六年级上册第三单元《关爱》的教学设计Word文件下载.doc
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教学课时:
1课时
教学过程:
一、激情导入,确立主题
(一边播放歌曲《爱的奉献》,一边播放人与人之间互相帮助的图片。
)
师:
听了这首《爱的奉献》,看完这些图片,老师相信大家的感受一定很深,请你们把自己的感受大声地说出来。
生自由回答
是呀!
正如歌中所唱的:
只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
关爱不一定要轰轰烈烈,关爱是平凡的付出、真诚的帮助。
今天的故事就围绕着一个主题来说:
那就是关爱(板书:
关爱)关爱是一轮暖阳,温暖着你我潮湿的心;
关爱是一股清泉,洗去你我心头的不悦;
关爱是黑暗中的一把火,照亮你我人生的道路。
今天,我们就一起来写一篇有关人与人之间相互关爱的文章。
(师补充“相互关爱”)
二、读题审题,明确要求
请同学们自读“习作”部分的内容,想想本次习作向我们提出了什么要求?
生:
要写体现相互关爱的事。
那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢?
现在我们一起来看看本单元的几篇课文。
三、回顾课文,体会关爱
本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情,请同学们静静地回忆,细细地品味,然后交流习作方法。
你们的积累真丰富。
这么多的方法我们该怎么用呢?
是不是不管什么文章,这些方法一股脑儿都用上,还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?
生:
要选准方法。
对了,我们要选准方法进行细致描写。
(板书:
选准方法细致描写)
四、搜索故事,分享感动
1、小调查:
你曾经帮助过别人吗?
你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗?
那么,就请你挑一件印象最深、最值得和大家分享的故事来说吧?
可以简单的描述。
(朋友,邻居,亲人,师生,陌生人……)
2、师:
怎样才能把故事讲清楚呢?
记叙文的六要素:
时间、地点、人物、起因、经过、结果,简要填写表格。
3、交流自己的故事,要求把故事讲清楚,其他同学注意倾听。
小结:
你们的故事丰富多彩,有自己亲身经历的,有自己看到的,也有自己听到的,老师特别爱听。
同学们说得非常好,从刚才大家的交流当中,我听出来了,同学们能够选择身边不同的人来写。
五、范文引路,学习写法
(1)把事情写清楚还只是第一步,我们还要把事情写得更具体生动。
那么怎样能使我们的文章更生动感人呢?
我们先来看一个同学的习作片断。
(2)出示习作片断一,指名生读。
(前天下午,天气突然变冷了。
我只穿了一件薄薄的衣服,坐在教室里感到很冷。
第二节课我们要进行语文测验,黄老师走进教室,听到我不停地打喷嚏,走过来问我是不是衣服穿少了,我点了点头。
开始考试了,同学们都在埋头答题。
黄老师走到我身边,脱下外套让我穿上,我小声谢过老师,心里感到非常温暖。
(3)生交流:
这个片断写了一件什么事情?
(4)事情是写清楚了,可是不够具体和感人,于是他将文章进行了修改,我们来看一看。
(5)出示习作片断二,师有感情朗读。
(前天下午,天气突变,气温骤降,窗外的大树被风刮得哗哗直响,凉飕飕的寒风从门窗缝直往教室里钻。
我只穿了一件薄薄的衣服,坐在教室里感到阵阵寒意,心里想着:
唉,如果妈妈能给我送件衣服来多好啊。
第二节课我们要进行语文测验,黄老师一进教室就听到我不停地打喷嚏,走过来摸着我的头关切地问:
“你怎么了?
是不是衣服穿得太少了?
”“嗯,我有点冷。
”开始考试了,同学们都在埋头答题。
黄老师轻轻地走到我身边,脱下外套,亲切地对我说:
“穿上吧,别感冒了。
”“老师,那您会冷呀!
”“我没事的!
”她说着就把外套披在了我的身上。
我感动得说不出话来,老师的衣服披在我身上,却暖到了我的心里。
(6)修改之后的有什么不同?
生交流。
(加上了环境描写、语言、动作、心理描写)师适机板书。
(7)这件事情是发生在一个什么环境里?
找出文中环境描写的语句。
(8)出示环境描写的句子,文中的环境描写有什么作用?
(9)出示人物心理,语言,动作描写的句子,片断二中加上这些细节描写有什么好处?
(10)小结:
我们这次习作不仅要把事情的发生、发展变化过程写清楚,还要恰当使用环境描写,人物语言、动作、心理等细节描写使文章更生动感人,同时还要表达自己的真情实感。
六、学生习作,师巡指导
是呀,在家里你们得到亲人和邻居的呵护而健康成长,在学校你们又得到了老师辛勤的栽培和同学热情的鼓励,在外面你们还继续接受着许许多多素不相识的人的热心帮助,我想这一件件事情都感动了你们,但你们把它写下来后是否也能感动别人呢?
能。
让咱们用笔记录那一次次感人的经历,在写之前看看老师的温馨小提示。
出示温馨小提示:
(1)运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。
(2)通过具体事例表现人物的品质,感受真情的美好,懂得关爱他人。
(3)题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字,字数不少于400字。
请同学们齐读“温馨小提示”。
(学生写片断,教师巡视指导。
七、展示片断,捕捉亮点
现在同桌互相交流自己的习作。
(同桌互相交流自己的习作)
下面请同学们推荐你认为写得比较好的片段,读给大家听听。
八、作业:
今天我们学习如何写人们互相关爱的事情,从同学们所写的片段来看,大部分写得还是不错的,能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物,有的同学还恰当地使用了修辞,使描写准确生动。
希望同学们回家根据习作要求认真完成习作,这节课就上到这儿。
板书设计:
习作
怎么发生
相互关爱的事环境描写
(表真情)发展变化语言描写
动作描写
心理描写