初中英语质量分析报告.doc
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初中英语质量分析报告
很荣幸有这样一个机会让大家一起来更深入的认识我们初中英语科组。
我们初中英语科组从整体上说还是比较薄弱的科组，薄弱体现在在上个学年度，担任初中英语教学的一共有5位老师，初一，初二年级各有两位，初三只有一位。
并且有3位老师同时还兼任班主任的工作。
并且，我们这些老师初中英语教学经验都很不足。
但是我还是一直以我们科组为荣。
首先，我们科组非常团结，科组老师重视合作，经常在一起交流。
科组内注重资料的积累，高年级的老师会认真保留资料，以便低年级的老师使用。
同年级的老师一直坚持集体备课，资源共享。
第二，我们科组老师普遍年轻，追求进步，热情好学。
我们把握任何一次外出学习的机会，每次学习后，都会集中讨论教学教法。
在教学上，陈校长作为我们英语科组的行政，经常帮助我们答疑解惑，帮助我们科组老师快速成长。
因此，尽管我们遇到了很多困难，但是我们有自信，在今后的工作学习中，通过加强自身科研的学习，通过加强科组凝聚力，我们科组的未来一定会无比灿烂。
下面我将从以下三个方面来开始今天的质量分析报告。
•1，科组各年级期末统考成绩汇报。
•2，查找不足、总结经验、发扬成绩
•3，今后学科前进和需要努力的方向
•
1，科组各年级期末统考成绩汇报。
成绩在一定程度上可以反映我们学生一个阶段的学习掌握程度，也可以反映我们老师在这阶段教育教学取得的成果和需要去反思改进的方向。
2010年中考英语成绩汇报
学校
参考人数
B以上人数
比例
排名
C+
比例
C
比例
新梓学校
61
30
49.18%
19
22
36.07%
9
14.75%
合计
7355
5563
75.64%
1566
21.29%
231
3.14%
七年级英语统考成绩
新梓学校
全区总计
人数
224
9141
平均分
486.8（53.9）
498.9（56.8）
排名
11
20
A以上人数
A以上比例
44
19.6%
2329
25.5%
B以上人数
B以上比例
171
76.3%
6878
75.3%
C以下人数
C以下比例
11
4.9%
435
4.8%
八年级17间学校期末考试成绩汇总
学校
人数
平均分
排名
优秀人数
优秀率
及格人数
及格率
低分率
新梓学校
211
47.15
17
19
9.0%
51
24.2%
47.8%
56.21
22.8%
46.6%
30.9%
从以上图表我们不难看出，除七年级以外，八九年级的英语还处在区里非常薄弱的位置。
各个年级的优良率和低分控制率都还不很理想。
2，查找不足、总结经验、发扬成绩
1）查找不足
1，学生普遍对英语学科失去了兴趣，欠缺主动去学习英语的动力。
有不少学生，由于欠账太多，对英语早已失去了兴趣，初中三年基本在浑浑噩噩中度过，上课不是在睡觉，就是在扰乱课堂秩序，而我们老师很容易忽视这一部分学生，或者会因为补差工作的难度太大，放弃这一部分学生。
从期末考试的成绩反映可以看出，各年级都存在数目不小的差生。
对此，我的建议是，七年级应该注重培养学生的兴趣，运用多种教学手段，尽可能唤起学生对英语学习的兴趣，八年级应该关注差生，防止两极分化越来越严重，九年级应该分析差生，了解学生英语学不好的原因，是方法不对，还是对英语学科的时间投入不够，了解学生畏惧英语的原因，多个层面让学生认识到英语学习的重要性。
同时，九年级老师应尽量对这部分差生降低要求。
不要一下子指望学生从30分考到90分，每天能够进步一点点就可以了。
在作业布置时，要关注到这部分差生，可以降低作业难度，比如说其他同学要求写一篇作文，他们只要求翻译几个句子即可。
各年级英语老师，要注重增强英语差生的信心，多鼓励，少责备，不要畏难，不要轻易放弃任何一个学生。
2，一味的跟着教材走，过于局限在教材里。
我们初中英语现在使用的教材是牛津深圳版，这套教材普遍被反映难度大，单元与单元联系不是很紧密，而且并不是里面所有的内容适合所有的学生。
我们有些老师一开始可能出于考虑到考试因素，唯恐没有将教材里的每一个知识点讲解到，将自己和学生都圈到了这套教材里。
但是通过对这几年各年级期末考试和中考试题的分析，其实不难发现，教材只是一个载体，更多的知识传授需要课外阅读的加强和课外知识的补充。
因此，我们老师要学会处理教材，学会利用好各种课外资源。
这当然对增加老师备课的难度，但是相信我们科组老师为了切实提高学生能力与成绩，会很乐意提高自己的备课能力。
事实上，现在我们科组老师已经在向这些方面做出了不少努力。
3，一味的借用其他学校的课件，学案和试卷，没有考虑到自己学生的英语水平。
这也是我们之前在备课中会经常犯了一个错误。
我始终觉得，能积极和其他兄弟学校取得联系，进行资源共享，是一件可以提升英语教学水平的好事。
