《小学语文课程标准》填空题及答案文档格式.doc

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（螺旋；

总目标）

7、阶段目标从“_______”、“_______”、“_______”（1~2年级为“_______”，3~6年级为“_______”）、“_______”四个方面提出要求。

（识字与写字；

阅读；

写作；

写话；

习作；

口语交际）

8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、_______，逐步形成积极的人生态度和正确的_______，提高文化品位和_______。

（社会主义道德品质；

价值观；

审美情趣）

9、能主动进行_______学习，在_______中学习，运用语文。

（探究性；

实践）

10、学会汉语拼音。

能说普通话。

认识_____个左右常用汉字。

（3500）

11、学会使用常用的语文工具书。

初步具备______和______的能力。

（搜集；

处理信息）

12、第一学段：

（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

书写_______、_______、_______。

（规范；

端正；

整洁）

13、教材编写要以_______为指导，坚持面向_______，面向_______，面向_______。

（马克思主义；

现代化；

世界；

未来）

14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。

理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的_______、_______、_______。

（世界观；

人生观；

价值观）

15、教材应符合学生的_______，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的_______和_______。

（身心发展特点；

学习兴趣；

创新精神）

16、语文教学应在师生的_______过程中进行。

（平等对话）

17、教师是学习活动的_______者和_______者。

（组织；

引导）

18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡_______、_______教学。

（启发式；

讨论式）

19、口语交际是_______与_______双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的_______中进行。

（听；

说；

交际情境）

20、能用普通话_______、_______、_______地朗读课文，是朗读的总要求。

（正确；

流利；

有感情）

《小学语文课程标准》选择题

一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字 

个，其中会写 

个左右。

（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）

二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。

能读准 

、 

和 

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》

三、语文课标要求。

1—2年级学生要学习用普通话 

、地朗读课文。

（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）

四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会 

号与 

号的不同用法，了解 

号的一般用法。

（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）

五、课标对口语交际的要求：

1—2年级听故事，看音像作品，能 

能 

能 

。

（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）

六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能 

乐于参与讨论，敢于 

听他人说话认真耐心，能 

表达要有 

（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）

七、语文课标中，综合性学习要求；

1—2年级要达到：

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；

2、结合语文学习、观察大自然，用 

或 

等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

八、课标要求。

3—4年级的识字与写字过程中，会使用 

有初步独立识字能力。

（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）

九、课标要求3—4年级课内习作每年 

次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）

十、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成 

字的习作。

（①300字，②400字，③450字，④500字）。

附答案：

一、④④ 

二、①②③④ 

三、①②③

四、①②③④ 

五、①②③ 

六①②③④ 

七①②

八①② 

九② 

十①② 

②

《小学语文课程标准》解读

一、填空题

1、语文课程的性质不是单一的，而是 

的。

（多重）

2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的 

和课程

的 

特点；

（实用功能 

实践性）

3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的 

和课程所具有 

的 

的特点。

（文化功能 

人文学科）

4、语文教育特别要提倡师生之间的 

对话，也特别需要注意尊重学生独特的 

和有 

的理解。

（平等 

情感体验 

独创性）

5、语文教育的基本目标是培养学生 

的实践能力，提高学生的 

（运用语文 

人文素养）

6、汉字是平面型 

文字，是 

综合体。

（方块体 

音形义）。

7、1~2年级将“大纲”中偏于 

要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于 

的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。

（知识性 

学习过程）

8、口语交际是一个 

的过程，不是 

的简单相加。

（双向互动；

听和说）

9、“大纲”提出“要努力建构 

联系、 

沟通、 

融合的语文教育体系。

（课内外 

校内外 

学科间）

10、课堂教学的三个要素是 

（学生 

教师 

文本）

二、选择题

1、“语文”是指（ 

）。

①口头语言 

②书面语言 

③口头和书面的语言 

④都不是

2、语文学习重在（ 

①理性分析 

②多读多背 

③分析操练 

④感性把握

3、汉字记录的语音单位是（ 

），它是形音义的综合体。

①拼音 

②字母 

③音节 

④词语

4、提高语文能力的主要途径是（ 

①传授知识 

②朗读背诵 

③语文实践 

④多习作

5、阅读教学改革的着力点应放在：

坚持（ 

）阅读，鼓励（ 

）阅读，推进（ 

）阅读。

①探究性 

②批判性 

③自主性 

④理解性

6、什么是阅读教学？

阅读教学是（ 

）之间对话的过程。

①学生与教师 

②学生、教师、文本 

③学生与文本 

④学生与学生

7、（ 

）的统一，是语文课程的基本特点。

①工具性与实践性 

②人文性与实践性 

③工具性与人文性 

④可读性与实践性

8、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（ 

①多识字和多写字 

②多识字少写字 

③少识字多写字 

④少识字多写字

9、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（ 

）篇。

①50篇 

②60篇 

③80篇 

④100篇

10、在习作过程方法方面，一是重视（ 

），二是重视在写作中运用已积累的语言材料，学与用相结合。

①写的练习 

②情感态度 

③读写结合 

④修改

参考答案：

1、③ 

2、④ 

3、③ 

4、③ 

5、③①② 

6、② 

7、③