人教版一年级语文教学设计Word文档下载推荐.docx
《人教版一年级语文教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级语文教学设计Word文档下载推荐.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
课堂教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。
所以在课的开头,我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。
抓住教学中的契机,有针对性地安排观察、审美和口语交际练习,重点训练表达。
这是口语交际教学的一条有效的途径。
就此引导学生好奇地进入课文,为后面的学习作好情感的铺垫。
三、课的展开与拓展
《新课程标准》指出:
学生是学习和发展的主体。
新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
所以在课的展开与拓展过程中,我充分凸现学生的主体地位,通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文,感悟文中蕴藏的道理与情感,同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高,并发展思维。
这个过程的设计我安排了以下三个环节:
第一个环节:
看图说话。
学习第一段。
第一步:
让学生自由说话,训练说话能力。
第二步:
边学课文边认生字。
第三步:
朗读感悟。
第二个环节:
自学第二段。
自读课文,学认生字。
指导有感情地朗读。
先鼓励学生大胆尝试朗读,再通过师生合作,培养他们合作精神。
四、课的结尾
新课程理念认为:
知识来源于生活,服务于生活。
那么在课的结尾,要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去,与自己的实际结合起来,所以我这样设计课的结尾。
教师总结:
有许多事,我们可以自己去试、去学、去做,不要老是依赖父母,只有自己学会了生活的本领,才能走得更远、飞得更高。
然后让学生说一说,自己会做哪些事?
自己现在最想学会的是什么?
最后让学生学写了一个字“自”。
这样整堂课,从联系学生生活实际出发,最后又回到学生的生活中去,真正体现了“在生活中学习语文,学习生活中的语文”这一新课程理念。
而在这个过程中,学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化,语文素养也得到了全面提高。
《静夜思》优秀教案教学设计
教学目标
1、认识9个生字,会写7个字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点
识字、写字,朗读和背诵古诗。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话:
同学们喜欢背古诗吗?
你会背哪首古诗?
能背给大家听吗?
(指名回答,给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗?
你怎样记住这两个字?
你能简单地说出这两个字的意思吗?
2、演示:
出示课件或挂图,问:
图上都画了什么?
看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?
(适时引出课题,板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的,你能把课下收集到的资料向大家展示出来,并介绍一下他吗?
对话平台
范读
教师配乐范读课文,学生边看图边欣赏。
自读
1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!
根据学生的具体情况,让学生自由选择学习和读背方式。
)
2、仔细观察,诗里面的字你认识了哪几个?
是怎么认识的?
把不认识的字用自己喜欢的符号画出来,借助拼音多读几遍。
3、同桌互读古诗,互相评议。
4、指名读文,师生共同评议。
识字
1、学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:
“攵”象你认识的哪个字?
它和“文”字有什么相同和不同的地方?
你怎么记住这个偏旁?
2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3、汇报。
谁来当小老师,教大家把字读准确?
请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。
4、开火车认读生字。
5、组词,用你喜欢的字说一句话。
6、游戏:
找朋友。
为生字宝宝找到自己的拼音朋友。
熟读
1、自由练读。
(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……)
2、指名读文,注意字音读得是否准确。
3、与伙伴开展竞赛读:
男女生赛读,小组赛读,自己找伙伴赛读。
写字
1、出示田字格中的字:
“目、耳”,小组展开讨论:
这两个字怎样写?
在写的时候应该注意什么?
每一笔都写在什么位置?
2、汇报。
3、教师范写。
提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。
4、自由练写。
想写几个就写几个,每个字都要让自己满意。
5、哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。
第二课时
导入
1、游戏:
大转盘。
(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词,巩固识字效果。
2、齐读古诗。
评读
1、指名读,大家评。
(整体读得怎么样?
哪儿读得很好?
哪儿读得还不够,应该怎样读?
2、组内互评。
感悟
1、自由读诗,想想你读懂了什么?
你有哪些感受?
2、说说你什么时候见过“霜”。
用动作表示“低头”、“举头”的意思。
3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗?
具体说说当时的感受。
质疑
仔细读一读这首诗,想一想你还有哪些不懂的地方?
背诵
1、参照插图,边想诗的意境边自由练习,教师随机指导。
2、选择自己喜欢的方式背诵。
(可以同座背,组内背,自由找伙伴背。
3、教师引背、指名背、齐背。
3、表演背:
假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。
(配乐)
1、大屏幕出示“头、米”,引导学生观察每个字在田字格中的位置,说说写这两个字时要注意什么。
3、学生描红、临写。
4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。
实践
1、课后练习“我会说”,把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。
2、古诗朗诵会。
(此项活动可延伸到课外进行,比比谁会背的古诗多,评出“小诗人”。
3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。
(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。