五年级下册科学全册教案设计Word文件下载.docx

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1、导入新课

春天是怎样的？

你们能在我们校园里找到春天的影子吗？

……

（板书课题）

春天在哪里

2、让学生根据课题提问题。

看到课题你想提出什么问题？

预设：

春天有什么特点？

（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：

老师根据同学们提出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题）

3、出示自探提示，组织学生自探。

自探提示:

1、春天有什么特点？

2、你是怎样发现春天到了？

3、你还有什么问题？

二、解疑合探（时控：

10分钟）

检查自探效果。

1、检查自探效果。

（提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。

）

2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。

强调：

怎样才能知道春天来了。

三、质疑再探（时控：

5分钟）

1、学生质疑。

教师：

通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。

2、解决学生提出的问题。

（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。

学习本节知识在日常的生活中有什么作用？

四、运用拓展（时控：

（一）我当小老师，学生自编题。

1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。

2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。

（二）补充练习。

（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。

1、出示图片。

这是美丽的春天图，图上有什么？

（太阳、云、树、草地）

看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

边看图边思考。

（提示：

想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？

2、请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。

评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。

（二）童话剧

1、在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。

2、播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。

组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

3、观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。

我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？

（三）全课总结：

1、学生谈学习收获。

学习了本节内容你有什么收获？

2、教师总结强调。

学生充分发表意见后，教师强调重点内容，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的知识。

板书设计

春天在哪里

表达与交流的形式：

编成故事

写研究报告

写调查报告（要忠于事实、表达简明通顺完整）

教后反思:

2、探访春天

这部分内容是教科书4—6页的内容。

引导学生观察当地的春天有什么特点，选择春天里合适的问题和事物开展探究活动，着力引导学生体验和运用多种表达与交流的方法。

1、认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

2、体验表达与交流的常用方式和基本方法。

体验表达与交流的常用方式和基本方法。

1、导入新课

春天是多姿多彩的，春天里的科学问题也无处不在。

让我们走进春天，欣赏春天的美丽，探索春天里的科学奥秘。

探访春天

有哪些现象?

2、春天有哪些现象？

3、用哪些方式来表达你的思想感情？

表达思想感情的方式有很多：

写诗，绘画，观察日记调查报告等。

有哪些关于春天的谚语？

哪些地区沙尘暴特别多？

怎样彻底制服沙尘暴？

1、让学生根据本节所学知识，编一道习题。

1、写观察日记时应注意哪些要求？

2、请一同学们讲述，怎样预防沙尘暴。

3、我们可以选择什么方式来赞美春天呢？

探访春天

春天的季节特点

植物的生长过程

春天里的动物

表达与交流的方式：

儿歌、绘画、摄影、录像、话剧、故事、模型。

3、讲述春天的故事

这部分内容是教科书7—8页的内容。

引导学生展示前一段的研究成果，举行春天的故事会；

填写评议鉴定书引领学生针对各种表达方式与交流形式进行评议。

1、在故事会活动中，全面了解表达与交流的常用方式及其方法。

2、通过概念图引导学生主动总结，提高认识。

3、总结表达与交流的常用方式和基本方法。

总结表达与交流的常用方式和基本方法。

总结表达与交流的常用方式和基本方法。

通过我们前一段时间的研究，到了我们展示研究成果的时候了，开个“春天的故事会”吧!

讲述春天的故事

用哪些方式讲述春天的故事？

1、在开春天的故事会时，应注意哪些方法和要求？

2、向日葵在春天里怎样生长？

3、沙尘暴怎样形成的？

怎样防止沙尘暴?

4、填写评议鉴定书

开故事会时应注意:

1、表述自己的观点要清晰。

2、认真倾听他人的意见。

3、正确对待他人批评与建议。

4、尊重他人的劳动成果。

5、尊重事实，敢于提出不同见解。

6、积极参加交流与评议。

为什么春天是感冒的高发季节？

1、表达与交流的方式有（）

2、沙尘暴的形成是因为（）。

3、预防沙尘暴要从以下做起（）

讲述春天的故事

春天的故事会方法和要求：

1、表达要清晰；

2、认真倾听；

3、正确对待他人的批评与建议；

4、尊重他人的劳动，尊重事实敢于提出不同见解；

5、积极参与交流与评议。

第二单元变幻的天气

1、气象万千

能通过科普小报的形式来交流研究成果。

了解常见的天气现象。

能够识别卫星云图、常用天气符号，学会收看电视天气预报。

能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测，并设计探究实验。

教学用具：

各种气象的多媒体资料；

风的成因演示器材：

中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等；

云的成因实验材料：

广口瓶、小漏勺、冰块、温水；

雨量器；

科普小报制作材料。

教学目标

　　1、了解气象的基本常识。

　　2、制定《气象科普小报》编辑计划。

了解常见的天气现象。

一、设疑自探：

（时控：

世界上有些地方没有冬天，终年炎热，挥汗如雨，人们不知道雪是什么模样。

有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人们住在冰块砌的屋内烤火取暖。

有的时候，晴空万里，骄阳当头；

有的时候，阴雨连绵，寒风刺骨。

这说明了在现实社会中，了解天气的变化是多么重要，无论是人类的生产活动，还是生活学习，无一不与天气有着密切的联系。

我们要感受天气对人们生活的影响，关心天气。

每年的3月23日是“世界气象日”，这个日期与我们有什么关系吗？

外星人友友又将与同学们一起经历编写《气象科普小报》的全过程，我们来给他说说地球上的气象吧。

板书课题：

气象万千

出示自探提示：

1、为什么要了解每天或一段时间的天气情况？

2、了解天气情况对我们有什么好处？

3、我们准备向外星朋友介绍什么？

二、解疑合探（时控：

1、学生分组讨论交流：

还有哪些人比我们更加关心天气，为什么？

（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。

）

结合教材P12，教师指导学生将其他学科与科学相结合，用儿歌、古诗等描述天气情况。

2、角色扮演：

呼风唤雨

引导学生关注天气现象，请学生结合自己的亲身体验，说说自己对天气变化的感受。

以角色扮演的形式，通过姿体语言来表达同学们认知结构中已有的知识和经验，达到补充、巩固的目的。

三、质疑再探（时控：

对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来让大家帮你解决？

3、了解编辑科普小报的一般流程

（1）确定主题。

根据教学要求、学生爱好或社会热点选择主题，要贴近学生的生活和认知特点。

（2）搜集素材。

针对主