新人教版七年级 语文现代文阅读练习含答案文档格式.docx

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他有大半天没吃东西了。

”

⑤我当然不答应，忙缩回手，生怕一不小心，会被那母子俩抢去似的，嘴里还像个大人似的，连连说：

“没有了，就这点儿，没有了。

”说着，用另一只手去推了那孩子一下。

⑥“小斌，咋恁没大没小？

”母亲皱起了眉。

⑦“谁叫他们要吃我的烤白薯。

”我不高兴地说。

⑧母亲说：

“给一点儿吧，来，掰一点儿给弟弟。

”母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过去，说是掰一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了一大半。

⑨那个小家伙接过烤白薯，仿佛饿了很久似的，大口大口地吃起来。

吃的都是我的香喷喷的烤白薯啊！

我非常不高兴，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低着头跑了。

⑩母亲捡起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，递给那个小孩，拍拍他的头，笑笑，来寻我。

我拐过街角，见没有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：

“我要我的烤白薯，我要我的烤白薯。

⑪母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿，轻声道：

“说不定那两个人是天上下凡的神仙呢。

⑫一句话，让我立即停住了哭叫，睁大眼睛问：

“他们是神仙？

你咋知道？

⑬母亲拉起我，拍掉我身上的灰土，背着向家里走去，边走边给我讲：

“为弄清凡间的人谁的心肠好谁的心肠坏，天上的神仙经常下凡，故意装作可怜人，来试探人们的态度。

好心人呢，神就赐福；

坏心人，神就降罪。

⑭一句话，把我吓了一跳，瞪大眼睛四处望。

心悸之余，我深深地佩服起母亲的远见卓识来。

我觉得母亲做得对极了，否则，这一次我一定是难逃神的惩罚了。

⑮这以后，再见到要饭的，或者疯子傻子，我的心里都充满了深深的敬畏，也格外地尊敬他们。

因为，他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙。

⑯渐渐地，习惯成自然。

一直到如今，我仍然是这样，见了讨饭的或者可怜人，心里充满了同情，能帮上忙的，都尽量帮忙。

⑰多少年过去了，我早已知道那些“神”不过是拿来哄小孩子的，可仍然从心里感谢母亲。

母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊神，这尊神叫善良和同情。

（1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）文中⑪段说“母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿”，请用一小段话来描绘母亲此时的心理活动。

（3）结合语境，从语言表达的角度对划线词语作简要赏析。

看着里面黄亮亮的瓤儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。

（4）结合文章内容，说说你对文中“母亲”的印象。

【答案】

（1）母亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教育“我”。

（2）小斌真不懂事！

那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。

可小斌才8岁，也是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？

（3）“软乎乎”既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。

（4）母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”，可见她心地善良，富有同情心；

用神仙的故事来教育“我”，可见她教育孩子很有方法。

【解析】【分析】

（1）在整体感知文本内容的基础上，可知这篇文章的主要人物是我的母亲，主要事件是母亲把我的烤白薯分给乞讨的小男孩，当我哭闹时，母亲就用神仙的故事教育我。

据此概括答题即可。

（2）结合语象分析，母亲因为可怜同情那个乞讨的小男孩而把我的烤白薯分给给他时，我先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒泼，因为我当时也是一个孩子，也不懂事，母亲要想法哄住我，据此分析答题即可。

（3）首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析词语的表达效果。

“软乎乎”形容软和，用在这里是形容“幸福”这个词，幸福本来是看不到，摸不到的，它是人的一种感觉，因此这个词语既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。

（4） 

结合文章母亲的动作、语言分析，母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”，可见她心地善良，富有同情心；

故答案为：

⑴母亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教育“我”。

⑵小斌真不懂事！

⑶“软乎乎”既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言表达极具表现力。

⑷母亲让“我”把烤白薯“掰点儿给弟弟”，可见她心地善良，富有同情心；

【点评】⑴本题考查概括事件的能力。

答题时要找到事件的几个要素：

时间、地点、人物、事件、结果。

然后按照人物+事件的模式进行概括即可。

⑵本题考查揣摩并描述人物心理的能力。

答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下文内容揣摩人物心理，然后再用恰当的语言描述出来。

⑶此题考查赏析词语的能力。

要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。

赏析的答题模式一般为：

该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。

答题时要结合具体语句进行分析。

⑷本题考查分析人物形象的能力。

分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。

概括时要做到既全面，又要突出重点。

2．阅读选文，回答问题

尊重每一个生命

爱玛胡

（一）

晚上，埋头趴在电脑前找资料，突然屏幕上弹出一个新闻窗。

瞟眼，不相信，点开来看，是真的：

杨绛先生走了，105岁高龄。

不知怎么，我的眼睛湿润了。

虽然很小就看过《堂吉诃徳》，可我对杨绛先生的了解仅限于她是钱钟书的夫人，而钱钟书是我最爱的两位中国作家之一，另一位是老舍。

是在钱钟书去世后，她写的《我们仨》，让我了解她、心疼她、尊重她。

在18年之后，他们仨团圆了。

我感慨中国少了一个真正的知识分子。

科室小医生知道我好读书，问我借《我们仨》。

我很惊奇，他是从来不读闲书的。

问为什么?

