：

青白色。

（7）急湍甚箭湍：

急流的水。

甚：

胜过。

（8）猛浪若奔奔：

飞奔的马。

交流疑难句子的翻译：

急湍甚箭，猛浪若奔。

其中“湍甚若奔”是重点词语，交流后，让3、4号展示，错误的找同学纠正，并让学生识记一下。

湍急的江流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的马。

2、文章中总领全文的句子是哪一句？

哪一句概括赞叹了富春江的景色？

作者在描绘异水时，抓住了水什么的特点？

总领全文的句子是：

风烟俱净，天山共色。

概括赞叹了富春江景色的句子是：

奇山异水，天下独绝。

作者在描绘异水时，抓住了水缥碧、湍急的特点。

四、教师点拨

1、中考文言文翻译句子，一般课内文言文考查有“古今异义词、通假字、词类活用”这些词语的句子，学习时要关注这些句子的翻译。

五、达标检测

1、写江上泛舟自由情态的句子是：

从流飘荡，任意东西。

2、写富春江水清澈的：

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

3、写江流气势磅礴的：

急湍甚箭，猛浪苦奔。

4、从侧面表现江水清澈的句子是：

5、《与朱元思书》一文中与“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”有异曲同工之妙的句子是：

【板书设计】21《与朱元思书》

作者吴均

【作业布置及批改反馈】

【课后反思】

1、优点：

2、不足及改进：

莘县明天学校初中部个性化教案

课题：

课型：

重点：

难点：

教学设计

21、《与朱元思书》（第二课时）

1．识记文言实词，会翻译第三段，能默写全文。

【教学重点】识记文言实词，能正确翻译文章，默写全文。

【教学难点】能正确翻译3、4自然段的疑难句子。

一、复习导入，提问文章1、2自然段的背诵，及“急湍甚箭，猛浪若奔。

”的意思。

二、自主学习指导

1、翻译第三段，先完成重点词语，然后结合课下注释翻译第三段。

重点词语：

（1）皆生寒树寒树：

使人看了有寒意的树。

（2）负势竞上，互相轩邈上：

向上生长。

轩邈：

轩：

高。

邈：

远。

（3）蝉则千转不穷，千:

表示多。

转:

通“啭”，鸟叫声。

穷：

尽、完。

（4）猿则百叫无绝。

绝：

停止。

（5）鸢飞戾天者戾：

至。

（6）经纶世务者，窥谷忘反。

经纶：

筹划。

窥：

看、观察。

反：

通“返”

（7）横柯上蔽柯：

树木的枝干。

学生分组交流文章的翻译，讨论疑难句子的翻译。

然后找小组的3、4号展示下列句子的翻译。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

译文：

蝉长久不停地叫着，猿猴也不停地啼叫。

鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反。

那些极力追逐功名的人，看到这样雄奇的山峰，就会平息追逐功名利禄的心；

那些忙于政务的人，看到这幽美的山谷，就会流连忘返。

默读课文，思考下列问题，写出自己的见解，然后小组内交流、展示。

1、第三段写奇山时，抓住了什么样的特点来写的？

写出了山高、树多、景美的特点来写。

2、文章情景交融，流露出作者怎样的情感和志趣？

本文描绘了自富阳至桐庐一带富春江秀美的山水风景，抒发了作者对功名利禄的鄙弃和寄情山水的思想感情。

（学生背诵）

3、结尾“横柯上蔽，在昼犹昏；

疏条交映，有时见日。

”似是多余，对此你有何看法？

不多余。

一是起了反复渲染的作用。

写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。

二是使结构更加严谨。

承接文章开头四句，清幽淡雅，余音缭绕。

写作手法：

泉水激石，泠泠作响。

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

从听觉角度写空山天籁之奇，通过分写泉水、好鸟、鸣蝉、山猿的喧闹来写群峰的静，属于以动写静的手法。

五、达标检测2014湖北十堰市《与朱元思书》

1．下列句中加点词语解释都正确的一项是（ 

） 

A．鸢飞戾天者：

叫 

窥谷忘反：

“反”通“返”，返回 

B．互相轩邈：

比长远 

任意东西：

向东向西 

C．负势竞上：

向上 

横柯上蔽：

在上面 

D．猿则百叫无绝：

绝妙 

蝉则千转不穷：

穷尽 

2．用现代汉语翻译下面的句子。

3．下面对本文分析不准确的一项是（ 

A．本文是吴均写给友人的一封信。

信中生动描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。

B．本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。

C．本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统照全篇。

D．“鸢飞戾天者，望峰息心；

经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。

4．本文在描绘景色时，手法多样。

请你任选一种手法，结合选文具体内容作简要分析。

答案：

1．（3分）C 

2．（3分）湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

（抓住“湍”“甚”“奔”等关键词语，翻译准确即可。

） 

3．（3分）D 

4．（3分）答案示例：

（1）用原文。

如“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细照的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对照，展示了江水的千姿百态；

写山，作者从视觉上写出了山的形貌，从听觉上写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命活力；

作者采用虚实结合的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨细石，直视无碍。

”采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，突出了水清的特点；

“水皆缥碧，千丈见底。

急湍甚箭，猛浪若奔”采用动静结合的手法，突出水清和水势迅猛的特点等。

（2）用自己的话概括。

如：

写水，采用动静结合和对慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感等。

【课堂小结】

【板书设计】21、《与朱元思书》（第二课时）

以动写静的写作手法

22、《五柳先生传》（第一课时）

【教学重点】识记文言实词，能正确朗读文章，背诵全文。

【教学难点】能正确翻译1自然段的前五句话。

一、激情导入同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透露其追求荣华的心态。

大家知道陶渊明喜爱什么吗？

─菊（追求高洁，隐世避俗的品性）。

我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？

─《桃花源记》《归园田居》。

今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”。

《五柳先生传》作者陶渊明，东晋（朝）著名诗人。

我们曾学过他的《桃花源记》。

本文是一篇自传。

嗜（shì

）辄（zhé

）箪（dān）黔（qiá

n）娄觞（shāng）

汲（jí

）欤（yú

）俦（chó

u）吝情（lì

n）

3、朗读课文，朗读时，注意停顿。

1、2号检查3、4的朗读情况。

1、结合课下注释，完成词语填空后，翻译1自