幼儿园语文教案1Word下载.docx
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爷爷贴春联,奶奶蒸年糕,
妈妈包饺子,爸爸把地扫。
我穿新衣戴新帽,恭喜恭喜春节好。
第二周
红红的“嘣叭”故事
目的
1、在感知故事情节的基础上理解并表演故事
准备
活动前让幼儿观察爆竹和蜡烛,为幼儿更好地理解故事情节奠定基础。
过程
1、利用故事的名称----《红红的“嘣叭》引出幼儿兴趣:
咦,红红的“嘣叭是什么东西
呢?
听听这个故事,你们就知道了。
2、教师生动形象地讲述故事,讲完故事的开头一段后插问:
红红的“嘣叭是什么东西?
(爆竹)幼儿回答问题后,再接着往下讲述故事。
讲完故事后提问:
3、教师再次讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。
(1)教师根据幼儿的理解水平设计系列提问,引导幼儿理解故事情节。
(2)重点引导幼儿观察并讲述图中内容。
4、引导幼儿表演故事的主要情节。
5、启发幼儿续编故事。
(1)指导语:
过了好久,“嘣叭”一声也不响,静静地燃烧着。
这时,小狐狸、小松鼠、
小野兔、小乌龟心里回怎么想,又会怎么做呢?
请把这个故事接着往下编。
(2)幼儿相互讲述自己续编的故事。
复习
教学目标:
1、掌握所学的6个单韵母和23个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备:
带调的6个单韵母和学过的23个声母的字母卡片;
事物图片;
生字、词语卡片
教学过程:
一、第一题:
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和23个声母卡片,看谁读得又快又准。
(集体读)
2、这些声母和韵母太调皮了,跑到外边玩儿,现在找不到家了,请同学们送他们回家
好吗?
师画两座房子。
3、按顺序连读6个单韵母和23个声母,区分字母不同的发音方法。
二、第二题:
我会写。
1、出示:
b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:
给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:
“谁是我的好朋友?
”在他的左侧,并大声读所拼出的音节
第三周
我来了
目的:
1、在欣赏故事的基础上理解“我是怎么来的”。
2、学习词汇:
睡、用、穿、看、玩、钻、切。
3、在想像的基础上编一编,讲一讲“我是怎样来的”故事。
活动前让幼儿向爸爸妈妈询问“我是怎样来的”。
1、谈话:
宝宝从哪里来?
幼儿自由的谈话。
2、欣赏故事-----《我来了》。
(1)教师生动形象地讲述故事后再提问。
(2)老师再次讲述故事。
(3)引导幼儿理解动词“睡、用、穿、看、玩、钻、切”。
并尝试用这些词说话。
3、翻开语言课本,指导幼儿看图讲述故事。
4、教师扮演妈妈,和小朋友一起表演故事中的情节。
5、请幼儿像故事中的小朋友一样,自己编一个故事,讲一讲我是怎么来的。
拼音教学内容:
教材简析:
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节,正确书写。
教学重点:
ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
教学难点:
1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2.拼读音节。
拼音卡片
一、学习复韵母ai
1、师:
小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?
自己先说一说,然后告诉我。
2、师:
老师听见了。
你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?
我们现在就来学习。
3、师:
先看黑板。
(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。
)师:
单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?
3、师:
单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。
还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。
4、师:
今天,我们就来学习汉语三个复韵母:
aieiui。
二、学习复韵母ai。
1、师范读ai。
教发音方法:
先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,
一口气读成ai。
2、学生练习发音。
师:
请同学们看书,你从图上发现了什么?
3、在语言环境中学ai的四声练习。
4、说话或组词,其中要有ai的音。
(几声都可。
5、学生尝试拼读音节。
6、老师检查纠正。
三、学习复韵母ei
你们同桌谁的力气大?
咱们扳手腕比赛比一比,好不好?
(学生扳手腕比赛。
师:
(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。
声音短一点就是我今天学的第二个韵母的发音。
2.师写ei
比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?
刚才谁胜了?
咱们再来一次,这会看谁能赢?
可别忘了喊ei,给自己加油。
3.看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?
4.教发音方法
与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。
学生练发音。
5.在语言环境中进行四声练习。
6.拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。
四、学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
小朋友都会打电话吧?
下面开展打电话的游戏 师:
丁呤呤,电话铃响了,小朋
友接电话。
(喂,你好,请问您是谁?
我是妈妈。
生:
您有事吗?
没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?
我们学了aiei。
还有一个吧?
对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?
