六年级科技教案Word格式.doc

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2、像图中那样对着夹纸条处用力吹气。

3、观察纸条有什么现象？

4、你怎样解释这一现象？

三、研究研究

1、将一张薄纸片夹在有一定距离的两本书页中，向夹缝吹气。

实验前，你预计会出现什么现象？

做一做，和你预计的现象一样吗？

想一想，为什么会这样？

2、试试

用漏斗吹乒乓球，吹蜡烛的火焰。

四、知道吗？

这些实验现象可以用一条科学规律解释：

气体的流动速度增大，它对物体的压力会减小。

当你向纸条上方吹气时，使纸条上方的空气流速比下方快，气压比下方小，所以下方空气推动纸条上升。

当你向薄纸片的下方吹气时，导致下方气压小于上方气压，所以，纸片凹向夹缝。

用漏斗吹不掉乒乓球，被吹蜡烛火焰倒向漏斗一侧，也是同样的道理。

飞机的升空也运用了这一科学规律。

机机翼上下两面的形状不同。

由于空气掠过上机翼和下机翼所需的时间相同，当空气掠过上机翼的弧线造型时不得不多跑路，使空气流速快；

下面的直线造型使空气流速慢。

在飞机飞行时，机翼下方的气压大于上方气压，于是推动机翼向上运动，我们把这个力叫空气升力。

当空气升力达到一定程度，飞机就能升空飞行了。

2 

会吸水的空气

【教学目标】

了解喷雾器的制作原理，了解气压。

了解气压。

【教学准备】

细吸管1根，饮料瓶1个，小三角板1个，剪刀1把，小镜子1面，一些清水，杯子、多媒体课件。

【教学时间】

1课时

一、导入

我们常常使用喷雾器浇花，只要手一推，水就喷射出来了。

这种喷雾器是用什么原理制成的呢？

下面我们用一个小实验来进行说明。

二、动手做

首先，在饮料瓶里装上清水，水面低于瓶口约3厘米。

然后，用剪刀在细吸管的三分之一处剪个口（要连接一半），并弯成90°

角。

（这一操作过程很重要，决定了实验的成败。

）

接着，把吸管长的一端插入水里，而短的一端放入嘴里用力吹气。

观察：

产生了什么现象？

把小镜子放在旁边，用大小不同的力气朝吸管吹气，从镜子里观察吸管里的水位有什么变化。

四、知道吗

当我们朝弯折成90°

的吸管用力吹气时，从小镜子里可以看到：

瓶里的水被吸了上来，并变成小水珠从切口处喷射出来。

这是为什么呢？

当我们使劲吹吸管时，使吸管切口处空气流速加快，气压下降。

而瓶内的水受到正常气压的作用，把水压入吸管中，使吸管的水位升高。

升高的水在切口处受到强劲的气流变成小水珠喷射出来。

前面那种喷雾器就是利用了这一原理制成的。

3写密信

教学目标：

知识与技能：

知道酚酞指示剂变红色的条件：

PH值在8.2~11之间变红色。

能配制出不同浓度的氢氧化钠溶液。

熟练掌握PH试纸的使用方法。

过程与方法：

通过将自制的氢氧化钠溶液书写在纸上，并利用PH试纸测出PH值，找到最佳的书写浓度范围。

通过尝试写密信的过程，找出自己实验中的不足，改进提高。

利用不同的工具，比较显色的不同效果，从而找出最佳的工具及方法。

情感、态度与价值观：

通过有趣的实验现象，激发出对科学的热情，养成爱思考的好习惯。

养成严谨、节约的科学实验习惯。

教学重点：

完成密信的解密过程。

教学难点：

找出实验缺陷的原因，分析并解决。

教学用具：

酚酞试剂；

固体氢氧化钠；

烧杯；

玻璃棒；

胶头滴管；

ph试纸；

托盘；

不同类型的纸张；

毛笔；

棉花；

棉签；

蒸馏水。

教学过程：

一复习

复习之前学的写密信的方法和过程；

比较各实验方法的优缺点。

学生复习实验记录册，并作出相应回答。

二引入

介绍其他写密信的方法，学生对老师说的方法进行补充。

三探究一：

不同书写材料的比较

提示学生用毛笔和棉签分别制作密信，比较哪种效果好。

四探究二：

不同纸张的比较

提示学生用不同的纸张分别制作密信，比较优缺点。

学生利用器具和材料，自己设计具体实验步骤，动手制作密信，并用酚酞指示剂让它显现。

五讨论和改进

帮助学生发现自己密信中的破绽，实现从“菜鸟”到“高手”的飞跃。

找出实验中的优点与不足之处，讨论如何用更好的方法写一封密信。

六总结、作业

教师进行总结点评。

作业：

本堂课又学习了一种新的写密信的方法，请学生们查阅资料，思考还有哪些写密信的方法。

完成实验报告的记录、自评与互评。

4、色彩探秘

了解色彩的秘密，培养学生的观察能力。

【教学重难点】

了解色彩的秘密。

【教学准备】

紫包菜（切碎）、烧杯、蜡烛、火柴、支架（可自制）、筛子；

食醋、柠檬汗、啤酒、洗涤剂水、洗衣粉水、石灰水、几个透明的杯子。

