一年级汉语拼音教案2Word文件下载.docx
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）
学生领读。
集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。
2.字母j与图有什么关系？
应当怎样记呢？
（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。
教儿歌：
母鸡捉虫jjj
3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
（先说占哪个格，再说笔顺。
教师板书：
二、看图学习q的音、形、书写。
（方法基本同上。
1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2.根据大气球的样子记住q字形。
3.区别q与p的形。
正9q，反9p，不注意，就要错。
4.指导书写
三、看图学习x的音、形、书写。
（方法同上）
1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3.强调x的笔顺是xx
切开的西瓜xxx
四、练习读音节的四声
讲：
我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找jqx的呼读音。
板书：
j—i→jiq—i→qix—i→xi
巩固练习：
1.读字母。
2.背诵学过的声母。
板书设计：
（略）
第二课时
一、复习jqx的读音
1.读卡片jqx。
2.读音节jiqixi。
二、学习ü
上两点省略的规则
（一）边讲边演示：
ü
就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母jqx，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。
jqx与ü
相拼成为一个音节去掉两点，因为jqx与u相拼拼不出音
小ü
有礼貌，见了jqx，马上就摘帽。
j—ü
→
q－ü
x—ü
请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。
（学生答后，老师补写juquxu）如果小ü
带调又应当怎样写呢？
（老师补写调号和音节上的调号）
（二）练习
1.边演示教具边背儿歌边读音。
2.读音节卡片
三、练习三拼音
方法：
1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
”
2.反复练习拼读，体会和掌握方法。
四、巩固练习
1.读本课的字母和音节
（略）
7zcs
教学目标：
1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
掌握zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。
掌握zicisi三个整体认读音节。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：
yi、wu、yu，它们叫什么音节？
（整体认读音节）
二、提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母zcs的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：
图上画着谁在干什么？
（冬冬在黑板上写字。
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：
冬冬写字zzz，像个2字zzz。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：
图上画着什么？
（一只蜷着身子的小刺猬。
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？
（z要用力，要送气。
）指名读，开火车读，齐读。
小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：
（一只蚕宝宝正在吐丝。
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。
（教师领读，学生模仿。
蚕儿吐丝sss，半个8字sss。
四、教学zicisi三个整体认读音节。
1、出示：
zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。
（zcs后面都跟着i）告诉学生：
zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。
声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。
2、出示：
z—zic—cis—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：
“比谁反应快”，教师任意点。
五、巩固练习。
1、卡片：
zicisi这三个叫什么？
2、快速读：
zì
sì
cí
sǐzǐzīsīsì
cīcǐsí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学zcs与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：
zezuzuocecucuosesusuo，请学生自由拼读。
（指名读，开火车，齐读）
2、能给这些音节加上声调，并且组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、拼读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：
拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
你
4、在老师的指导下试读儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：
做、过、了、不、乐。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习。
六、巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zic------cis------si
zi------zaci------cusi------se
2、拼读音节。
zǔzì
xì
zì
sīyāziwūzizǔguó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结。
8zhchshr
1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhichishiri四个整体认读音节。
4、认识7个生字，会读儿歌。
使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。
r的发音比较难掌握。
1、卡片认读：
zcs这三个字母叫什么？
zicisi呢？
发音时要注意什么？
（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
2、拼读音节：
板画苹果树，在苹果上分别填上zá
cì
sǎsīsūzé
cù
zǔcā等音节，做摘果子游戏。
二、明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
三、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：
谁坐在什么地方干什么？
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh
（2）教师范读，讲解要领：
舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？
“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。
（1）出示插图：
图上画着谁？
他在干什么？
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。
（示范发音，发ch时是要送气的。
（3）怎么记住ch的字形呢？
（c加椅子chchch）
（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（5）出示插图：
小狮子站在什么地方？
“狮”的声母就是sh。
开火车读准sh音。
（6）出示整体认读音节zhi，指名读。
出示：
zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？
（7）对比读：
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
小苗为什么会发芽？
（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。
）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。
（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。
（3）怎样记住r，教顺口溜：
一轮红日rrr，小苗发芽rrr。
（4）r—ri对比读。
四、指导书写。
声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。
五、练习zhichishiri的四声，并带着词语读。
这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。
1、认读卡片。
（1）zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。
（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调请学生自由拼读。
（指名读，开火车，齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。
2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà
zhé
chēshāshè
chūchà
shú
zhù
rì
rè
等音节。
（自己读读，指名读）
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？
你是怎么看出来的？
2、拼拼读读图上的音节。
竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读。
5、有感情地朗读儿歌，问：
如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？
出、读、书、骑、车、的、话。
试着背诵儿歌。
板书设计（略）
9ai、ei、ui
【教学目标】
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读、书写声母与ai、ei、ui组成的音节。
3、
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