大班桌面游戏活动教案Word格式.docx

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2）探索不同材料和长度的

线的传话效果。

二、语言区

培养幼儿专注看图书、专心听故事的良好阅读习惯。

1•儿歌阅读《绣花鞋》

《绣花鞋》儿歌图谱两份。

1）学习用语言叙述画面中的主要内容。

2）培养幼儿专注看图书的良好阅读习惯。

2•故事阅读《我和我的外婆》

我和我的外婆故事书一本。

1）学习看着故事书讲述故事我和我的外婆。

2）培养幼儿专

心听故事、看图书的阅读习惯，感受故事人物间温馨的情感交流。

三、美工区

学习利用线条画图，运用绳子做造型，在游戏中培养幼儿丰

富的想象力和创造力。

1.线贴画

水彩笔、纸、胶水、毛线、纸线等

1）尝试在纸上设计简单的内容，用线装饰缠绕粘贴涂色”

培养幼儿自己收拾材料，保持桌面干净清洁的良好习惯。

2.美丽的线描画

各种各样的线描画范图，如爱心、苹果、小鱼等，记号笔、线描笔、各色卡纸等。

1）让幼儿自由选择各种颜色的卡纸进行线描画装饰。

2）幼儿根据所提供的物品进行有目的地选择，能运用所学过的线描方法进行作画。

【篇二：

大班社会领域角色游戏设计方案】

大班社会领域角色游戏设计方案

活动设计:

5~6岁幼儿

能有礼貌

爱护身边环境，

根据《3〜6岁儿童学习与发展指南》中社会领域提出的在人际交往中，能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，的与人交往；

在社会适应方面能遵守基本的行为规范，注意节约，能认真负责地完成自己所接受的任务等为基本依据，设计一个角色游戏。

据我了解我班幼儿每到周末经常会跟父母去餐厅吃饭，不管是父母请别人还是被别人的邀请，因此我班幼儿对这一场景很熟悉，具有一定的经验，摩尔庄园”是幼儿比较感兴趣的游戏，里面人物活泼可爱，积极向上，很受幼儿喜爱，因此特设计一个摩尔庄园”餐厅，通过

色扮演感受劳动者的辛苦，懂得爱惜粮食，注意节约，同时知道要与同伴分工合作，来客人时要礼貌的接待，以此来培养幼儿的人际交往能力以及社会适应能力。

活动主题:

社会角色游戏：

摩尔庄园

活动目标:

活动重难点:

重点：

明确自己的角色职责，按职责扮演好角色。

难点：

学会正确使用钱币，知道钱币面额的大小。

活动准备:

1、经验准备:

①幼儿已有去酒店用餐的经验

②教师带领幼儿观看酒店的内部有结构，（视频）帮助幼儿了解酒店内的人员安排及分工职责等。

2、材料准备：

灶具、餐具、收银台、儿童钱币、工作证、工作服、餐谱、厨师帽、围裙、各种酒水的瓶子、食材（各种蔬菜、肉类）进区卡、音乐等。

3、环境准备：

运用桌椅、kt板等摆设布置酒店的大环境；

根据店面设计招牌，及店内环境。

活动规则：

1、听到音乐后取卡进入区域。

2、合理分配角色。

（本区有服务员2名、顾客（流动）、经理1名、厨师2名、收银员1名）

3、热情服务，各尽其责。

4、保持餐厅清洁整齐。

活动过程:

一、教师讲述区域规则及人员职责

1、沃尔沃大酒店需要经理1名，服务员2名、厨师2名，收银员1名，小朋友们各自选择自己感兴趣的角色。

服务员：

来客人时热情有礼貌的招待，使用文明用语，做好环境整洁工作，积极配合厨师完成各项任务。

厨师：

讲卫生，收到客人点的菜单，及时去做。

顾客：

文明用餐，懂得节约意识。

收银员：

微笑对待客人，热情有礼貌，爱岗敬业。

2、听到音乐后各自取卡进如区域。

3、进入区域游戏时要负责好自己所分配的工作。

4、再次播放音乐时，结束游戏活动整理好物品回到自己的位子。

二、播放轻缓的音乐开始取卡进入区域活动。

1、商量角色，分配任务

教师引导：

小朋友扮演什么，和小伙伴商量一下，然后去选择工作牌带在自己的脖子上。

三、幼儿自主游戏，教师观察指导

1、教师以经理的角色的介入游戏，引导幼儿按职责扮演自己的角色，保证游戏的运行。

2、教师引导幼儿来顾客时要热情有礼貌的招呼客人，使用文明用语:

