小初衔接咱们如此做家长文档格式.docx

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尽管大多数小孩会从头试探，慢慢适应，可是少数小孩却会一蹶不振，有些小学时成绩优秀的小孩乃至从入学起，就成了班上的”后进生”或”中等生”。

面临庞大的落差，他们很少能享受到成功的喜悦。

从小学毕业升入初中，这是小孩人一辈子旅途中一个重要的里程碑。

小孩在经历这庞大的飞跃和转变时，必然有一个从不适应到适应的进程，若是家长能了解那个转变进程，把握转变规律，耐心帮忙小孩尽快完成这一适应进程，必将对小孩在初中时期的全面进展产生良好的效应。

如何帮忙小孩做好中小学衔接，帮忙小孩渡过适应期，使小孩尽快适应中学生活，这是家长面临的新课题。

第一，让咱们对小孩在这一时期的特性做个分析：

（一）特性分析

一、思想上容易显现困扰，不能正确熟悉自己的不足　　

从我带过几届小学毕业班学生的情形来看，到了六年级，第一显现的是生理的转变，接着显现行为的转变，表此刻男女同窗喜爱打扮，接触异性同窗再也不是低年级那种青梅竹马，而是扭扭捏捏，欲擒故纵。

听话的小孩有时候也变得不听话了，作业的完成也不尽如人意，思想急躁，乃至还有的学生和老师唱反调。

这些都属于青春期的表现。

越临近毕业，学生的思想越复杂，这也来自于对中学生活的陌生和恐惧。

曾经一个学生写日记就说：

我马上就要升入初中了，听说初中课程多，讲课快，作业多，要求高，如何办？

我到中学若是跟不上老师的要求就要被淘汰了，太恐怖了，我真不想长大！

还有些小孩却相反，自己以为了不起，小学时期我仍是不错的，常常取得老师的夸奖，到了中学我也不怕！

因此又有自以为是的方式。

因为小学采取的教育方式以鼓舞和夸奖为主，看重的是小孩的个性进展。

这就致使一些学生对自己熟悉不清，而进入中学，学生必需对自己要有清楚熟悉，要能看到自己的薄弱点，才能对症下药。

不能发觉自己的好坏，而只能按着老师的教学循序渐进的小孩是很难学好的。

二、对即将面临的新环境，显现急躁不安的情绪　　

大部份学生对即将升入初中的学习生活存在急躁情绪，一方面关于新生活的向往，另一方面也感到恐惧，担忧和可怕。

他们关于周围学生的表现已经略知一二，也常听学生说到中学作业量增加了，时刻更紧张了，老师也只抓班上的前几名学生，基础差的升学有困难的老师也抓只是来了，因此这也是造成急躁的另一个缘故。

因此新的环境关于他们来讲也是一个困惑，茫然，担忧。

到了新的学校，他们还可能因学校条件，老师的态度等感到不顺心，形故意态不平稳。

3、对新的人际交往，显现熟悉上的误差　　

小学升入初中，不但面临的是新环境，还要面临新的同窗，小学一个班的同窗多数各奔东西，依照以往的体会，也就3-4名同窗能分到一个班，因此他们还要从头成立同窗关系，人际交往。

而这时又正值青春方才发育期，开始厌恶成人的管制，慢慢进行独立的人际交往，乃至将同伴群体的目标看成自己的最好价值，可是他们在交际中不善择友，对朋友间的关系处置不妥，也会闹出一些矛盾纠纷，有同窗间的，有师生间的，有和家长间的……学生会变得很自私，不关切他人，喜爱看他人的笑话，直接阻碍心理健康进展。

