湘教版七年级地理上册第二章电子教案Word下载.docx

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教学重点

1、世界人口的增长特点及分布原因

2、人口问题的认识，树立正确的人口观

教学难点

材料分析法自主探究合作交流法等

教学方法

教具准备

Ppt课件

教学过程设计

教学程序及教学内容

二次备课

一、创设情境，导入新课：

展示一系列的有关人口问题的图片，让学生体验到世界问题确实是值得大家关注的重要问题，引起学习兴趣。

二、自主学习、合作探究：

学习任务

（一）世界人口的数量与增长

1、自主学习：

1、读图3-1，完成39页的活动题

各抒己见：

分析3-1图后，你有什么感悟？

2、阅读40页部分内容

（1）完成本页的活动题

（2）根据表中的内容，把表格补充完整

国家

出生率（％）

死亡率（％）

自然增长率（％）

英国

1．20

1．08

巴西

2．03

1．3

德国

0．97

1．04

尼日利亚

1．23

2．78

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】

【教师精讲点拨】

【探究结论】结论：

（1）世界人口增长与经济发展水平有关：

＿＿＿＿国家增长慢，＿＿国家增长快。

（2）世界人口增长快的原因是。

＿＿＿＿

。

学习任务

（二）世界人口分布

阅读40——41页教材内容以及3-2图完成下列问题

【探究问题】①你知道南极洲为何至今无人定居吗？

浩瀚的沙漠为何渺无人烟？

②讨论分析P41活动，总结人口分布的表达方式及如何计算。

列出计算

公式：

③读图3－2，分别找出世界上人口分布最集中的区域和人口稀疏区，总结人口分布规律。

④结论：

结合以上的分析得出：

世界人口分布与条件和条件，而且分布。

【教师精讲点拨】比较法是地理学科中常运用的方法之一，在阅读世界人口分布图时，认真对比世界人口稠密区和人口稀疏区所处的环境的不同，总结出影响人口分布的因素，即可得出结论。

