一年级上册数学教案五位置与顺序 北师大版Word格式文档下载.docx

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（一）创设情境,探究新知。

1.有哪些运动员参加比赛?

2.比赛途中,谁在最前面?

谁在最后面?

3.你最喜欢什么小动物?

它排在第几位?

它的前面有谁?

它的后面有谁?

4.比赛继续进行,你为哪两只小动物加油?

用“（　　）在（　　）的前面;

（　　）在（　　）的后面”来说一说两只小动物的前后关系。

（二）巩固练习,练一练。

1.你的座位前面是谁?

后面是谁?

让学生自己观察,说给大家听;

交换位置再观察前后变化。

2.完成课本63页“练一练”第3,4题。

三、结论总结

1.今天这节课同学们学得真棒,其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题,那你就做个小发明家,把你发现的生活中的前后的问题记下来,明天说给大家听。

2.教师反馈。

四、课堂练习

看图填空。

老虎在第一节车厢。

（1）熊猫排在（　　）。

（2）松鼠排在（　　）的前面。

（3）猴子排在（　　）的后面,在（　　）的前面。

（4）大象排在（　　）的前面。

（5）（　　）在（　　）的前面,（　　）在（　　）的后面。

五、作业布置

用今天学到的知识说一说身边物体的前后关系。

六、板书设计

前后

（　　）在（　　）的前面;

（　　）在（　　）的后面。

教学反思

2　上下

在具体的情境中,理解上下的位置与顺序,体会上下的相对性。

能够联系生活中的实际情境,描述物体的上下位置关系。

通过观察交流等活动,体会上下在生活中的应用。

能辨别一定的空间方位,并用自己的语言描述出来。

用“上下”描述物体的相对位置。

1.在上课之前,老师先给大家讲个小故事。

在大森林里住着一位树爷爷,他善良慈祥,待人友善。

在森林里有很多的好朋友。

今天是树爷爷生日,森林里的小动物都来为树爷爷过生日,我们一起来看看课本64页第一幅图,今天有谁来了?

（一）探究新知。

1.说一说,最上面是谁?

最下面是谁?

学生观察情境图,说一说图中的数学信息。

再结合“图中哪只小动物在最上面?

哪只小动物在最下面”的问题独立思考后交流。

确定三只动物之间的位置关系。

你能说清楚小松鼠的位置吗?

2.了解两只动物的上下位置关系。

独立思考后集体交流,如“小鸟在小白兔的上面,小白兔在小鸟的下面”;

“小松鼠在小鸟的下面,小松鼠在小白兔的上面”等。

（二）巩固练习。

观看课本64页第二幅图,猜一猜,它是谁?

（通过对话的形式,逐步缩小范围,经过两次猜测,最后确定出小动物的具体位置。

）

（三）练一练。

1.完成课本65页第1题。

（先看图,明确观察对象,再用语言准确表达描述的物品的相对位置。

2.完成课本65页第2题。

这是一道开放性题。

学生可以根据自己的意愿给小动物们分房子,再进行交流。

3.请看课本65页第3题。

有三个盒子,分别是①号盒,②号盒,③号盒。

宝物放在其中的一个盒子里面。

你们猜猜在那个盒子里面?

注意了,这可是个神奇的盒子,只允许我们打开一次的,不过呢,机灵狗给了我们两条提示。

我们一起来看看给我们的第一条提示是什么?

（提示:

宝物放在①号盒的下方。

宝物可能在哪里?

师:

我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。

宝物放在③号盒的上方）

宝物在哪里呢?

（②号盒。

）让学生说说推理过程。

1.今天这节课同学们学得真棒,其实在我们的生活中到处都有有关上下的问题,那你就做个小发明家,把你发现的生活中的上下的问题记下来,明天说给大家听。

四、作业布置

把你看到的有关上下位置关系的事物画下来,展示给小朋友们。

五、板书设计

上下

（　　）的上面是（　　）,

（　　）的下面有（　　）。

（　　）在（　　）的上面

（　　）在（　　）的下面

3　左右

认识“左右”的位置关系,理解和掌握其相对性,初步发展学生的空间观念,同时培养学生遵守交通法规的意识。

通过有趣的活动,培养学生的观察能力和表达能力,倾听与交流能力,质疑与评价能力,以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。

用生活中有关“左右”的情境,让学生在学习中获得积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。

认识和描述“左右”的位置关系。

在具体活动中,体验和正确区分“左右”,并用“左右”来描述物体的相对位置。

1.师:

你们举手时举的是哪只手?

生:

右手。

在举手时,我们通常举右手,现在举起来吧!

大家看看,你们举的是右手吗?

看看谁举的不一样。

同桌互相看一看,把你们的右手高高地举起来。

和它相对的是哪只手呢?

左手。

根据生活经验,我们已经知道了右手和左手。

这节课我们就来进一步地了解这对好朋友。

（一）认识左右。

1.在身体上找左右。

上课时要举哪只手回答问题啊?

你们知道我们常用右手做哪些事情吗?

右手可以写字,可以拿东西。

请同学们高高地举起右手。

我们右手所在的这一侧就是我们身体的右侧,那么在我们身体的右侧有什么啊?