他说朋友圈都被刷爆了，全是杨绛先生的各种文字。

他想知道真实的她是什么样子。

（二）

上专家门诊，来了个老太太开防治心脏病的药，讲到注意事项时，我怕老人忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，便说得很委婉。

老人倒痛快；

“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。

器官老了不能用，皮肤总可以用吧，或者，做科学实验用，再不济，给医学院做解剖也行，骨头做成骷髅架子，我看你们骨科都挂着的。

我儿子不同意，我问了，只要我态度坚决，表达意愿，能行。

我相信，我儿子最终会理解我。

我不愿在临死前还要遭各种罪，我是不愿被抢救的。

人总有死，你说是吧医生?

”我被老太太乐观豁达的态度感动了，握着她的手说：

“我为您保驾护航，先好好活着，享受生活，再平平静静地百年。

（三）

下班路上恰逢暴雨，我随着缓慢的车流朝家的方向行进。

交叉路横七竖八的车堵在一起，谁也过不了，我前面两辆大越野车互不相让，挤在一条车道，都想着有机会先过。

我索性拉了手刹，捡起副驾座位上备着的书做好长时间等待的准备。

隐隐约约的警笛声，透过雨声穿进车窗。

凭医生的直觉：

是救护车。

这样的雨，这么多车，怎么走?

我抬头环顾，在我的前面，隔着那两辆大越野车，忽闪着警灯的…果然是救护车，实在挤不进正向的车道，进了我们这条逆行道。

可是两条道都是车，没有避让车道，怎么让?

大约是没有希望过去，救护车灭了警灯。

我犹豫了一下，还是挂上挡，打了右转灯，放下右侧车窗，缓慢向右侧挤去，冲瞄着我的隔壁车道车上的司机指指前面，又指指他的方向，示意我想给救护车让路，要挤进他的车道。

其实，我心里没底，他会让我吗?

我一辆车过去了，有用吗?

我后面那么多车，会有人像我一样，让一条生命之路吗?

前面还有那两辆大越野车堵着。

隔壁车道的车慢慢往后退，让我过去。

我冲司机挥手，小心翼翼摆过去。

看后视镜，突然心头一热，我后面的车都打着右转向灯，准备挪动到隔壁车道。

大家车挤车，可秩序井然。

前面两辆大越野车休战了，一辆车慢慢后退，另一辆也打起了右转向灯。

说起来漫长，其实过程大约只有1分钟。

我左侧的车道空了，救护车明显迟疑了一下，才重新拉响警报，呼啸过去。

我不知道它能畅通地走多远，希望它有足够的时间到医院。

在剩下的回家的路上，我心情激动，为我、为素不相识却有缘同行的司机们点赞。

每一个生命都值得被尊重。

（1）文章的感情线索是什么?

其作用是什么?

（2）“片段二主要运用了哪种描写方法?

有何作用?

（3）文章最后一段在内容和结构上各有什么作用?

（4）你认为怎样尊重每一个生命?

【答案】

（1）尊重每一个生命”是文章的感情线素；

作用：

奠定了文章“尊重生命”的感情基调

（2）语言描写•表现了老人乐观豁达的性格和无私奉献的品格。

（3）内容上：

抒发情感，深化主旨。

结构上：

总结全文，照应文题。

（4）示例：

当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；

当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；

当小他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；

当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；

我们还应当提升生命的价值，这就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。

让有限的生命拥有无限的内涵!

（1）文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等。

在整体感知文本内容的基础上梳理文章的内容，文章题目是尊重每一个生命，

（一）著名作家杨绛先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，这是对杨绛先生的尊重。

（二）写的是一个患心脏病的老太太不忌讳“死”之类的字样，还曾经到红十字会填写了遗体捐献表，我对老太太的乐观豁达感动，我尊重这样的生命。

（三）写的是很多车辆主动为救护车让路的故事，这也是对生命的尊重。

因此本文的线索是：

尊重每一个生命。

这句话表达了作者对尊重每一个生命的感情。

（2） 

这段话主要写以为老太太的故事，“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。

”都是老太太的语言描写，从她的话里可以看出，老太太不忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，非常的乐观豁达，而她到红十字会填写了遗体捐献表则表现了她无私奉献的品格。

（3）结合文章内容和题目分析，这篇文章的题目是“尊重每一个生命”，而结尾句再次强调这个观点，因此照应文题，总结全文。

结合文章内容分析，这篇文章以“尊重每一个生命”为线索，写了几个尊