教科版小学四年级科学下册第二单元《电路》全套教案共8个Word文件下载.docx
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一、情景导入,聚焦问题
通电后,电器就能工作,为我们的生活、学习和工作带来方便。
我们对电有哪些了解?
知道哪些有关电的知识?
我们是怎样知道这些知识的?
二、学单导学,自主实验
1.讨论前,明晰讨论要点。
(1)用讨论的方式记录我们对电的认识。
(2)生活中使用的电都是由电源提供的,像电灯、电视机等是由发电厂供电;
而像手机、石英钟等则是由电池供电。
调查家中使用的电器。
这些电器用的电来自哪里?
通电后能做什么?
2.讨论中,围绕问题展开交流。
(1)我们学习生活中,电给我们带来哪些方便?
(2)生活中电器电的来源怎么分类?
电器各自的作用是什么?
3.讨论后,汇报交流实验现象。
三、深入研讨,建构认识
设想一下,如果没有电,我们的生活会变成什么样子?
四、拓展应用,深化认识
用电安全提示:
1.墙壁插座内的电,是发电厂通过电网输送到各家各户的,一旦触及能引发事故、致人死亡,所以千万不能直接触摸!
2.不能用插座中的电做任何实验!
在本单元的学习中,我们只用干电池来做实验。
3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。
当看到断开或裸露的电线时,要马上报告家长、老师或有关人员。
五、课堂总结
今天这节课,我们了解了有关电的知识,知道电和我们的生活息息相关。
我们还知道,生活中使用的电都是由电源提供的,有的是由发电厂供电,有的是由电池直接供电,电虽然很方便,但也有危险,所以我们要时刻注意用电安全。
【板书设计】
电和我们的生活
1.生活中使用的电都是由电源提供的。
2.像电灯、电视机等是由发电厂供电;
像手机、石英钟等都是由电池供电。
3.安全用电:
不能用插座中的电做任何实验;
不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。
【教学反思】
生活中用电的现象很多,本节主要通过老师的引导学生思考,初步的对电器电源进行分类认识,总结各用电器的生活用途。
这是学生的生活经验的思考总结,应以启发引导学生思考为主。
同时要强调生活中的用电安全。
创设问题情境,导入新课。
知道通电后电器就能工作,为我们的生活学习和工作带来方便。
知道电都是由电源提供的,可以分为直流电和交流电。
了解家中的电器所使用的电分别来自哪里,知道一些用电安全的小知识,懂得在日常生活中要注意用电安全。
通过研讨交流,加深对本节课教学内容的理解掌握。
通过知识的拓展,加深对本节课知识的理解。
回顾本节课内容,巩固学习知识。
2.点亮小灯泡
1.连接简单电路,观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
2.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣,敢于根据现象做出大胆的想象与推测,激发进一步探究电的兴趣。
尝试运用导线和电池让一截小灯泡亮起来,懂得能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
用一段导线和一节电池连接小灯泡,看看哪些连接方法能够让灯泡亮起来,明白小灯泡是如何亮起来的。
1.打开手电筒的开关,小灯泡就亮了,它是怎样亮起来的?
2.如果有导线和电池,你能让小灯泡亮起来吗?
用示意图表达你的想法。
1.实验前,明晰实验设计方案。
(1)观察小灯泡。
找一找小灯泡的发光部位在哪里;
想一想小灯泡的各部分有什么作用。
(2)用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来,并记录有哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯泡。
2.实验中,围绕问题展开观察。
(1)小灯泡发光的是什么部位?
灯泡的结构是怎样的,各部分有什么作用?
(2)怎样将导线和电池连接,小灯泡才能发光?
3.实验后,汇报交流实验现象。
1.展示我们的实验记录,交流哪些连接能点亮小灯泡,哪些连接不能点亮小灯泡。
2.分析那些能点亮小灯泡的连接,你认为电池和小灯泡怎样连接,小灯泡才能亮起来?
3.你认为小灯泡是如何亮起来的?
