安徽七年级上册信息技术教案.wps

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第一单元我的信息生活活动1认识我的同学教学设计设计者所选教材安徽省教育科学研究所编著的信息技术（科学出版社）教学学段七年级上学期教学单元第一单元我的信息生活活动主题活动1认识我的同学设计摘要课时安排1课时学情分析本活动是新学段新生（初中七年级）第一次学习信息技术课，但活动对学生的学习不会有障碍，只是在开始收集信息的活动中，新同学之间有陌生感。

如何打破学生拘谨的心态，调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，是教师需要考虑的问题之一。

活动内容本活动先通过一个课堂活动，让学生体验收集信息的常规过程，再引入信息社会中信息和信息技术基本理论的教学，了解信息的基本含义和特征，了解信息处理的基本过程。

1.收集同学信息：

通过收集同学信息的活动，使学生体验收集信息的过程，真切地体会到信息就在我们身边并增进同学之间的友谊，加深了解，为后续的合作学习打下基础。

2.了解信息和信息技术：

通过对信息社会各种现象的讨论交流，了解信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，感受信息技术在社会的应用。

重点信息的特征和信息处理的基本过程。

特征要结合案例让学生体会；信息处理等环节用列举典型的信息处理工具来启发帮助学生理解。

教学活动活动分析难点对信息特征的理解。

知识与技能

（1）增进交流的能力。

（2）了解信息的含义和基本特征。

（3）了解信息处理的基本过程。

过程与方法

（1）体验信息收集的过程。

（2）体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响。

（3）体验通过对案例现象的分析了解事物实质的方法。

教学目标情感态度价值观

（1）培养在日常生活和学习中敏锐捕捉有用信息、主动获取相关信息、共享交流有益信息的良好信息意识。

（2）增进同学间的友谊，促进互相了解。

自主学习随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。

活动组织协作学习以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

任务与目标活动设计用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集同学信息、互相了解信息的兴趣。

教学环境电子教室演示环境课前准备资源课件、案例库说明：

课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。

情境类型真实情境、虚拟情境。

情境创设情境设计通过观看教师做的个性化信息，引发学生学习兴趣，从而吸引学生的注意力。

你想把自己的个人信息展示给大家,该怎样办呢?

教学过程教学过程步骤步骤教师行为教师行为学生行为学生行为设计意图设计意图课前准备课前准备1.准备一些稿纸以备使用2.收集有关信息案例制作课件预习课本、准备有关事例培养学生的学科渗透能力，提高对信息的搜索能力情情境境导导入入1、情境设置：

（课件组1：

我的个人信息）2、新知导入：

从刚才观看的影片中，我把自己的兴趣、爱好、心中的小秘密等信息展示给同学们了。

首次接触信息技术课，大家想不想探索信息技术课的奥秘？

作为新同学，大家如何更好地介绍自己、展示自己？

观看交流回答1.培养师生情感，共同进入角色，引发学生本课学习的兴趣，激发好奇心，激起学习欲2.激发情感，引入新知新新知知探探究究1、激发情趣：

看了“我的个人信息”后，同学们想不想互相之间深入地了解一下？

今天我们首先来收集全班同学的信息。

（课件2：

收集同学信息）2、任务驱动一：

我们如何尽可能多地收集到同学的信息呢？

有何金点子想法？

回答聆听笔记、回答1.培养学生收集信息的能力2.培养学生对课本信息的获取与加工能力3.培养新同学的（先把自己的想法记录在P3上，然后与全班分享你的金点子）3、自主探究：

接下来我们该好好地收集同学的信息了。

（课件3：

课本样例）请认真看一下每张标签中的标题，你也可以自己设计一些这样的签名卡。

（简介“知识库”内容P4）4、任务驱动二：

收集完同学的信息，我们该了解“信息”了。

信息的含义是什么？

（课件4：

无处不在的信息图及定义）5、合作探究：

（分别让男、女生或共同朗读案例14，完成P6“讨论会”1、2内容）。

（教师巡视指导）请同学把信息的特征归纳一下。

（课件5：

信息的特征）6、任务驱动三：

我们了解了信息的基本特征，你是如何了解的呢？

譬如我们刚才看的图片，判断它具有信息的什么特征（简介P8信息处理技术）等。

7、合作探究：

（分别让男、女生或共同朗读案例14，完成P9“讨论会”1内容）。

（教师巡视指导）请同学把完整的信息处理过程归纳一独立活动阅读思考回答合作讨论讨论、思考总结回答合作讨论交际、语言表达能力4.培养概括课本信息的能力5.培养学生“听懂”老师的话（主动）而不是“听”老师话（被动）的意识，以学生的“成功”激发“攀比”意识6.培养学生在合作中学会竞争的意识7.重现过程，培养学科教学的习惯下。