【探究结论】①：

气候寒冷，环境恶劣；

沙漠地区干旱

②人口密度＝人口总数／总面积

③

分布地区

分布规律

人口稠密区

亚洲的东部和南部，欧洲西部，南北美洲东部

北半球中低纬度的临海地区

人口稀疏区

寒冷的极地，原始的热带雨林，干旱的沙漠，空气稀薄的高原山地

高纬度地区，赤道附近，干旱区，地势高峻地区

④自然条件社会条件不平衡

学习任务（三）世界人口问题

阅读42页教材内容结合图3-33-4图以及44页活动2题完成以下问题：

（1）世界人口问题包括哪两个方面？

会出现什么现象？

（2）怎样树立正确的人口观？

【探究结论】

三、学以致用，拓展延伸：

1、世界人口分布极不平衡，我们能不能利用人口迁移的方式让世界人口趋于平衡呢？

2、在多数发展中国家为什么乡村人口大量涌入城市？

这种情况会带来什么问题？

我们应如何解决？

（温馨提示）参照教材44页活动1

四、总结梳理归纳方法：

1、世界人口增长快→带来社会问题和环境问题→树立正确的人口观

2、社会条件和自然条件不同→世界人口分布不均→世界人口稠密区和世界人口稀疏区

五、巩固练习，达标检测：

综合能力训练41页——43页

六、附板书设计：

世界的人口

1、世界人口的数量与增长：

速度原因

2、世界人口分布：

不平衡原因

3、世界人口问题：

过多过少措施

【教后反思】

《世界的人种》

1、通过搜集资料和图片，了解三大人种的划分依据及主要特征。

2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。

3、培养学生树立科学的种族观，各种族之间一律平等的观念。

1、世界三大人种的主要特征。

2、世界三大人种的地理分布。

3、世界三大人种的地区分布

读图法、联系比较法、自主探究、合作交流

随着中国改革开放的进程，中国的大门向世界敞开，吸引了许多外国朋友来华投资、学习、观光旅游，同学们，你们见过外国人吗？

他是哪个国家的？

他们与我们有何不同？

学习任务

（一）

（1）世界上的居民分为哪三大人种？

划分人种的依据都有哪些？

（2）黄色人种、黑色人种、白色人种各自有何特征？

（3）你知道种族与民族的差异吗？

（4）美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人属于什么人种？

（5）黑种人的故乡在哪儿？

南美洲和北美洲为什么有黑色人种分布？

（6）白色人种、黄色人种主要分布在哪些地方？

（7）你能找出人种分布与地理环境之间的关系吗？

试举例说明。

【探究问题】一、世界上三大人种的主要特征

探究过程：

1、学生先根据自己或同桌，描述一下自己或同桌的体貌特征。

2、教师总结：

同学们描述的体貌特征大致从肤色、眼色、头发、脸型、鼻梁、嘴唇和身材等几个方面描述。

3、教师出示白色人种和黑色人种的照片，让学生同样从这几个方面对比分析，得出结论。

4、小组合作：

在小组内部，你可以选择白种人、黄种人或黑种人的某一个身份，介绍一下“自己”的主要体貌特征。

（课堂活动）：

请同学们列举出自己知道或熟悉的三大人种中的杰出代表（如：

科学家、文学家、体育明星、歌星影星等）

黄色人种：

鲁迅、钱学森白色人种：

居里夫人、麦当娜

黑色人种：

泰森、乔丹、博尔特

黑种人：

肤色黑，头发黑而且卷曲，黑眼睛，鼻子宽扁，嘴唇厚而且外翻，胡子和体毛较少。

白种人：

肤色较白或是浅褐色，颧骨较高，鼻梁高而窄，胡子和体毛发达。

黄种人：

皮肤呈淡黄色、头发黑直、面庞扁平、体毛中等。

【探究问题】二、三大人种的地区分布

1、学生阅读教材46页图3-8，观察图例，找出黑种人分布最集中的大洲是哪个大洲？

在读图，除这个洲外哪些地方也有黑种人分布？

为什么？

2读图分析白色人种和黄色人种主要分布在哪些地方？

【探究结论】黑人的故乡——撒哈拉以南的非洲，除此外，大洋洲、南北美洲都有黑人分布，是殖民时期被当作奴隶贩卖去的。

主要分布在欧洲、美洲、非洲北部、亚洲西部和南部既大洋州

主要分布在东亚、东南亚、和美洲（印地安人，因纽特人）

三、总结梳理归纳方法：

师生共同总结，

四、巩固练习，达标检测：

见基础训练第46、47页

、附板书设计：

人种

体貌特征

白色人种

黄色人种

黑色人种

《世界的语言和宗教》

1、知道联合国确定的六种工作语言的种类及作用，三大宗教的基本特点。

2、阅读“世界语言分布图”和“世界宗教分布图”，分析观察六种语言的分布、三大宗教的分布。

3、了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；

了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。

4、能正确对待不同的宗教信仰，树立无神论的观点。

1、世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。

2、世界三大宗教及主要分布地区。

联系生活实际、读图分析、合作探究。

方案1：

利用课件展示一些使用不同语言、进行不同宗教活动的图片及音像资料，师引导提问：

这些人说的是什么语言？

他们在做什么？

然后讲述，世界上不同地区的人们使用的语言不同，他们的宗教信仰也不同。

方案2：

同学们，你们知道世界上都有哪些语言吗？

谁能给大家讲几句？

你们了解附近居民都有什么信仰吗？

学习任务

（一）世界的语言

（1）、目前世界上有多少种语言？

是否都有文字记载？

使用最多并被联合国定为工作语言的是哪几种？

（2）、当今世界使用人数最多的是哪种语言？

使用最广泛的呢？

（3）、仔细观察《世界语言分布图》，与同位一起交流，说说图中六种语言的主要分布地区。

完成下表。

主要语言

主要分布地区

【探究问题】你现在正学习哪种外语？

为什么要学习它？

（指导学生结合教材48页，小组内探究完成。

）

【教师精讲点拨】教法探讨：

此问题较易回答，教师可追问英语问什么流行广泛？

拉丁美洲为什么西班牙语和葡萄牙语盛行？

推出殖民主义的原因。

学习任务

（二）

（1）、世界三大宗教指哪三种？

你能写出它们的名字吗？

三大宗教

创始地

地位

经典著作

宗教建筑

（2）结合教材，小组内合作完成下表：

（3）、你了解我国的宗教信仰情况吗？

你身边有教徒吗？

他们信仰什么宗教？

基督教主要分布在哪些地区？

亚洲的西部非洲的北部信仰什么宗教？

这里的教徒被称为什么？

主要是什么人种？

讲什么语言？

1、为学生展示三大宗教及其建筑的相关图片，加深印象。

2、指导学生读《世界宗教分布图》，

谈谈你对宗教信仰的看法。

师讲述：

宗教是一种重要的社会现象和文化现象。

在历史上由于生产力水平低下，人对自身的生、死、病、梦难以理解，他们相信有一种超乎自然的力量在主宰着世界。

对这种神秘的力量人们只能顶礼膜拜，用各种活动来祈求神灵的庇护。

开始崇拜众多神灵，到后来则演变成一种崇拜，历史上几乎所有的民族都信奉各种各样的宗教。

但随着科学技术和文化教育的发展，加之唯物论的推广和传播，有越来越多的人放弃了宗教信仰，成为唯物论者和无神论者。

我们应正确看待和认识宗教现象，树立科学的唯物观。

四、总结梳理归纳方法

这节课我们主要学习了两个方面的问题：

世界的语言和宗教，重点观察了课本中的两幅分布图以及大量相关的图片，同学们一定要做有心人，从图中探寻知识，在生活中搜集地理信息。

见综合能力训练50、51页。