右手,右腿,右眼……

右侧的眼睛就是右眼,其他同学也来找一找,指给大家看一看。

那与右侧相对的这一侧是哪一侧?

左侧。

再来找找我们身上左侧有什么。

刚才我们知道了右手可以举手,可以写字,知道了右侧和左侧。

看来有右就有左,有左就有右,其实它们是一对形影不离的好朋友,配合起来力量可大了。

在你的身上还有这样的一对好朋友吗?

我们快来找一找,找到之后指给大家看看。

左手和右手。

……

小朋友们真聪明,找到这么多对好朋友。

下面我们就用左右这对好朋友来做个游戏,好吗?

老师说哪里,你们指哪里,看看哪位同学指得又快又准。

准备好了吗?

先举起你的右手,再举起你的左手。

摸摸你的右腿,再摸摸你的左腿。

伸出你的右手指你的右眼,伸出你的左手指你的左眼。

伸出你的右手指你的左眼,伸出你的左手指你的右眼。

我们班的同学真是既机灵又聪明,反应真快。

2.在身边找左右。

谁能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字说给老师听?

看来,我们每个小朋友的身边都有好多的小朋友,那我们在以后的日子里一定要互相团结,互相帮助!

通过刚才的学习,我们发现在我们的身上和周围,处处都有左右这对好朋友。

3.在教室里找左右。

在教室里你们能找到左右这对好朋友吗?

左窗户和右窗户。

你们不但善于观察,还善于发现,这说明在我们的生活中经常会用到左右。

4.强化记忆。

现在请同学们闭上眼睛我们来用脑想一想,用心记一记,哪面是左,哪面是右。

好,再伸出你们右手来指一指你们的左边,再指一指你的右边。

（二）理解左右。

1.摆一摆。

刚才我们已经初步认识了左右,并且已经记住了左右,下面我们用学到的知识做一个摆学具的活动。

首先请同学们在书桌上摆一块橡皮,然后在橡皮的左面摆一支铅笔,在橡皮的右面摆一把尺子,再在尺子的右面摆一本数学书,最后在尺子的右边,数学书的左边摆一个文具盒。

同学们,你们和老师摆的一样吗?

2.说一说。

摆在最左边的是什么?

摆在最右边的是什么?

摆在最左边的是铅笔,摆在最右边的是数学书。

尺子的左边有几种文具?

是什么?

文具盒的右边有什么?

3.数一数。

从左数排在第二位的是什么?

从左数排在第二位的是橡皮。

从左数,橡皮排在第几位?

从右数,橡皮排在第几位?

从左数橡皮排在第二位,从右数,橡皮排在第四位。

同一块橡皮,老师也没把它挪动位置,为什么他们说的不一样呢?

因为数的起点不同了。

对了,因为数的起点不同,得到的答案也就不同。

谁愿意当个小老师来提几个问题问问大家呢?

下面,我们每个人都提个问题让你同桌来答,然后再让同桌提个问题你来答。

请把文具盒轻轻放在数学书的上面,把尺子放在数学书的左边,铅笔和橡皮轻轻放在数学书的右边,然后把这些学具放在桌面的左边的上边,也就是桌子的左上角。

4.练一练。

摆学具我们能明确左右的位置,那么老师找同学到前面来,你还能找到自己的位置吗?

（三）体验相对。

刚才我们是通过摆学具进一步地了解左右这对好朋友。

其实这对好朋友在我们的生活中也常常出现。

交通规则里有一条规定,在马路上行走要靠哪一侧?

靠右侧走。

怎么才是靠右侧走呢?

身体的右侧靠路边走。

现在我举的是右手吗?

（师面对生举右手。

是。

不是。

怎样确定我举的到底是不是右手?

你们先把右手举起来,老师和你们面对面是吗?

那怎么才能知道我举的是不是右手呢?

老师转过去就知道了。

现在确定我举的是右手,原因就是老师和你们……

面对面。

我们面对面地站着,因为方向相对,所以举的手刚好相反。

我们每个小朋友都要遵守交通规则,养成一个良好的行为习惯,做一个听话的孩子。

1.今天这节课同学们学得真棒,其实在我们的生活中到处都有有关左右的问题,那你就做个小发明家,把你发现的生活中的左右的问题记下来,明天说给大家听。

把上、下、左、右填在横线上。

把你看到的有左右位置关系的事物画下来,展示给小朋友们。

左右

左手　右手

（　　）的左边是（　　）,

（　　）的右边是（　　）。

4　教室

在熟悉的生活情境中,进一步体会前后、上下、左右的位置关系。

运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。

通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。

能够在具体情境中根据物体所处的位置确定不同方位。

能用语言准确描述某一物体的不同方位。

1.仔细观察我们的教室,说说教室里有什么,用前后、左右、上下等词有条理地描述。

小组间相互汇报。

（一）想一想要找的是谁?

1.看课本68页第二幅情境图,说一说图中都有些什么?

要找的同学是谁?

你是怎样找到这位同学的?

2.猜一猜,说一说。

我走到第3排,向右走,到第2个同学那里,他（她）是谁?

学生根据叙述找出所描述同学。

熟悉后学生发口令找一找。

1.结合书中的情境图,进行“我说你猜”的活动。

运用上下、前后、左右描述物品的位置,学生分组活动互猜。

交