统编教材三年级语文下册 第二单元58课口语交际习作语文园地导学案含课文同步知识点Word格式.docx

统编教材三年级语文下册 第二单元58课口语交际习作语文园地导学案含课文同步知识点Word格式.docx

《统编教材三年级语文下册 第二单元58课口语交际习作语文园地导学案含课文同步知识点Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编教材三年级语文下册 第二单元58课口语交际习作语文园地导学案含课文同步知识点Word格式.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

nggēngchù

jǐngshì

qí

守株待宋耕触颈释其

2.认识多音字。

待dà

i等待

dāi待一会儿

3.形近字比较。

株（一株）待（等待）颈（颈部）其（其他）

珠（珠海）侍（侍卫）项（项目）期（期望）

4.交流注释中字词的意思。

株：

树桩。

走：

跑。

因：

于是。

释：

放下。

耒：

古代用来耕田的一种农具。

冀：

希望。

四、示范朗读（全文配音朗读）

五、初读感知

1.问题引领：

（1）齐读课题,再说说题目中“株”是什么意思，“守株待兔”又是什么意思？

（2）你能借助注释说说课文句子的意思吗？

2.学习提示：

（1）结合注音，借助课后生字表，读准字音，难读的地方多读几遍。

（2）请五名学生接读课文，每人一句。

师随机正音。

（3）四人为一个小组合作学习，借助注释说说课文句子的意思。

3.梳理小结：

“守株待兔”在文中的意思是战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，便放下锄头在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。

6、精读领悟

（1）谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？

（2）“因释其耒而守株，冀复得兔”是什么意思？

（1）两人一组，每人一句话接读课文，做到把课文读正确、流利。

（2）说说故事发生的原因是什么。

（指名学生规范、有条理地回答问题，教师适当点拨，并及时鼓励、表扬。

）

（3）反复朗读，理解句子。

第一天过去，第二天，这个种田人还是——释其耒而守株，冀复得兔。

一个星期过去，一个月过去了，可是这个种田人依然——释其耒而守株，冀复得兔。

像这个种田人这样什么也不做，一心守着树桩，满脑子都是兔子出来撞死，对于他这种想法，你能用一个词形容吗？

（不劳而获）

“因释其耒而守株，冀复得兔”的意思是：

从此，那个农民放下手中农具，荒废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到兔子。

“释”的意思是：

4.问题引领：

（1）那个农夫为什么被宋国人笑话？

（2）读了这则寓言，你懂得了什么道理？

5.学习提示：

（1）四人小组交流。

（2）指名学生规范、有条理地回答问题，可以借用书本语言，但在表达故事寓意时要注意引导“跳出”书本，联系生活。

（3）教师适当点拨，并及时鼓励、表扬。

6.梳理小结：

（1）因为那个种田人做白日梦，总想着不劳而获，荒废了自己的农田，不懂得灵活变通。

（2）这则寓言告诉了我们：

一个人应该主动努力,不可以一味心存侥幸,希望得到意外的收获。

要自己劳动,不要贪小便宜。

7、巩固提高

1.指出下列加点字的古义和今义。

①兔走触株——古义：

（跑）今义：

（步行）

②因释其耒而守株——古义：

（于是）今义：

（表示因果关系的连词）

③而身为宋国笑——古义：

（自身）今义：

（身体）

④身为宋国笑——古义：

（被）今义：

（为了）

2.解释句中“而”字的意思。

A折颈而死（然后）

B因释其耒而守株（然后）

C而身为宋国笑（却）

3.题目中“株”是什么意思，“守株待兔”又是什么意思。

守株待兔：

在文中的意思是战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树根上死了，便放下锄头在树根旁等待，希望再得到撞死的兔子。

比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

4.为什么宋人不会再得到兔子？

因为兔子撞死在树桩上是偶然发生的事，这样的事是不会天天发生的，所以宋人再也没有得到兔子。

八、比较阅读

南辕北辙

从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。

他的朋友看见了，叫住他问：

“你上哪儿去呀？

”

