说说画画写写于永正老师口语交际作文教学实录一Word下载.docx
《说说画画写写于永正老师口语交际作文教学实录一Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《说说画画写写于永正老师口语交际作文教学实录一Word下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
潘老师还说,你出过许多书,而且这些书的故事都十分精彩。
说话多通顺,用词多恰当!
同学们,潘老师说的话你们是真信还是假信?
真信。
有没有不信的?
生:
有没有半信半疑的?
有一句古话叫:
“耳听为——”生:
眼见呢?
为实。
?
请你说
既然耳听为虚,眼见为实,潘老师一说你们就信,那行吗
因为我相信是真实的。
我信得过潘老师。
这边有没有半信半疑的?
哪怕有一位也好。
究竟潘老师说得对不对,两节课以后见分晓,你们再下结论,行不行?
行。
现在上课。
(师生问好)
[小朋友很天真,教师要珍惜孩子对自己的信任,在孩子面前要说实话,要真诚。
看来,学生说真话、说实话,教师要以身示范。
]
其实我不是来上课的,是来找人的。
我很想与这两个人交朋友,为什么交朋友,等会儿说。
本来认识这两个人很容易,我说,哪个叫张三呀?
张三站起
来,老师就认识了。
但是于老师不想这样做。
怎么办呢?
我先把这两个同学的名字写在黑板上,然后,你们站起来告诉我这两个同学长得什么模样?
什么样的眼睛?
什么样的鼻子?
什么样的脸庞?
穿的什么衣服?
是胖呀,还是瘦呀?
是高还是矮?
你们说,让我来猜。
这办法好不好?
好。
第一,看你们会不会说,说得准不准;
第二,看于老师会不会猜。
既考你们又考我,这办法行吗?
为了考住老师,同学们不要使眼色,不要朝他们看。
第一个同学的名字叫王钟灵。
有叫王钟灵的吗?
有。
(在黑板上写名字)是这个“钟”吗?
还有一位同学叫吴立彤。
有叫吴立彤的吧?
(于老师在黑板上写“吴立彤”)
是不是口天吴?
我写得对吗?
我听说咱们班王钟灵朗读好,作文写得好,于老师从小就喜欢朗读,喜欢写作文,所以我特别喜欢这样的学生。
我还听说吴立彤同学能歌善舞,嗓子特别好,唱歌像百灵鸟叫似的,于老师从心眼里喜欢这样的小朋友,所以我想和他们交朋友。
咱们班有喜欢画画的吗?
(一生举手)请你来画画。
再请一位,请过来。
你愿画谁?
画王钟灵。
那么你(指另一位学生)就画吴立彤。
你们画得像,老师会一眼看出哪个是王钟灵,哪个是吴立彤。
王钟灵长得胖胖的,黑乎乎的。
男的?
女的?
王钟灵是男同学。
他留着一个小平头。
小平头?
胖乎乎的、黑乎乎……老师在寻找)还有什么特点?
眼睛蛮大的。
大眼睛。
他穿着一身红色的衣服。
红色的衣服?
裤子也是红色的吗?
不是。
他穿着红上衣,黑裤子。
上身穿着红色的衣服,下身穿黑裤子。
(师寻找)今天穿红色上衣的太多了。
他胸前挂着一把钥匙。
他身上还挂着一个中队委的标志。
身上什么部位?
(生指胳膊)噢,胳膊上挂着中队委的标志。
王钟灵眼睛下面还有几颗小黑痣。
哪只眼下有小黑痣?
(生指左眼)噢,左眼下有小黑痣。
你知道吗?
那叫美人痣。
男孩子长的,自然就叫“美男痣”了。
(笑声)
[小小的调侃,课堂情趣盎然,师生情感融洽。
](师照上面学生说过的特点寻找。
)生:
他个子矮矮的。
(学生目光扫向王钟灵)师:
眼睛向前看。
不要给我使眼色,看我能不能猜着。
他笑起来的时候,嘴巴露出两个小酒窝。
酒窝出现在嘴巴上啦!