干电池的金属铜帽端是正极,另一端是负极。
当导线直接与电池的正、负极相连,而没有经过小灯泡时,就会造成短路。
短路时,电池中的电会很快消耗完,并且电池还会在一瞬间发热变烫,甚至可能爆炸。
所以,在实验中,要避免出现短路。
今天,我们探究了手电筒、小灯泡亮起来的原理,明白了要使小灯泡亮起来,必须形成闭合电路。
课后请大家继续观察手电筒,了解手电筒中的简单电路。
点亮小灯泡
1.小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成。
2.干电池有正极(金属铜帽端)和负极。
3.电流经过小灯泡灯丝时,称为通路;
导线直接与电池正负极相连,没经过小灯泡灯丝时,称为短路。
我上《点亮小灯泡》一课时,在备课过程中有了新的发现和思考。
首先是备课,重新研究教材,使我能准确把握好重点,找准研究点。
《点亮小灯泡》一课,用导线连接小灯泡这一活动并不难,学生在活动操作中可以逐渐完成。
但是为什么这样连接小灯泡就能亮,这是我们要引导学生认知的关键,即深入地研究小灯泡的构造是一个关键的问题。
所以在备课时,我将这一部分作为重点研究,制作了直观的课件,让学生观察理解帮助认知,效果很好。
我在教学设计中,力图让学生经历从原来的概念到改进后的概念的思维发展过程。
针对原来的概念的思考设计:
在设计本教学案例时,我针对不同层次的学生原来的概念不同这一个特点,进行了我的教学考虑。
所以,导入部分我采取了最朴实的方法——让学生直接连接电路。
因为,“点亮小灯泡”的操作就足够激发学生的积极性了。
通过将小灯泡点亮的探究活动,学会正确连接简单电路,并画出电路图。
观察小灯泡,了解小灯泡的结构,知道小灯泡的各部分的作用。
通过各种方法连接电路,看看哪些连接能够使小灯泡亮起来,哪些连接不能点亮小灯泡,懂得能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
3.简易电路
1.明白一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。
2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。
引导学生按照步骤组装一个电路,确定能够使小灯泡亮起来,并且画出电路连接图。
学生动手组装一个电路,确保使小灯泡亮起来,并且画出电路连接图。
回顾我们是怎样点亮小灯泡的,小灯泡和电池的连接点在哪里,电流是如何通过小灯泡的。
由此,我们可以进一步思考电路是由什么组成的。
我们能组装一个电路吗?
(1)组装一个电路。
为了发现电路更多的秘密,我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固定下来,再进行观察。
在电池盒的两端各连接一根导线,把电池安装在电池盒里。
用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡,确定能使小灯泡亮起来。
把小灯泡安装在灯座上,再用导线把它和电池连接起来,使小灯泡亮起来。
(2)在电路中安装开关。
把开关连接到电路里,观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。
(3)画电路连接图。
(1)电池盒和灯座的作用是什么?
(2)小灯泡是怎么装到灯座上的?
导线怎么连?
(3)开关是怎样控制电路中电流的通断的?
1.在电路中,电是持续流动的,你认为电流动的路径是怎样的?
把你的想法用箭头在连接图中表示出来。
2.我们已经发现电路是一个闭合的回路,在电路中哪些电器元件是必备的?
如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机,会有什么现象?
挑战:
我们能连接更多的小灯泡和电池,让它们同时亮起来吗?
这节课中,我们动手组装了一个电路,通过组装电路活动,我们知道电路由导线、电池、电器元件、开关等部件组成。
能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合的回路,并且开关能够控制电路的通和断。
课后,请大家继续观察简易电路,进一步了解简易电路的特点。
简易电路
1.简易电路:
电池、导线、用电器、开关。
2.开关的作用:
闭合开关,电流接通;
断开开关,电流断开。
在上节课的学习中,对于如何点亮小灯泡,学生已获得了一定的经验。
本节课的教学主要就是让学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒,用导线连接完整的电路。
在使用这些装置建立电路,探索使更多的小灯泡亮起来的过程中,学生将获得更多的建立电路的经验。
根据这样的理念,我在教学设计过程中,首先让学生进行一个点亮小灯泡的连接比赛。
在实验中发现,只用一根导线和电池点亮小灯泡不方便,于是引入电池盒和小灯座。
接着让学生设计连接点亮一个小灯泡的电路,掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法,画出简单的电路图,形成一个简单电路的概念。
懂得简单的电路是由导线、电池、灯泡和开关组成的。
了解开关的作用,知道开关是控制电路中的电流的通和断的。
引导学生动手操作,按照课本中说明的步骤组装一个电路,并使小灯泡亮起来,再试着画一画电路连接图。
4.电路出故障了
1.制作一个电路检测器,并应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
2.明白利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道),当电路出故障了,电流就会中断。
3.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
引导学生制作一个简易的电路检测器,并且利用电路检测器检测有故障的电路,找出故障的原因并排除故障。
能够利用电路检测器检测出电路中的故障并排除故障。
1.出示一个能使小灯泡发光的串联电路,让学生画出简单的电路图,并说一说电流是怎样流动的。
2.说明:
小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。
(板书:
回路)
3.提供一个出了故障的电路,并提出问题:
小灯泡为什么不亮了?
引出下面的探究活动。
(建议:
教师可准备多个好的和坏的小灯泡、有电的和没电的电池等材料。
)
(1)电路的故障可能有哪些?
如何进行检测?
把我们的想法都记录下来。
(2)做一个电路检测器。
把简易电路中的开关拆除后,就形成了一个电路检测器。
提示:
每次检测前,先将两个检测头互相接触一下,看看小灯泡能否亮起来。
不能用电路检测器检测家用电器的电路。
(3)每个小组检测一个有故障的电路,找出故障原因并排除。
同时,将“电路故障检测记录表”补充完整。
(1)为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?
引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。
(2)还有其他方法查找电路中的故障吗?
三、深入