杭州师范大学现代教育技术考研真题Word文件下载.docx

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（20分）

2.概述信息化教学环境的类型，以及每种类型的构成与特征。

3.什么是教学设计，简述教学设计的基本过程。

4.结合相关教学理论，概述VR/AR技术的教育价值。

（15分）

5.结合实践，概述现代教育技术在教学评价中的作用。

6.教育部正式发文严禁中小学生带手机进课堂，请你对此进行评论。

7.近几年人工智能技术发展迅速，概述你对人工智能与教育的认识。

8.结合教育信息化的发展历程，概述你对教师信息素养和信息技术应用能力的认识。

2013年招收攻读硕士研究生入学考试题

848

一、简答题（每题20分，共60分）

1.简述教育技术学的研究对象与研究范畴。

2.简述多媒体课件开发的基本流程（20分）

3.简述教师教育技术能力标准及其培养途径。

二、论述题（每题30分，共90分）

1.在基于网络资源的研究性学习的实施过程中，如何设计教师和学生的激励机制？

（30分）

2.介绍5种以上最新的信息技术，选择其中一种为其设计一个教学应用方案。

3.什么是任务驱动教学法？

该方法在中小学信息技术课程教学中有什么优点？

请例举一堂课的教学内容，并就该内容设计课堂教学需要的合适的任务，并说明你设计这样的任务的目的？

2014年招收攻读硕士研究生入学考试题

848

一、简答题（本题共3题，共70分）

4.陈述AECT94定义，指出其研究对象和研究范畴，并就此发表自己的评论（25分）

5.简述科学的教学设计与传统经验设计的区别（25分）

6.简述教学媒体的选择依据。

二、应用题（本题共2题，共80分）

4.分别使用不同的提问和回答方式设计5道以上有关“教师教育技术能力情况及其培养途径调查”问卷题目。

（40分）

5.举例说明几种常见的网络教学模式，并为自己设计一份详细的网络学习方案。

2015年招收攻读硕士研究生入学考试题

850

一、简答题：

1．阐述AECT94定义，以及你对该定义的理解（20分）

2．举例说明几种常见的网络教学模式。

3．什么是教学策略？

常见的教学策略有哪些？

列举一种中小学课堂中常见的教学策略，并加以详细说明。

二、应用题（80分）

1．根据附页中的教学内容，设计一份教学设计方案，

教学方案内容包括：

学情分析、教学内容分析、三维

教学目标、教学策略和方法、教学流程图

（图标见右图）、教学评价等。

教学内容见附页（共4页）。

2016年招收攻读硕士研究生入学考试题

851

现代教育技术

一、简答题（共3题，共85分）

1.阐述AECT94定义，以及你对该定义的理解（25分）

2.什么是学习者的一般特征?

初中生的认知发展特点有哪些?

3.简述教学设计的概念和流程（30分）

二、应用题（65分）

1．在学生对信息技术发展趋势有所了解后，李老师想让学生利用在课堂中掌握的信息技术知识制作一个简单的电子作品，用以介绍信息技术的历史及在生活中的应用。

李老师给出的任务是“制作关于CPU的发展历史的电子报刊”。

可是课堂中却出现了一部分学生无精打采地进行简单的复制粘贴，组合电子报刊的现象。

试回答下面的问题。

（1）李老师采用了什么样的教学方法?

这种教学方法的教学理论依据是什么？

（2）为什么会出现上述的问题?

（3）采用这种教学方法应该注意什么?

（4）请你给李老师重新设计一个学习任务，并按如下任务单样式填写（请考生自行在答题纸上画任务单）。

任务单：

完成时间

任务内容

任务要求

2017年招收攻读硕士研究生入学考试题

一、简答题

7.教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面？

（25分）

8.简述教学设计的概念和流程。

9.教育传播有哪些方式?

它们有什么特点?

二、应用题

6.在CAI课件制作中，常用的多媒体素材主要包括哪几类？

请分别列举出当前使用比较广泛的采集与处理软件，并谈谈你日常获取素材的方法及技巧。

（35分）

7.请使用概念图完成某一堂信息技术课（见附件）的教学内容分析。

2018年招收攻读硕士研究生入学考试题

考试科目代码：

850

考试科目名称：

一、简答题（65分）

10.阐述AECT94定义，以及你对该定义的理解（15分）

11.什么是教学方法？

教学方法有哪些具体类型？

信息技术课堂中常常采用的教学方法有哪些？

3．什么是微课？

微课有哪些特点？

二、应用题（85分）

8.这是一位青年教师的教学后记：

在学生学习“保存文件”的内容时，让学生将Word文档保存到指定文件夹，班上有很多同学总是不能完成任务，效果很不理想，写教学后记时，我认真记录了这个不足，并进行了思考，在上另一个班时，我让学生把输入的文章保存到计算机默认的文件夹中（操作较为简单，不会难倒学生），这时不必过早引入“文件夹”的概念，经过一段时间的学习，学生有了进一步的提高后，再介绍“文件夹”的概念及操作，这时就可以让学生建立自己的“文件夹”，并可以把文件保存到自己的“文件夹”中了，结果学生吸收得很好。

我把这一成果也记录了下来。

在以后的教学中，我总是根据学生的实际情况将课本的部分内容拆迁、整理，将每一个知识点循序渐进地传授给学生，从而大大地提高了课堂效率。

问题：

教学反思有什么意义?

这位年轻教师的做法给我们带来的启示是什么?

9.请根据以下教材内容，完成该课的教学前期分析。

（60分）

（1）学习内容和学习起点分析：

使用概念图画出知识结构图，并分析学生的学习起点。

（2）确定教学重难点，并写出确定的依据。

（3）根据新课程理念和三维教学目标要求，设计教学目标，要具体、明确、可评价，行为动词使用恰当。