(生笑)哪里有酒窝?
嘴边。
嘴边不是嘴巴。
男生都笑笑,我看谁有酒窝。
(学生笑,老师寻找)你还有补充?
王钟灵的耳朵小小的。
这一说更明白了,耳朵小小的,眼睛大大的,而且左眼下面有几颗“美男
痣”•…走到王钟灵身边)你就是我要找的王钟灵!
(一齐大声说)对!
哎呀,找你找得好苦呀!
(生笑。
老师拉着王钟灵的手走到黑板前。
)师:
(对画画的同学)你画的耳朵小小的,你把王钟灵的特点给画下来了。
画画的学生:
眼睛下有黑痣,他还有一颗门牙掉了。
小黑痣也画上了,这儿有个洞。
王钟灵,张嘴我看看,(王钟灵张嘴)果然门牙掉了。
他胸前有把钥匙。
你真了不起,特点抓得特别准,画得很好,谢谢你帮我找到了王钟灵。
谢谢于老师的夸奖。
看,多会说话。
(转身对王钟灵)王钟灵,我们再握握手。
我认识你非常高兴。
王:
谢谢于老师。
我谈不上什么,其实,应该是我认识您才高兴呢!
(众赞叹)[在具体口语交际中,学生应对很得体。
“应该是我认识您才高兴!
”包含了学生对老师的尊重,表现了学生的机智,反映了较高的交际能力。
有了真正的口语交际的情境,有了宽松的氛围,有了平等的师生关系,有了真正的教学民主,学生的潜能便会得到开发,学生的表达就会出现意料不到的精彩。
(面向学生)王钟灵怎样呀,能说会道。
王钟灵,你知道我为什么想与你交朋友吗?
不知道。
听说你课文朗读得好,作文写得特别棒,是这样吗?
我们班上像我这样的还有好多呢。
哎呀,这样说,我越发愿意与你交朋友了。
多谦虚呀,希望你不要太谦虚,谦虚过度会使人落后的。
(笑声)你能不能朗读一段课文给大家听一听?
你喜欢哪一课?
读一段也行,展示你的朗读水平。
我读语文课本中第6课:
《西湖》第二节。
(学生朗读,表情十分投入,于老师两手不停为他配上优美的动作。
鼓掌。
)
王钟灵,我被你的朗读陶醉了,我仿佛来到了西湖边,看到西湖边的美景一般。
于老师您过奖了。
(众笑,赞叹)
你还有话说吗?
没有了。
[上述于老师与王钟灵同学的对话,其实是为全班学生做口语交际的示范。
你先站在一边,下面我认识一下吴立彤。
(看画像,该生也画了王钟灵。
)很遗憾,我原想让你画吴立彤的,结果,你也画了王钟灵。
吴立彤没人画,那就只好说吴立彤了。
我的好朋友吴立彤长得什么模样?
谁来描述,看我能不能猜着。
吴立彤穿着一身白色的衣裳。
她穿着一身白色的衣裳。
男孩?
女孩?
女孩。
男孩就不看了,我专看女孩。
穿一身白色衣服?
(寻找)
她的眼睛大大的。
大眼睛
她肩膀上别着中队委标志,头上还扎着羊角辫。
头上扎着一对羊角辫?
不,一个。
独角辫?
(众笑)
一女生:
刚才那位同学说错了,吴立彤是扎着一条马尾辫。
噢,男同学对辫子不熟悉,那不叫羊角辫,叫马尾辫,是吗?
男同学没扎过辫子,说不准可以理解。
[于老师对学生的爱护是表现在各个方面的,虽然有时往往只是一句话。
吴立彤个子矮矮的。
个子矮矮的,比你高还是比你矮?
比我矮。
嘴角还有一个酒窝。
只有一个酒窝?
哪一边有?