他回答说：

“到楚国去。

朋友很奇怪，提醒他说：

“楚国在南边，你怎么往北边走呀？

他说：

“没关系，我的马跑得快。

朋友说：

“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

“没关系，我的车夫是个好把式！

朋友摇摇头，说：

“那你哪一天才能到楚国呀！

“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chá

n）多。

楚国在南边，他硬要往北边走。

他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。

1.和同学交流：

故事中的坐车人犯了什么错误？

2.在生活中，你见过这样的人或事吗？

你当时有什么想法？

九、检测反馈

1.解释加点的字在句中的意思。

①兔走触株株——（树桩）

②因释其耒而守株释——（放下）

③冀复得兔冀——（希望）

④因释其耒而守株耒——（种田用的农具）

2.下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（A）。

A舌一吐而二虫尽为所吞

B为人谋而不忠乎

C始悟为山市

3.翻译下面句子。

①兔走触株,折颈而死。

一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。

②因释其耒而守株，冀复得兔。

于是，那个农民放下手中的农具，荒废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到兔子。

③兔不可复得,而身为宋国笑。

兔子不可能再次得到,他自己却成了宋国人的笑柄。

4.那个农夫为什么被宋国人笑话？

因为那个种田人做白日梦，总想着不劳而获，荒废了自己的农田，这种愚蠢又贪婪的做法令人发笑。

5.读了这则寓言，你懂得了什么道理？

这则寓言告诉我们一个人不要心存侥幸，不要想着不劳而获，要靠自己的劳动创造美好的生活。

10、佳作欣赏

11、板书设计

十二、微课设计

守株待兔

宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。

一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。

于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。

然而野兔是不可能再次得到的，而他自己也被后人耻笑。

这则寓言告诉了我们：

6《陶罐和铁罐》导学案

一、新课导入

1.出示课文插图（左边是一个铁罐，右边是一个陶罐）和文字：

这就是国王御厨里的两个罐子，请同学们仔细看看哪个是陶瓷的，哪个是铁的。

你们是怎么看出来的呢？

2.学生交流。

3.教师点拨：

从外形上看，左边是铁罐，是用铁做的。

右边是陶罐，是用陶瓷做的，上边还有美丽的花纹。

从神态上看，铁罐瞋目竖眉，斜视着陶罐，嘴巴翘得老高，好像对陶罐不屑一顾，一副骄傲自大的样子。

而陶罐用温和的眼神看着铁罐，笑眯眯的，一副容忍的样子。

从个头上看，铁罐自认为比陶罐高大，以为陶罐不敢和它比，因此把头昂得高高的。

4.出示：

今天，我们一起走进国王的御厨，去看看这两个罐子的故事，想想从他们的对话中能明白什么道理。

二、目标引领

（一）知识与能力

1.会认“陶、罐、骄”等10个生字，会写“骄、傲、谦、虚”等11个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够通过不同语气的朗读，把握陶罐和铁罐的性格，学会谦虚宽容。

通过文中陶罐和铁罐的语言、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

通过学习，懂得做人要谦虚，不要骄傲自大，正确认识自己的优点和缺点。

1.查字典，读准字音，把课文读通顺。

jiāoà

oqiānxūnuò

ruò

ché

npěngdà

ijià

骄傲谦虚懦弱尘捧代价

2.读准词语的音。

陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒何必

尘土哎哟捧起擦洗古代价值

3.通过联系上下文，理解词语的意思。

奚落：

用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。

（联系下文铁罐说的“我就知道你不敢，懦弱的东西！

”这样尖刻的话就是对陶罐的奚落。

懦弱：

软弱，不坚强。

恼怒：

①生气；

发怒；

②使恼怒；

触怒。

文中是第一种意思。

相提并论：

把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说。

（课文中陶罐、铁罐虽然都是盛东西用的，但铁罐自认为比陶罐强，不愿把自己和陶罐放在一起比较。

和睦相处：

指相处得平安和谐，不争吵。

（通过读上文陶罐的话，就能理解“和睦相处”的意思。

价值：

①体现在商品里的社会必要劳动；

②用途或积极作用。

文中是第二种意思。

4.掌握本课多音字。

处：

chǔ（相处）chù

（到处）

兴：

xīng（兴旺）xì

ng（高兴）

四、示范朗读

（1）通过读课文，你知道了什么？

比比谁知道得多。

（2）文中哪几个自然段写的是铁罐奚落陶罐，哪几个自然段写的是陶罐和铁罐的结局？

（1）采用自由朗读的形式，感知文章的主要内容。

（2）用“默读了课文，我知道了什么”的语句在小组内交流，分享自己阅读的感知。

（3）学生在老师的引导下，有针对性地朗读课文，找出相应的自然段。

（4）在小组内交流各自找到的自然段，并自由地读一读，读出陶罐的谦虚、铁罐的傲慢。

课文讲了国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。

许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了的故事。

（1）“奚落”是什么意思？

铁罐是怎样奚落陶罐的？

（2）面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？

（1）根据问题有目的地进行读文，画出相关的句子。

（2）先引导学生理解“奚落”一词的意思，让学生知道一切是因为铁罐看不起陶罐而引起的。

（3）引导学生聚焦陶罐和铁罐对话的部分，让学生读文，在朗读中揣摩角色的语气和内心活动，体会陶罐和铁罐的不同态度。

（4）分角色朗读：

男同学读铁罐说的话，女同学读陶罐说的话。

PPT出示句子：

“你敢碰我吗，陶罐子!

”铁罐傲慢地问。

“住嘴！

”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！

你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。

由于陶罐说的有理，铁罐变得恼羞成怒，应该用什么语气读这些话呢？

（点击出示：

声高气粗）

出示句子：

“不敢，铁罐兄弟。

”陶罐谦虚地回答。

“何必这样说呢？

”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！

自读这两句，你体会到什么？

读这两句时语气一样吗？

读时能变换语调吗？

“我就知道你不敢，懦弱的东西！

”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。

”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。

说到盛东西，我不见得就比你差。

再说……”

选自己喜欢的方式读这两句话，然后和同桌进行朗读比赛。

铁罐自以为是，傲慢无礼。

陶罐谦虚、忍让、不骄傲、不自卑。

对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用“但”字一转，说这“并不是懦弱”，因为“罐子”生来就是给人们盛东西的，“并不是来互相碰撞的”，这是罐子