叙述式教学设计方案模板(1)Word文档格式.doc
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(2)通过教学,提高学生的观察能力和动手操作能力。
2.过程与方法目标:
通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转。
3、体验平移和旋转的价值,感受数学在生活中的广泛应用,渗透学生的思想道德教育。
4情感态度价值观目标:
通过说出日常生活中的平移与旋转现象,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
三、学习者特征分析
二年级的学生已经拥有了一定的生活经验,在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象,对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。
特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。
我在本课的设计中就加入了大量的图画。
四、教学策略选择与设计
采用从生活实例入手,为学生创设一个又一个的情境,让学生在看、做、想中对平移和旋转的认识及掌握,为了便于学生发现“平移和旋转”的运动规律并突破学习的难点,本节采用演示、小组合作交流、动手操作、自主探究、电教辅助的教学方法。
五、教学资源与工具设计
实物投影仪,多媒体课件、玩具风车、飞镖各一个,方格纸题单。
六、教学过程
(一)、激趣引入
由“游乐场游戏引入。
教师先说规则:
一会儿大屏幕上会出现一些词(滑梯、推积木、小猴表演),同学们先理解词的意思,然后用动作表示出来。
请一位同学到前面来(面向大家),让他根据大家的动作猜出这个词并说出来。
接下来一人猜词,其他学生用动作表示看到的词的意思。
回想我们刚才做的几个动作,你感觉它们的运动特点一样吗?
其实它们属于两种不同的运动方式。
有关这方面的内容我们的读书资料上就为大家介绍了一些,在看书之前我们先来看一看读书要求。
[设计意图:
从猜词游戏引入,很好地调动了学生的求知欲望,使学生自然进入学习状态。
因为对这些词的理解是学生已有的知识基础,用形体表示词义又是学生特别感兴趣的事情。
让学生先看读书要求,这样使学生知道学习内容,明确学习目的,带着问题和任务看书,使学生有思考的内容,同时对以后学生掌握学习方法起到了很大的促进作用。
]
(二)、观察比较,初步感知。
1.分类、感知。
(1)依次出示8个物体运动的画面。
(风扇的叶片转动、升旗、、推窗等)。
(课件出示)
生随着活动的画面用自己的动作和语言把看到的现象表现出来。
(2)刚才大家看到的这些物体的运动方式一样吗?
你能按它们不同的运动方式分分类吗?
(3)4人小组里讨论:
怎么分?
为什么这样分?
(4)平移和旋转有什么特点?
根据学生回答用符号表示。
(5)揭题:
今天我们一起来认识平移和旋转。
刚才大家看到的平移和旋转现象中,平移和旋转前后什么变了?
(位置)什么没有变?
(形状和大小)
2、亲身体验平移和旋转。
想亲身体验平移和旋转吗?
欢欢想请大家试着做一做旋转和平移的动作。
听口令用身体活动来表现这两种运动。
3.判断下面哪些物体的运动是平移,哪些物体的运动是旋转?
(课件出示)边演示学生边答,注意语言表达完整性。
(三)、深入感知,探究平移。
1、出示捉迷藏的游戏。
生观察,思考,按要求寻找福娃兄弟。
2、引导生认识平移的方法:
看整图(板书)。
3、我们可不可以只观察图形的某一部分来研究平移呢?
出示:
三角形图。
(1)你能看出三角形往哪个方向平移的?
(向上)你是怎么看的?
(箭头)
(2)那么它向上平移了几格呢?
(生发表不同的意见)
(3)请生拿出▲和方格纸来移一移,说一说。
小组讨论三角形怎么数平移了几个格子?
引导生认识对应点。
板书:
对应点
(4)你还可以从三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格?
引导生认识对应边。
对应边
小结:
在物体平移前后的位置上,任意选一组对应点,再数这组对应点中间有几格?
那么这个三角形就平移了几格。
4、巩固深化:
(1)课本P19试一试中间的三角形图,请生任意找一组对应点,用铅笔点出来,再数数三角形向下平移了几格?
(2)判断平移的方向和距离
请你在蜡烛图和小鱼图上点一点,数一数,再把空填写完整。
指名汇报。
你是怎么数的?
注意纠错。
5、画平移后的图形
刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了,你能画出一个图形平移之后的图形吗?
(1)试画
向上平移3格后的图形。
(2)展示交流。
(四)、欣赏与拓展。
平移和旋转现象不仅在生活中处处可见,人们还运用平移和旋转创造了美丽的图案。
(课件展示图片)
体会平移和旋转给生活创造的美,了解平移和旋转的作用。
(五)、小结全课。
通过今天的学习,你最大的收获是什么?
最后,画出教学过程流程图。
同时,流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。
开始
投影播放,激趣引入
媒体一:
认识平移现象
媒体二:
生活中的平移现象
媒体三:
认识旋转现象
媒体四:
判断旋转与平移
课堂小节
结束
七、教学评价设计
根据学生表现,设
(1)最佳注意状态:
注意集中,专心致志,全神贯注,注意稳定。
(2)最佳认知状态:
感知清晰、观察敏锐、思维活跃、想像丰富、记忆牢固、大脑处于最佳兴奋状态。
(3)最佳情感状态:
态度认真、学习热情、兴趣浓厚、充满活力、生动活泼。
(4)最佳意志状态:
动机强烈、求知好问、主动积极、克服困难、能自制、有毅力。
八、帮助和总结
随时深入课堂,及时引导学生学习,对不懂的学生要及时讲解。
及时帮助学生总结归纳所学的新知识。
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