3.发音方法:
先发u的音,接着发i的音,中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词,其中有ui的音,
6.师:
快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌,找出会拼的音节。
七、小结(和学生一起总结)
第四周
小天使(故事)
1、能看图复述故事,并在把握故事基本结构的基础上续编故事。
2、学习数量词:
一条、一只、一辆;
动词:
买、牵、开、抱、捡。
3、感受妈妈和宝宝之间的依存关系,激发爱妈妈的情感。
准备
提供狗、汽车、贝壳、西瓜、金鱼玩具各一个。
1、教师将故事讲一边。
提问:
小天使叫什么?
淘气的安奇变成了什么?
3、翻开语言课本6---7页,让幼儿边看图边欣赏教师讲述故事。
4、通过提问,帮助幼儿回忆并理解故事内容。
(1)安奇变成了什么?
妈妈是怎样将带回家的?
(2)引导幼儿学习故事中的数量词“一条、一只、一辆;
买、牵、开、抱、捡”。
5、幼儿两人一组,一人说安奇的东西,另一人扮妈妈说动词,并进行表演。
6、启发幼儿续编故事:
如果你是安奇。
你还会变成什么?
妈妈又怎样把它们带回家呢?
课题:
我有一个好妈妈
1、仔细观察图片,能够根据图片中的妈妈的动作、神态等特征描述妈妈们的各种活动。
2、理解妈妈劳动的意义,培养尊敬妈妈、关心妈妈的情感。
1、活动前要求幼儿询问妈妈的工作情况,最好到妈妈工作的现场去观察。
在家还要注
意观察妈妈做家务、学习或生活细节。
2、带妈妈的工作照片一张。
1提问:
你的妈妈在哪里上班?
她是干什么工作的?
妈妈下班后在家做些什么?
你喜欢
妈妈吗?
2、引导幼儿用恰当的词和较完整的语句描述自己的妈妈工作的情景。
3、翻开语言课本第8页,引导幼儿逐一观察画面,并能够用完整的语句说出图中的妈
妈在做什么事情。
4、启发幼儿用简单的语句概括妈妈们所做的事情。
5、将幼儿分组,让幼儿出示妈妈的工作照片,相互介绍和夸奖自己的妈妈。
6、教师小结:
教育幼儿热爱并尊重自己的妈妈,在家要做妈妈的小帮手。
各种各样的水果
活动目的:
1、教幼儿用一句完整的话描述各种各样的水果。
2、初步学用“又……又……”句式说话,发展幼儿的思维和语言表达能力。
3、丰富词汇:
圆圆的、弯弯的。
活动准备:
仿真水果,卡纸画的火车,游戏音乐,黑板。
活动过程:
出示水果请幼儿说说它的名称。
板书:
水果名称:
苹果、梨子、橘子…让幼儿观察水果,分别说说各种水果的颜色。
颜色:
红、黄、绿、紫……请幼儿分别说说各种水果的形状。
形状:
圆圆的、弯弯的……每次板书后让幼儿跟读一次板书内容。
利用“火车”,教幼儿用一句完整的话描述水果。
1、师边做开火车的动作边说:
现在有一列火车开过来,它不是一般的火车,坐在上面的乘客都是些“字宝宝”。
2、
在板书内容的下方贴出“火车”。
3、师:
火车停下来,现在上来的一些乘客是水果名称的字宝宝,他们拿到的票是绿色车厢的(最后一节),我们来看看水果名称的字宝宝有哪些?
4、
引导幼儿读一次水果名称,“你喜欢让谁坐在车窗边?
”依幼儿说的在这节车厢里写上水果名称的词组。
3、第二站乘客:
表示颜色的字宝宝(坐紫色车厢)
5、师:
轰隆隆,火车继续开,呜!
这一站上来的乘客是表示颜色的字宝宝。
小火车有个愿望,希望坐在窗边的乘客,让我们看起来能说出一句完整的话。
你想让谁坐在窗边?
我们连起来读一读,感觉怎样?
6、
依幼儿选的表示颜色的词填写入车厢,然后请幼儿读读,看看是否合适。
如:
红——苹果。
如不合适教师引导幼儿再选。
多请几个幼儿回答,尝试描述各种水果。
(黄——香蕉、紫——葡萄……)。
7、每次填写后请全班幼儿读一读。
8、第三站乘客:
表示形状的字宝宝(坐蓝车厢)。
9、用同上的方法教幼儿构句如:
圆圆的—红—苹果,弯弯的—黄—香蕉等
10、第四站乘客:
又、又
11、师:
现在来了一对双胞胎,他们的票不在同一节车厢。
分别把两个又字写在第1,2节车厢。
12、引导幼儿构句:
又圆又青的苹果,又弯又黄的香蕉等
13、注:
每次构句时都由幼儿先自由选词,通过试读——再选,引导幼儿用一句完整的话