我们做朋友说课稿.doc

我们做朋友说课稿.doc

《我们做朋友说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我们做朋友说课稿.doc（3页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

“我们做朋友”说课稿

西樊村幼儿园霍启攀

一、教材分析　　

本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。

通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。

同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

二、导入设计意图：

认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用——活动或实践。

课堂教学是一个动态的过程，这个过程是由教与学的双边活动构成的。

严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。

这是口语交际课首先要达到的教学氛围。

　三、说优点，介绍自己设计意图：

《语文课程标准》指出：

口语交际是听与说双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。

根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。

让学生真正成为口语交际的主角。

　四、诚交友，谈收获　设计意图：

“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。

教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。

尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。

课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

　四、诚交友，谈收获设计意图：

本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。

教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。

一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。

　教学反思　

　1.这节口语交际课，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。

学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。

所以，“赏识”让本节课生动、多彩。

2.本节课上，在设计教学活动时，根据学生的年龄特点，设计多种形式的教学活动，既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动，又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动，充分调动了学生学习的积极性，使课堂气氛十分活跃。

、