大学《心理健康教育》试题库及答案Word文件下载.docx

大学《心理健康教育》试题库及答案Word文件下载.docx

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2002

2000

D

下列课程属于心理咨询人员的专业课程的是：

人格心理学

学习心理学

变态心理学

职业辅导心理学

心理健康活动课程的活动模式是：

自助—互助—他助

互助—他助—自助

他助—互助—自助

互助—自助—他助

首先提出心理测验（mentaltest）这一名词的是：

Guilford

Sheridan

Cattell

Gulkin

下列那种模式可以最大限度地推进学校心理健康教育工作：

班主任管理模式

独立模式

德育管理模式

全面渗透模式

“十年树木，百年树人”说明：

教师劳动的复杂性

教师劳动的长期性

教师劳动的艰巨性

教师劳动的创造性

B

下面描述中错误的是：

在心理健康教育中，教育者应为当事人出谋划策，指点迷津。

学校心理健康教育工作是学校教育工作的一部分，不能孤立地进行。

心理健康教育的高层次目标是使学生形成良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高。

良好的心理发展环境是学生心理健康和心理发展的基础和条件。

心理健康教育评估工作的第一步是：

评估误差及其避免

评估结果的整理与反馈

评估表的编制

资料的搜集

学校心理健康教育应面向那些学生：

有心理障碍的学生

有心理问题的学生

全体学生

有心理疾病的学生

下列不属于讲授方式的是：

讲述

讲解

讲读

讲习

心理健康教育方法的第一层次是：

心理健康教育方式总和的方法

心理健康教育方式

心理咨询方法

作为指导思想的方法

心理咨询师实习认证期为：

6年

3年

5年

4年

提出“自我效能”这一概念的是：

斯金纳

班杜拉

桑代克

巴甫洛夫

建立心理档案时应选用由有关领域（如智力、人格等）的专家编制和修订的心理测验，这体现了心理档案建立的何种原则：

教育性原则

经济实用性原则

科学性原则

客观性原则

努力程度属于：

可控归因

内归因

外归因

不可控归因

教师职业兴趣的核心是：

教育志趣

广泛的文化知识兴趣

对学生的兴趣

专业兴趣

个别心理生活指导的基础是：

培养良好班风

情感教育

开展丰富多彩的活动

新型师生关系

创造性和智力两者之间匹配容易出现矛盾和情感不健全的匹配形式是：

低创造性——低智力

高创造性——低智力

低创造性——高智力

高创造性——高智力

心理咨询工作的首要原则：

系统性原则

保密性原则

发展性原则

高级心理咨询师实习认证期为：

下列选项中不属于人本主义的人性观的是：

人的本性是恶的

积极向上、追求个人的发展的

富有理性的、具有建设性的

可以通过自我教育不断地自我完善

学校是：

行政组织

事业组织

文化组织

企业组织

下列属于标准参照分数的是：

等级评定

百分等级

发育商

智商

下列属于常模参照分数的是：

二分数

正确百分数

掌握分数

下列选项中属于社会考察实践形式的有：

团队活动

学农

公益劳动

访问

倡导学校心理服务模式—生态模式的心理学者是：

Cattell与Gulkin

Guilford与Cattell

Sheridan与Gulkin

Sheridan与Guilford

不属于心理健康教育针对性原则的是：

针对学生的年级特点

针对学生的年龄特点

针对学生的性别特点

针对学生的个性特点

教师获取学生信息能力是教师心理健康教育能力的：

行为基础

知识基础

组织基础

认知基础

有研究认为，学生心目中的好教师的首要品质是：

有事业责任心

对待学生的态度

教学能力强

专业知识扎实

下列那种需要不是马斯洛需要层次理论中的需要：

尊重需要

生理需要

安全需要

自我需要

《心理健康诊断测验》（MHT）我国华东师范大学心理学系的（）教授修订而成的。

杨治良

刘永芳

周步成

俞文钊

逻辑误差是指：

在评估时吹毛求疵，过于挑剔，打分过严。

把他认为相互联系的特质都作同样的评定。

给分过宽，不愿作出不好的评定，使被评估对象的分数集中在较高的一端。

打分趋中，尽量避免高、低两端的评定。

下列选项中不属于有效的测评报告所具备的特征是：

全面描述学生的情况

有针对性，描述行为

描述个体的独特性

撰写清楚、准确、直接

独立模式的缺点是：

容易混淆教科研与心理健康教育工作的区别

心理健康教育工作局限在德育的范围内

教研组的设置使心理健康教育工作开展有所局限

局限在教科研的范围，仍然与心理健康教育应有的地位不相称

春游、秋游的心理活动课程实践形式属于：

社会活动

社会实践

社会服务

社会考察

（）明确指出：

“不仅家长而且整个社会都应当担负起同所有教育系统的工作者以及非政府组织一起212作的重大责任，以期全面实现为和平、人权和民主的教育之各项目标并以此方式对可持续发展及和平文化做出贡献。

《第44届国际教育大会宣言》

《第20届世界妇女大会宣言》

《联合国教育委员会27届大会宣言》

《世界卫生组织12大会宣言》

教育部在那一年颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》：

心理咨询教师对学生的认知方式及思维习惯提出挑战与异议的过程是：

同感

宣泄

探讨

面质

教育机智是班主任心理教育才能的综合体现。

下面哪个选项影响教育机智：

积极的职业兴趣

良好的综合心理品质

较丰富的知识和工作经验

高尚的师德修养

根据事先确定的观察目的，依据一定的观察程序进行观察的方法是：

半结构观察

非结构观察

参与观察

结构观察

劳动和社会保障部颁布《心理咨询师国家职业标准（试行）》的年份是：

生态模式来源于：

交互决定论

进化心理学

生态心理学

人际交往论

下列不属于专家面试形式的是：

实际操作初次访谈

测量工具的应用

观看录像

角色扮演

哑剧表演属于：

故事联想式

角色体验式

讨论澄清式

氛围式

下列选项中不属于世界卫生组织所提出的健康标准：

道德高尚

生理健康

心理健康

良好适应社会

心理健康教育的具体目标是：

（）学生的心理健康。

形成

维护

促进

发展

E.

改善

ABC

班主任应具有较好的心理教育能力包括：

教育机智

角色扮演和换位能力

良好的亲和力

必要的心理咨询、辅导教育能力

心理测量工具的操作和使用能力

ABCDE

心理健康教育评估中的误差有：

严格误差

逻辑误差

趋中误差

光环效应

宽容误差

根据评估人员的不同，可将学校心理教育工作评估分为：

心理健康教师的自评

心理健康教师的互评

学校间的相互评估

学校内部的自我评估

由教育行政部门买施评估

CDE

心理咨询人员必备的基本技能：

观察思考能力

言