美术课使用的色彩可以调配而发生变化。

今天我们也来研究一种奇特的色彩变化。

在玻璃杯中装水加热。

水沸腾后，把切碎的紫包菜放入水中，再加热几分钟。

（注意安全！

）当水变色后，把火熄灭。

冷却后，用筛子过滤出紫包菜的水。

观察：

紫包菜水是_______________色的。

在6个透明杯里分别倒入少量的食醋、柠檬汗、啤酒、洗涤剂水、洗衣粉水、石灰水。

将紫包菜的水缓慢地倒入6种液体中。

三、观察

16种液体颜色的变化，把观察结果记录下来。

你能解释它们为什么会变色吗？

2观察原来的颜色

3观察紫包菜水后的颜色

四知道吗

原来，这6种物品可以分成两类：

食醋、柠檬汗和啤酒属于酸性物质，洗涤剂水、洗衣粉水和石灰水属于碱性物质。

把紫包菜的水加入酸性溶液中，它将变成各种红色；

把它加入碱性溶液中，就会变成蓝色或绿色。

所以，紫包菜的水能够帮助我们鉴别生活中的酸性物质和碱性物质，科学上把这种液体叫做酸碱指示剂。

化学实验中就有专门的酸碱指示剂。

5雨水侵蚀的建筑物

了解什么是酸雨以及酸雨的形成，培养学生的观察能力。

了解酸雨的形成及危害。

柠檬汁（橙汁）、水、长度一样的粉笔2个、玻璃杯2个、锥子（大头针）、标签、汤匙。

一导入

近来小石头的爸爸常掉头发。

所以一到下雨天就携带雨伞。

说什么雨是酸性的，所以挨雨浇，头发会掉得更厉害，是真的吗？

为什么酸性雨那么讨厌呢？

二实验观察

1.在两个玻璃杯中，一个里放2/3的水和一匙柠檬汁，然后均匀搅拌好，另一个杯中只放水。

2.在两个粉笔上用锥子（或大头针）尖分别刻上“S”和“Z”字。

（注：

S是酸性之意，Z是中性之意）

3.刻有“S”字的粉笔放进含有柠檬汁的杯中，在标签上写上“酸性”的字样，然后贴在该玻璃杯上。

4.刻有“Z”字的粉笔放进只装水的杯中，在标签上写上“中性”字样，然后贴在该玻璃杯上。

5.放置24小时后，倒出溶液，对比一下两支粉笔。

三知道吗

1、刻有“S”字样的粉笔由于变软已看不清字迹，而刻有“Z”字的粉笔，字迹还很清晰。

你注意到没有从泡在掺有柠檬汁的水中粉笔上产生的泡沫吗？

含柠檬汁的水是酸性溶液，所以含有酸性成分。

泡沫是这个酸性成分与粉笔中的石灰石（碳酸钙）所起反应的结果，和只装水的玻璃杯中的粉笔比较，就很容易知道这个差别了。

2、了解酸性雨

即使是未被污染的雨也呈弱酸性。

这是因为空气中的0.035％的二氧化碳溶解在雨中变成碳酸的缘故。

但是，从工厂烟囱里和汽车尾气中排泄的废气在大气中扩散，那就是另一种情形了。

废气中含有亚硫酸气体（二氧化硫）或氮氧化合物等污染物质。

这些污染物质溶解在雨中，就会生成硫酸或硝酸等强酸性溶液。

这种带有强酸性溶液的雨水被称之为酸性雨。

3、酸雨的危害

酸性雨毁坏很多雕塑和建筑物等优秀的文化遗产，事实上，这些文化遗产大多数是用大理石等石头建筑的缘故。

因为酸性雨与以碳化钙为主要成分的大理石起化学反应，所以才使大理石磨损得那样难看。

6 

电磁指南针

一、目的要求

1．培养学生的制作能力（学会制作电磁铁）、实验能力和归纳概括能力。

2．通过本课教学，要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。

3．培养学生探究的兴趣和态度。

二、课型：

实验探究

教师准备：

1．分组实验材料——大铁钉、漆包线、大头针、电池、指南针、小刀、实验报告。

2．演示材料——电磁铁、电池、大头针、课件、图片。

三、教学过程

激情导入

1、游戏

2、回顾巩固

（1）同学们，你们玩过磁铁吗？

磁铁有哪些性质？

（2）怎样判断某个物体是不是磁铁？

（3）当把两块磁铁的磁极相互接近时，会有什么现象？

（4）怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端是北极？

哪端是南极？

（可适当板书 

磁铁：

吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸）

3．导入新课

（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。

提问：

它是磁铁吗？

为什么？

（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。

你看到什么现象？

这说明什么？

（这个装置有了磁性。

）

（3）将电磁铁电源切断，再用它接近小铁钉。

你看到了什么现象？

4．讨论：

A关于这个装置，你还有什么问题？

B把电池反过来装入电池盒，让它接触良好，指针的方向会发生改变吗？