五年级上册科学渗透法制教育教案Word格式.docx
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统计、整理、比较有关钟表的资料，并说明原理。
课前准备：
预习本课，并搜集有关计时工具的资料。
教学时间：
1课时。
教学过程：
（一）课前预习：
预习本课，搜集有关计时工具的资料，并思考工作原理。
（二）
整理汇报：
1．学生以组为单位整理有关计时工具的资料，根据特征分类，并
思考工作原理。
教师检查各组搜集资料的情况，并出示教师的搜集资料补充。
2．小组代表汇报整理结果，并说明各种钟表的工作原理，其余倾听、思考、补充，教师相机评价鼓励学生。
3．学生提出不明白的问题，大家讨论交流，教师鼓励学生选择自己感兴趣的钟表继续探究。
（三）
计划与组织：
1．小组讨论选择感兴趣的钟表，思考交流研究方法。
2．小组计论制定书面研究计划，并详细分工。
3、展示各组探究计划，大家讨论优点与不足。
4、各组讨论修改探究计划。
（四）延伸探究：
1.运用钟表发展史，教育学生继承发扬人类不懈探究的科学精神，养成认真观察勤于思考的学习习惯，坚持不懈的进行科学探究，将来为人类的科学事业贡献力量。
2．学生课下分组探究，做好实验记录，并相互交流探究结果。
3．渗透《中华人民共和国文物保护法》
第一章 总则
第一条
为了加强对文物的保护，继承中华民族优秀的历史文化遗产，促进科学研究工作，进行爱国主义和革命传统教育，建设社会主义精神文明和物质文明，根据宪法，制定本法。
第二条
在中华人民共和国境内，下列文物受国家保护：
（一）具有历史、艺术、科学价值的古文化遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺和石刻、壁画；
（二）与重大历史事件、革命运动或者著名人物有关的以及具有重要纪念意义、教育意义或者史料价值的近代现代重要史迹、实物、代表性建筑；
（三）历史上各时代珍贵的艺术品、工艺美术品；
（四）历史上各时代重要的文献资料以及具有历史、艺术、科学价值的手稿和图书资料等；
（五）反映历史上各时代、各民族社会制度、社会生产、社会生活的代表性实物。
文物认定的标准和办法由国务院文物行政部门制定，并报国务院批准。
具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石同文物一样受国家保护。
附板书设计：
1精确时间的步伐
一、搜集钟表资料，并进行交流。
二、比较分类，并说明工作原理。
三、制定研究计划，进行深入研究。
3.1寻找热能
1.了解什么是热能。
通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。
2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。
3.能把掌握的热能知识运用到生活中。
4.渗透《中华人民共和国节约能源法》
了解热能，以及热能与人类的关系。
拓展思维，利用热能知识服务人类生活。
教师准备：
铁丝、食谱卡
教学过程
第一课时
一、
导入新课。
“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。
我这次来的主要目的是考察地球上的热能。
你们能协助我考察吗？
”
（设计意图：
使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。
）
二、探究新知。
1.交流资料，认识热能。
组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。
通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。
为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。
1.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。
住宿条件：
当地年平均气温15℃左右，空气清新，污染小。
分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。
（根据学生搜集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。
（1）
根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。
地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。
那么，我们的朋友“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。
下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。
（出示食物热能资料卡。
提示：
友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进行交流学习。
第二课时
动手实验，体会生活中热能的产生过程。
我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主要任务就是我们要帮助他完成热能的考察任务。
想一想，我们在生活中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。
（分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。
生1：
反复折铁丝，可使它发热。
生2：
将两只手互相搓一搓，产生热能。
生3：
电炉通电后，可产生热。
我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多有关热能的知识，经过紧张的工作和学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？
能运用热能的知识解决这个难题吗？
现在我们就和友友一起来探讨这一问题。
二、热能在生活中的运用
通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？
下面我们就一起来学习教材第29页的内容“制作冰淇淋”。
指导学生看材料超市中需要的材料。
（2）
探究制作方法与步骤。
要求：
每个同学都要进行探究，活动。
可单独活动，也可几个同学结合活动。
通过这个活动，使学生把学到的知识运用于生活中，学以致用，促进学生的学习兴趣。
三、渗透《中华人民共和国节约能源法》
第一章总则
第一条 为了推动全社会节约能源，提高能源利用效率，保护和改善环境，促进经济社会全面协调可持续发展，制定本法。
第二条 本法所称能源，是指煤炭、石油、天然气、生物质能和电力、热力以及其他直接或者通过加工、转换而取得有用能的各种资源。
第三条 本法所称节约能源（以下简称节能），是指加强用能管理，采取技术上可行、经济上合理以及环境和社会可以承受的措施，从能源生产到消费的各个环节，降低消耗、减少损失和污染物排放、制止浪费，有效、合理地利用能源。
第四条 节约资源是我国的基本国策。
国家实施节约与开发并举、把节约放在首位的能源发展战略。
四、课后小结。
热能与我们的生活十分密切，只要我们留意生活，就能发现很多知识，让我们携起手来，用自己已有的知识为人类造福吧！
寻找热能
一、为友友安排食宿
二、热能的产生
三、热能在生活中的运用
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