（课件6：

完整的信息处理过程）课课堂堂巩巩固固1、问题驱动：

我们了解了信息的含义及其特征，下面我们首先分析一下“图1.1.2盲人摸象”。

交流一下，把讨论的结果记在书页中。

2、巡视指导3、信息处理技术过程或环节有哪些？

请你列举一些事例来。

4、随堂评价（用鼓励性语气，诤友的方式给同学们的活动作合适的评价），师生互动。

1.培养学生依计行事意识2.用事例培养学生爱家、爱校、爱社会的道德情操3.培养学生学会用“诤友”的方式互评作品的意识活动评价活动评价（课件7：

活动评价P13）回答问题提出质疑让教师收集、反思活动过程的得失课堂小结课堂小结1、本节课的主要内容有哪些？

2、你完成了哪些活动？

回答让学生总结回顾，培养自检意识回回顾顾反反思思附板书：

认识我的同学一、收集同学信息二、无处不在的信息三、信息处理技术第一单元活动2规划设计名片教学设计年级信息技术课教学设计年级信息技术课教学设计设计者信息设计者信息姓名姓名电子信箱电子信箱日期日期2009-9-7设计摘要设计摘要教学单元第一单元我的信息生活活动主题活动2制作我的名片第一课时：

规划设计名片所属学科信息技术学时安排1课时年级七年级（上）所选教材科学出版社安徽省教育科学研究所编著的信息技术一、教学目标与任务一、教学目标与任务1教学目标知识与技能：

知识与技能：

（1）了解名片的基本常识和设计名片的基本常识。

（2）了解利用文字处理软件规划设计名片的常用技巧和操作。

过程与方法：

过程与方法：

（1）体验设计名片的过程。

（2）学会欣赏和吸收别人的设计思想，设计具有个性特色的作品。

情感态度价值观：

情感态度价值观：

（1）欣赏好的名片作品，提高鉴赏能力和审美意识。

（2）培养自我评价意识。

（3）以积极的态度欣赏别人的作品，培养吸取别人作品优点的意识。

2教学活动内容、重难点内容：

内容：

本活动的设计目的是通过完成设计制作名片的活动，让学生对利用文字处理软件来设计制作作品的基本过程有一个完整的认识。

对部分同学来说，文字处理软件虽然有点陌生，但本活动不是单纯从技术应用的角度来学习的，而是突出作品设计阶段的作用。

为此，本活动学习的内容是：

规划设计阶段：

让学生了解名片的背景知识，了解名片设计的基本常识，并对自己的名片进行内容规划和简单的美工设计。

重点：

重点：

名片的设计，让学生在名片设计的过程中，掌握一般的名片设计方法，并能适当举一反三，推陈出新。

（2）如何让学生合理地利用学过的信息技术把设计的名片制作出来。

难点：

难点：

如何让学生在设计名片的过程中，体会到技术为作品、技术为内容服务的思想。

3活动设计用真实的、演示文稿中的和课本中的名片来让学生研究其基本知识，激发他们规划设计尤其是亲自动手制作属于自己的个性化名片的兴趣。

二、学情分析二、学情分析特点：

特点：

本活动整体设计的目的之一是为了让零起点学生，对于word文字处理软件有一个概括的认识，能利用word软件制作简单的作品，因此本活动对于零起点学生来说重点是名片的设计。

习惯：

习惯：

七年级的学生大部分是零起点学习信息技术的，因此在设计过程中，合作往往是自发形成的或以部分非零起点学生为核心组成的伙伴。

三、教学环境选择与资源设计三、教学环境选择与资源设计1教学环境选择（打）

（1）多媒体教室2教学资源类型（打）

（1）课件

（2）案例库3资源使用简明课间是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学需要服务的。

四、教学情境创设四、教学情境创设1情境类型.2情境设计通过观看教师做的个性化名片，引发学生的制作兴趣，从而吸引学生的注意力。

你想把自己的名片展示给大家,该怎样制作呢?