（二）初中与小学生活的四大不同

从小学进入中学，在成年人看来，只只是是从一所规模较小的学校跨进一所规模较大的学校罢了，但对小孩来讲却是翻天覆地的转变。

校园变大了，老师、同窗满是新面孔，发下的书又厚又多，再加上作息制度不同，活动方式不同，老师教学治理的方式不同，等等。

其中任何一件微乎其微的小事，都给他们留下深刻的印象，产生专门大的阻碍。

更要紧的是，小孩的身心进展也有专门大的转变。

一、课程门类明显增多，学习内容加倍复杂。

小学是以语文、数学为主，其他多数为活动课性质、常识性介绍，要求了解、明白、学过即可，进入初中时期，学科科目增加，学科内容增多、加深，要求提高。

小学的语文、数学课时多，内容少，有较多的课内时刻进行练习、温习巩固，识记内容多、明白得内容少，具象思维多、抽象思维少。

初中时期语文课内容增多，阅读信息量大，要求明白得的知识增多，数学也慢慢过渡到抽象思维为主，难度增大，可是课时却有限，每节课教学任务重，学生完成作业的难度增大。

英语课尽管此刻很多小学都已开设，但要求良莠不齐。

进入初中后尽管是从字母从头开始学起，但进度快，阅读信息量和辞汇量迅速加大，要求经历、默写的内容增多，几乎天天都会有要求听写或默写的辞汇和句子。

有的小孩因为小学学过一些，误以为还像小学一样简单、要求低，比较放松，待醒悟过来，已落下很多。

小孩可能因此失去信心，再也跟不上了。

其他科目如科学，跟小学时的内容与要求几乎有天壤之别。

整体来讲，初中与小学相较，课程门类明显增多，内容也复杂得多，若是没有正确的熟悉，小孩一下子会很难适应。

二、自主学习的重要性彰显，强调学生的自我治理。

由于课时的限制，上课的内容增多、信息量大，初中老师讲课的进度比小学要快，因此上课认真听讲尤其重要。

在学习上更多要自觉，更要强调课前预习、课后温习、知识的整理归纳。

与小学相较，作业量也增加了许多，小学作业大多能够在课内、校内完成，初中的作业大多要课后、回家完成。

一些学习适应差、上课常常开小差、做作业拖沓的小孩，会因为听不懂课、作业质量差、拖沓造成完不成作业、成绩下滑，从而失去学习爱好。

小孩的作息时刻也有转变，在校时刻延长，到校时刻提早，有的小孩上学的路程长了，路上时刻多了：

小学每节课时刻约为三十五至四十分钟，而初中上课时刻为四十五分钟。

这些尽管是一些细小的转变，但对小孩的阻碍仍是比较大的。

教师的治理方式也与小学不同，初中教师再也不像小学教师那样，天天跟班盯班，保姆似的扶着走，教师更放手，更多的是学生自己治理自己。

3、活动天地加倍开阔，人际关系加倍普遍。

小孩进入中学以后，活动天地一下子变开阔了。

原先，小孩的同窗大多是在同一小区、同一社区范围，有些本来确实是一路长大的小伙伴，同窗之间联系比较紧密。

进入初中后，与老师、同窗交往的范围扩大了，获取的信息也大大增加了。

同窗们各自所生活的地域范围更广了，同窗之间的家庭情形也加倍复杂口小孩的交友观念、标准也随着身心的进展在转变，如何帮忙小孩正确处置人际关系成为家长的新课题。

若是交友不慎，可能会使小孩变坏。

4、自我意识不断觉醒，青春期特点加倍明显已初中时期也是人一辈子进展的特殊时期，即被称为青春期，在那个时期，小孩的身心进展产生专门大的转变。

生理上的转变能够用日新月异来描述，小孩的躯体发育进入了第二个生长顶峰，各方面迅速生长，性发育也慢慢成熟。

躯体的发育也带来了一系列心理上的进展。

小孩的自我意识不断觉醒，开始用自己的目光来凝视周围的人和事，并尝试做出自己独立的观点，对同窗、老师、家长等都开始有自己的熟悉和观点。

尽管这些观点难免有些幼稚，却表明了他们正在走向成熟。

他们情感丰硕但不稳固，富有朝气但也容易失控，爱好爱好普遍但不够钻研、缺乏持久性。

尽管充满着矛盾，但小孩在不断进展进步。

因此，家长见到小孩有如此的表现时，不该过于忧虑或苦恼，而要顺应小孩身心进展的规律，尽快调整教育小孩的方式，主动去体察、关切、明白得和尊重小孩，以增进小孩健康地成长。

二、如何帮忙小孩尽快适应初中生活

第一，了解小孩的身心进展规律、特点。

每位家长尽管自己都经历过初中时期，都走过青春期这道坎，可是作为家长教育那个时期的小孩是第一次，而且此刻的小孩与家长昔时所处的年代不同，所同意的信息广度不同，专门是网络的普及、电脑游戏的进展等，家长不能以过去的观念方式来看待此刻的小孩。

能够阅读相关的书籍，了解青春期小孩身心进展的大体特点，和教育治理他们的方式，适应小孩的这些转变。

同时也要改变自己的角色，从以前小孩的”主宰"