欢迎光临、请、谢谢等。

3、提醒服务员及时收餐具，保持桌面清洁。

4、幼儿在使用钱币时引导分辨钱币的面额的大小。

活动小结：

播放音乐，结束区域游戏。

1、教师引导幼儿收拾餐具，把物品摆放整齐，归还进区卡。

2、教师让幼儿谈谈今天自己在游戏中扮演什么角色，是怎样工作的？

3、评选出明星服务员”、明星顾客”明星厨师”等鼓励幼儿要在下次游戏时礼貌热情，尽职尽责。

活动反思：

馨苑幼儿园：

江雪梅

2013年7月19日

【篇三：

大班健康活动《好玩的桌子》】

大班健康活动《好玩的桌子》

教学设计

一、设计意图：

在日常的活动中，我发现：

大班的孩子开始喜欢尝试一些力量较大、合作性较强的游戏。

比如：

在活动区活动中，协助老师摆放柜子、桌子、椅子等等。

我们目前开展的体能活动材料小气、游戏合作形式牵强，已远远不能满足孩子的需要。

我想：

孩子们出现了这样的需要，何不给他们一个机会，让他们痛痛快快地玩一次，玩出快乐创意、玩出自我超越、玩出合作共赢。

于是，我选择了桌子”这一让孩子们熟悉又陌生的材料，熟悉是在于它和孩子们朝夕相处；

陌生是在于它从未正式出现在孩子们的活动中。

我试图通过任务驱动与提供大材料”两种方式提升孩子的合作意识，通过领头人”游戏促进孩子之间的相互学习与欣赏，体会一物多玩的乐趣，通过难度升级”来激发孩子挑战自我的精神。

二、活动目标：

1.通过在活动中不断挖掘桌子的玩法，让幼儿感受桌子一物多玩的乐

趣。

2.通过分组完成摆桌子”任务，轮流担当领头人”的游戏，提升幼儿的规则意识和合作意识。

3.适时地在活动中激发幼儿勇于挑战自我的最近发展区，从而体验成功的喜悦，提升自信心。

三、活动准备:

桌子12张、椅子2张、体操垫4张、示意图3张

四、活动过程：

（一）开始部分：

1.准备活动：

12张桌子摆放呈圆形，以桌子为活动材料，两人一桌进行热身，重点活动身体的下肢肌肉、膝关节、踝关节，为活动的安全开展作好身体上的准备。

（活动顺序：

绕圈跑一活动膝关节一活动踝关节）

（二）基本部分：

1.单张桌子的创意玩法。

（桌子的摆放与准备活动时不变）

请孩子们来介绍自己平时在生活中是怎样玩桌子的，大家学一学。

2.多张桌子组合的创意玩法。

（桌子的摆放根据示意图的变化而变化）

教师依次出示3张不同难易程度的示意图，请幼儿分成两组，根据示意图来合作摆放桌子。

再在摆放好的桌子上，进行创意玩耍，每人轮流带大家玩自己创造的玩法。

（1）出示第一张示意图

教师：

出示示意图，请小朋友仔细观察示意图，根据示意图摆放桌子。

将小朋友分成两个组。

现在先请领头人带领组员站在起跑线上，带领组员摆放桌子，完成后回到起跑线上，听到口哨声方可开始游戏。

幼儿自由探索怎样从桌面通过，让幼儿探索多种玩法。

（2）出示第二张示意图教师：

看来你们已经玩的不错了哦！

换一种摆法，看看你们有没有不一样的玩法？

教师出示第二张示意图，幼儿根据示意图来摆放桌子。

（拉的时候

注意对准起点）

现在请幼儿想各种玩法来从这里通过。

（3）出示第三张示意图

现在来玩一个终极挑战，好不好？

教师出示第三张示意图，请幼儿来摆放。

师：

现在你们来吧，从这里通过吧！

高度出现了两种不同的难度。

这个你们会玩吗，这个难度越来越大，你们能勇敢的往下跳吗，鼓励幼儿，增强幼儿的自信心。

（难度加大，需要老师有更好的保护，确保幼儿往下跳的安全。

）

对于胆子较小，完成起来有难度的幼儿，让幼儿来选择玩的高度，增强幼儿的自信心，根据幼儿的情况，提出不同的要求。

（三）结束部分：

1•放松运动

玩累了吗？

来休息会吧。

1.深呼吸。

2•两个小朋友轮流坐在桌子的一边，相互给对方用小拳头捶腿。

3•两个小朋友背对背，抱膝坐，自由捶腿。

大班健康活动《好玩的桌子》教学反思

大班健康活动《好玩的桌子》，是通过前期的选材，确立目标、磨课、不断试讲，研讨，和市幼老师们共同完成的。

在设计活动过程中我缺少构建一个新的活动的能力，从最初什么都不懂，到现在会在活动中学会观察，学会反思，给幼儿自由自主的空间，这些都是老师们对我的帮助，我进步了、成长了。

为什么会选择这样一个活动，因为在日常的活动中，给幼儿提供的材料很多，很好看，体积小，幼儿不喜欢，幼儿也没有得到锻炼，远远不能满足孩子的需要。

其实孩子到了大班以后，体能没有得到锻炼，到了大班孩子们活动量大，喜欢在教室里拉动桌子，推动椅子，合作的欲望也很强烈，所以我想到开展这样一个活动，让孩子能动起来。

什么样的材料才识幼儿喜欢的，怎样在体能上能达到目的，所以选择了桌子这个材料，因为它很大、很重，幼儿在活动时也就必须合作，对于材料也是很大的挑战。

整个活动确定了三个目标：

第一通过任务驱动，看老师的示意图来摆放桌子。

第二通过领头人的游戏，让更多的孩子能创意桌子的玩法，其他孩子跟着来做。

第三通过难度升级，幼儿能自由创意摆法和创意玩法。

在今天的活动中，对我来说有很大的突破。

在整个活动中，老师以幼儿为主体，给幼儿更多自由与自主的创造的游戏空间，尊重幼儿的主动性和创造性，孩子们在游戏中获得体能锻炼。

在思想和观念上有所改变，当孩子出现问题时，没有立即去干预，而是先观察，思考。

在给予幼儿帮助，给予幼儿自己解决问题的机会。

在整个活动中将目标内化于心，没有将老师的位置摆的很高，而是蹲下来和幼儿一起游戏，尊重儿童给予孩子更多创造的空间是我最大的收获。

在活动设计上，每个环节由易到难、层层递进，逐渐深入。

从一开始出示图谱，给幼儿交代任务，让幼儿来摆放再到自己再创造。

老师的语言，老师的引导与支持也有了针对性。

在整个老师的提问中，一直在激发幼儿游戏的兴趣，有没有更好玩的”这样的提问来激励幼儿，

让他们想去挑战。

领头人的游戏，也是同伴像同伴学习的一个很好的机会，也能让幼儿在活动中尊重别人，学会等待，学会遵守游戏规则。

图谱在整个活动中也是贯穿始终，图谱的在整个活动中的出现也是很有价值的，它能驱使幼儿完成任务，对于幼儿经验的缺乏，给予它启示，激发他更多的想象空间。

孩子们在活动中情绪很愉悦，很快乐。

在活动中也有很多的不足，我发现在一个活动中，能挖掘出很多的教育契机，更多的就需要老师有善于观察和发现的眼睛，还需要老师

及时的支持策略和思考，需要老师关注的点和面要拓宽，要灵活，在活动前要有很多种预测，要想到可能会发生的情况，在活动中要及时作调整。

不能为了因为完成那些设计好的环节，让幼儿来带着老师走,

脱离活动的目标，这也需要我们老师要将目标内化于心中。

在活动环节上。

首先在热身与放松运动中，老师的语言控制很多，没有针对性，游离于形式，没有真正的查阅资料，根据幼儿的体能目标，身体健康来设计，重形式。

在整个环节上，我能从高控制的教学中退出来，以幼儿为主导，但是当我退出来以后，该干什么，该站在哪个位置，这些是需要我去思考的。

当老师推出来以后，发现了问题,并没有及时给予干预和