五、学习活动组织五、学习活动组织1自主学习设计类型类型相应内容相应内容使用资源使用资源学生活动学生活动教师活动教师活动随机进入规划设计名片演示文稿、纸笔分组协作/个人探究新知给予口头指导2协作学习设计类型类型相应内容相应内容使用资源使用资源学生活动学生活动教师活动教师活动

（1）竞争以问题任务驱动方式，引导学生完成本活动的学习任务演示文稿、纸笔提倡学生独立完成自己任务，给同学的设计以合适的评价。

对零起点学生给予重点指导。

（2）协作任务驱动极域文件分发自主选择所需的背景图片或其他将收交电子作业中的能共享的图片或其他信息分发给学生作使用参考。

（3）角色交流名片设计学习用具提交作业广播教学，收集评价信息教学过程教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动备注备注情情景景导导入入1、复习旧知：

前面我们学过了信息的收集和处理过程，请同学们回忆一下，完整的信息处理过程包括哪几个方面？

（课件一）2、新知导入：

收集同学的签名，我们认识了许多新同学，了解了许多同学的兴趣、爱好等信息，有助于我们在今后的学习中更好地互相帮助，取长补短。

如何更好地介绍自己、展示自己，需要一定的方法和技巧，你有何方法和技巧？

交换名片是和别人互通个人信息的一个常用而有效的手段。

请看样例（课件二）。

回忆，思考回答问题。

聆听，思考、讨论，回答问题。

拉近学生与课本间每周一节课的时间距离，使他们很快进入角色。

以名片不同的展示形式激发学生的探究热情，激起学习欲，自然导入到新课内容。

新新1、激发情趣：

看了这么多样例，你想不想给自己设计一份属于自己的个性化名片？

“模仿是最好的学习方法”，你从展示的名片中，能发现名片有哪些基本要素吗？

（课件三）回答，协作，思考，回答。

培养学生“借鉴”、“模仿”优秀作品的意识，提升学生对名片知识的理解力。

知知探探究究2、探究任务：

名片的规划设计要考虑哪些方面？

什么样的名片才能让人“过目不忘”？

怎样规划设计名片，我们先了解有关名片的知识吧？

（课件四）请大家把重要的语句记忆一下。

3、完成任务：

请男同学把重要的语句读出来与大家共享。

（课件展示：

每一要点知识内容及相关链接。

）4、任务驱动：

了解完“知识库”内容，接下来我们该好好地研究一下。

（课件：

研究室）名片涉及哪些个人信息？

它的版式和色彩有什么特点？

请女同学把你或你与伙伴研究的结果说出来与大家分享。

其他同学请注意认真倾听，她（们）的结果可能与你有所不同。

请有不同结果的同学分享一下你的答案。

（课件：

NEW）思考，讨论，自我探究。

交流分享朗读讨论，探究，笔记交流分享聆听自由回答交流讨论强化对名片基本常识的记忆和理解。

根据学科教学实际，培养学生“听懂”老师的话（主动意识）而不是“听”老师的话（被动意识）。

强化对课本知识信息的获取与加工。

培养学生倾听别人和思辨能力。

巩巩1、任务导航：

相关知识了解固固练练习习和研究后，该对自己的名片内容、版式和色彩进行规划设计了。

应该从以下三个步骤来开始：

首先规划内容；其次是版式和色彩，没有彩笔没关系，我相信大家，充分发挥自己的想象力，用文字来表示一下；最后是总体规划：

即模仿观察过的名片样例，给自己的名片设计一幅草图。

不过，老师想给你提几个建议（课件：

创新园）。

2、问题驱动：

请观察思考。

建议你在合作讨论的基础上独立完成任务问题，规划设计出符合自己个性化特色的名片草图来。

有些信息可参考投影（课件：

横式、竖式）。

3、巡视指导，将部分先完成任务同学的样例展示给大家分享。

4、课堂评价（用鼓励性语气，诤友的方式给同学们的作品合适的评价），师生互动。

聆听。

观看思考。

完成问题。

培养学生的审美意识和爱家、爱校、爱社