但是，有些时候，我们老师会直接的拿来主义，直接将别人的课件拿到课上放，别人的学案印给学生做，完全没有考虑到自己学生的水平和接受能力。
4，没有重视培优和补差工作。
这次考试也深刻反映出了这个问题，我们好的学生人数不多，而且不拔尖，差的学生又数目庞大。
这也是目前迫切需要解决的一个难题。
对此，通过科组会议，我们考虑出来的解决方案是，备课按中等水平备课，不要刻意去迎合那些好学生，也不用太顾及那些差生。
通过以下两个方面来突出培优补差：
1，在家庭作业上可以适当的分层。
2，课后，鼓励好学生自己加强课外阅读，扩大单词量。
3，课后有针对性的每天找几个差生进行情感交流和知识补差。
2）总结经验，发扬成绩
1，科组老师普遍年轻，有干劲，主动要求进步。
2，年级备课组注重集体备课，资源共享。
3，既备课，也备学生。
充分了解学生，注重与学生的情感沟通。
在这些方面，我们科组的许碧春和庄晓娜做的很好，她们既要承当两个班的英语教学任务，并担当班主任，任务不可谓不重。
但是她们不畏困难，挑战自己，做事细致，肯花时间，花精力，都取得了很好的成绩。
（见图表）
三，今后学科前进和需要努力的方向
1抓好基础知识，强调理解和运用。
从试卷分析中，我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。
我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。
a.采用灵活多样的方式，重视词汇教学。
单词是初中阶段教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。
在词汇量较大时，教师要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。
可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。
b.创设语境，加强基础语法知识的教学。
语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。
这就要求我们在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。
2、科学合理地使用教材，加强学生阅读能力的培养。
老师要充分利用教材中的每个语篇，对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。
阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。
在篇章教学的过程中，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。
3、加强听力训练和书面表达的教学，培养学生的语言运用能力。
教师平时应不断加强对学生进行听力训练的强度。
不能仅仅依赖课本上的听力材料，还要结合课本给学生一些相应的集中听力练习，尽量按题型多练，使学生熟悉这部分内容，提高考试的得分率。
另外，在今后的教学和考前还要提醒学生注意在听力前先审题，避免出现对题目了解不足的造成大量失分的情况。
教师要重视学生书面表达的训练，同时在方法上指导学生，培养学生的语言运用能力。
在平时的教学中，应注意在学生写作思路上作引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。
4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，提高效率。
另外还要规范学生的书写。
（尤其是九年级学生）
5、面向全体学生，关注不同层次学生的学习。
在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况。
应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。
教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。
今年，我们很高兴迎来了300个素质较为优良的七年级新生，我们很高兴迎来了林汝茵，黄翠娜，谢晓天，孔海容这四位新成员。
她们年轻，有朝气，英语功底深厚，热爱英语教学事业。
当然我们更高兴迎来了有多年任教英语经验并取得优异丰硕成果的秦华校长担任我们初中英语科组行政领导。
未来在前方，相信我们在秦校的带领下，在学校领导的支持下，执着努力，一定会取得辉煌的成绩。
对于我们科组，昨天很残酷，今天也不容乐观，但是我们相信一定会迎来明天的美好。
最后送上一句英语名言，与初中英语科组成员共勉：
Nothingisdifficulttoawillingheart.
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