转换为小孩的朋友、导师。

第二，事前了解小孩的学校，帮小孩做好思想预备。

家长最好能先小孩一步，到小孩即将就读的学校去考察了解，了解新学校有什么特点，教育教学上与小学有什么不同，新学校新班级对新生有哪些具体要求。

再要了解《中学生日常行为规范》的要求，向小孩作介绍，有可能也能够带小孩到学校去走走看看、体会一下，帮忙小孩充分做好思想、心理、学习、生活治理等方面的预备，最好能帮他们订出慢慢适应中学生活的打算。

第三，了解中小学学习上的不同，帮忙小孩尽快适应初中的学习。

家长第一要了解中小学课程设置的不同、教师教学方式的转变，然后向小孩介绍中学教师上课的转变，提供一些科学的学习方式，指导小孩转变学习方式，养成做笔记、及时预习、温习等良好的学习适应，尽快造应中学的学习生活。

要充分利用暑假的时刻，帮忙小孩对小学的知识查漏补缺，有可能的话，能够让小孩参加相关的中小学衔接辅导班，做好知识和学习方式上的衔接。

在小孩进入初中后，要增强与班主任和任课教师的沟通，及时了解小孩的学习状况，发觉问题，及时帮忙小孩分析缘故，与老师商讨解决方式，使小孩能及时赶上不落伍。

第四，指导小孩正确交往，正确选择朋友。

要通过实例向小孩讲清什么是同窗之间真正的友谊，应该跟什么样的同窗交朋友。

鼓舞小孩与同窗交往，正确选择朋友。

由于刚进入初中，小孩分辨能力还低，容易情感用事，容易受外界的阻碍，因此家长要专门关照小孩不要跟班外、校外不明身份的青年交往。

第五，鼓舞小孩踊跃参加体育锻炼，增强躯体素养。

小孩正处于生长发育的重要时期，家长在保证小孩的营养外，还应踊跃鼓舞小孩参加体育活动，增强体育锻炼，使小孩有健康的躯体以保证正常的学习。

总之，在小孩即将进入初中学习之际，家长要充分利用小孩刚换新的环境、结识新的伙伴、见到新的人事所萌生的新奇感和上进心的大好机会，踊跃帮忙、引导小孩，使小孩在初中时期能健康欢乐地成长。

三、择校，该如何选择?

尽管政府提出义务教育时期不准择校（民办学校除外），但此刻仍是有众多家长想方设法要为子女择校。

择校凸显出今世家长对优质教育资源的渴求，北京海淀区的相关调查表明:

从不同地域、不同层次5所中学（别离是重点中学、一样完全中学、纯初中、私立中学）初一年级学生家长中随机抽取407人进行问卷调查，收固有效问卷368份，其中择校生家长的问卷242份，这表明择校比例已达66%。

鉴于择校将在一段时刻内存在，咱们不妨先放置争辩，走入择校的“万花筒”，帮忙家长认清楚是不是需要择校，择校究竟该如何选择。

1、择校的三大误区

教育是一门研究以后的学问。

为小孩的以后奠基是每一个家长的愿望，由以后溯源，就渐渐地阻碍到此刻的选择。

诚然，以后不等于此刻，但正是对以后的不确信感，才使咱们不能不在此刻花费更多的精力和时刻，以求得在以后的比赛中胜人一筹、先人一步。

具体来看，不同的家庭对择校也进入不同的误区，要紧有以下四大类型。

盲目跟风型。

一些家长在选择学校的时候，更多地情愿跟从大流，大伙儿说这所学校好，他也就认同了这所学校;

大伙儿都去报民办中学，他也踊跃地让自己的小孩参加。

很少考虑什么缘故要让小孩去这所学校学习，对小孩自身缺乏全面、科学的了解。

名校崇拜型。

因为一些历史及社会进展的缘故，各地都有一些实验学校、示范学校，这些学校一直以教育教学的卓著成绩而为社会所认同，被称为”名校”。

社会对其的印象有”光环成效"

在其中学习的学生也会自但是然地拥有一些优越感。

部份家长以为“一跃龙门百事高”,不顾实际情形，非读名校不可，乃至一些家庭经济条件并非宽裕，但为了使小孩进入名校学习而在所不吝，以为小孩一入名校就能够”出土就开花，开花永不谢”。

父母意愿型。

略有”脸面”或过于自尊的父母，为子女择