哪一边没有?
(学生指左边)
左边有酒窝,右边没有酒窝,只有一个。
有两个该多好哇!
(生笑)
她的额头上有一个秀顶,表示聪明的意思
额头上有什么?
秀顶。
什么叫秀顶?
哪个地方?
这个地方,(该生指自己的前额)尖尖的。
师:
这个地方有斑点,是吧?
不是斑点,是这儿有头发,是尖的。
(学生再指额头)
这儿有一点尖头发,叫秀顶,是吧?
今天我又长了一个见识。
不用说,潘长江额头上的尖尖的头发也叫秀顶了?
(笑声)
吴立彤身材瘦小,身轻如燕。
身材瘦小,身轻如燕。
嘿,一定是非常苗条的女孩了
吴立彤今天穿了一双黑色的皮鞋。
那我要看一下每个同学的脚了。
(老师看桌子下面学生们的脚。
笑声。
)生:
她的大门牙掉了一颗。
把大字去掉,大门牙多难听呀。
(笑声)
她的门牙掉了一颗。
她的门牙也掉了一颗,像王钟灵一样,笑起来就可以看见了。
女同学笑一笑我看看。
(学生笑)
吴立彤瘦瘦的,跳起舞来轻轻的,很漂亮。
舞姿很美。
她头小小的。
小脑袋,小身子,显得非常的娇小,像小巧玲珑的百灵鸟,对不对?
(于老师
在寻找)她穿的是一身白衣服,裤子也是白的吗?
不是,裤子是黑的。
我看出来了,(学生要发言)还有,请你说。
她不是穿白衣服,是白裙子,里面是穿的条形的衣服。
白裙子,里面穿的是条形衣服,带条纹的衣服。
吴立彤特别爱笑,她一遇到什么好玩的事就笑得合不拢嘴。
我看见了,她刚才又笑了,笑得这样子。
(于老师做笑得肩抖动的样子)请你站起来,刚才你笑得肩膀都抖动起来了。
你就是我要找的吴立彤,是不是?
吴:
是。
就在老师眼皮底下,半天才看出来!
(因个子小,该生坐在第一排)吴立彤,认识你,我同样很高兴。
于老师,您好。
我说老师认识你很高兴
我认识您也很高兴。
我听说你能歌善舞,是吗?
对。
这不是不谦虚,叫实事求是。
(众笑)你能不能当着大家的面,跳一跳或者唱一唱?
跳也行,唱也行。
你愿意唱还是愿意跳?
那我唱一首歌。
唱一首歌。
刚才同学们说什么来着?
秀眉?
(生说:
秀顶)秀顶。
老师们,(指着吴立彤的额头)这就是秀顶!
确实有点像潘长江。
这秀顶很讨人喜欢,刚才同学说了,是聪明的标志。
吴立彤,你唱哪一段?
(手摸
吴立彤的头)
我唱《吹起我的小柳笛》。
听好,《吹起我的小柳笛》。
掌声鼓励一下。
(带头鼓掌)
(吴立彤轻松地唱完一段)(师生鼓掌)
[课上到这里,我们领略了精彩的口语交际。
于老师利用借班上课这个机会,以打听两个学生为由进行的说话练习,突出了口语交际的两个最重要的特点:
八、、•
一是有对象的;
二是有目的,是一种需要,不是为说而说,无的放矢。
我就唱一段好不好?
好的。
歌声真优美呀!
而且落落大方,你们俩过来,咱们手拉手,请摄影师给咱们照相,今天我来实小认识两个好朋友,请给合个影。
(于老师站在中间,蹲下和同学一般高,搂着两位同学。
师生合影。
[于老师把“蹲下来看学生”的感人形象永远留在了学生心中,留在了听课老师的心中,也把他尊重学生,以学生为本的教育思想生动地展现出来。
这是对青年教师无言的教育。
同学们,你们是不是为于老师认识他们俩而感到高兴?