部编版二年级语文上册第一单元表格式教案及练习题Word文档格式.docx
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它的妈妈是谁？
学习了这一课我们就知道了。
（板书课题）
二、看图，了解图意：
1．出示挂图，
学生从左至右观察，
边看边想：
这几幅图向我们讲述了一件什么事？
2．利用挂图出示，看图说说：
图上画了谁在干什么？
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？
会说些什么？
它的身体有什么变化？
用观察第二幅图的方法自己观察三、
四幅图，
自由说说图意，
适当进行想象，
教师予以指导点拨。
三、思中激智，整体感知课文内容
1．借助拼音结合图画，初读课文，认识生字，
标出自然段，
在文中画出生字新词，
练习读并读准字音。
2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。
3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，
注意指导下面几个字的读音：
“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。
群：
读
qun，不要错读成
qn。
捕：
声母
b，不能读成
p学习第二个自然段
1师：
学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？
我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。
2师范读。
师：
你们能像老师这样读一读吗？
最好加上动作。
（学生齐读）
3完成填空。
通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？
他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？
（动作）你们同意他的观点吗？
能说说理由吗？
（提示：
雨有什么特点？
雹子有什么特点？
雪有什么特点？
）
哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。
我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？
（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？
想一想。
学习第三个自然段
1女生齐读第三自然段。
雨、雹子、雪落下来，又变成了水。
我们水就是这样在自然界里循环变化的。
那你们想知道平时水都做些什么吗？
我们一起来看第三个自然段。
老师想请女生来读一读这一段。
（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。
2．老师范读。
3．完成填空。
4．男生齐读第三个自然段。
学习第4个自然段
我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。
请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：
我们都做过哪些事情呢？
学习第5个自然段
四、
四、用中展智
课文小结
今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。
而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
作业设计
1．画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。
2．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
板书设计
2、我是什么
雨
水
汽
云
雹子
雪
题
2我是什么
1、用学过的方法自主识字，培养识字能力。
2指导书写8个生字。
识字写字，朗读课文
了解自然界中水的变化。
3课时
5
一、趣中启智，复习导入
（一）有感情朗读课文。
（二）复习要求会认的生字。
1齐读要求会认的生字。
2．小老师领读生词。
（多媒体出示）
飘浮
灾害
机器
冲毁
池子
黑衣服
二、思中激智，学习本课生字、生词
（一）
学习生字
1出示生字卡片，认读生字。
hōng
shà
i
hí
fú
zāi
hà
hēi
qì
冲
晒
池
浮
灾
害
黑
器
2．指名读生字。
3．全班齐读生字。
4．动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。
5交流较难记的生字，老师加以点拨。
（一）指导书写
1学生认真观察生字在田字格中的占格位置。
2．师范写生字，重点指导：
“晒”字第九画是竖弯，不是竖弯钩。
“害”字中间一竖上下都要出头。
“器”字不要忘记中间的一点。
“浮”字左边是三点水，右边是“孚”。
3．学生描红，仿写。
4学生口头组词。
5．出示新词卡片，认读新词。
漂浮
冲毁
暴躁
灌溉
电器
毁坏
风暴
乐器
毁灭
暴风雪
（1）
请小老师领读。
（2）
全班齐读。
（3）
用“漂浮”一词造句。
三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词
四、师总结
1抄写本课生字。
2积累本课好词佳句。
3预习新课。
第三课时
3植物妈妈有办法
1．会认“植、蒲、降、刺”等15个生字，会写“法、如、知、更”等10个字；
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；
3．背诵课文。
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
1、了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么；
2．孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
教师准备：
生字卡片、多媒体；
学生准备：
课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
7
一、
趣中启智，谈话揭题，质疑问难
1．谈话：
黄山奇石，令人叫绝；
植物王国的奇事，也十分有趣。
今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题：
植物妈妈有办法
2．指名读课题，质疑：
读了课题，你有什么问题要问吗？
植物妈妈有些什么办法？
植物妈妈在什么方面有办法？
哪些植物妈妈有办法？
课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
说一说：
你最欣赏哪一位妈妈的办法？
为什么？
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3．图片展示疑问。
4．
课文里的植物妈妈指的是谁？
二、思中激智，整体感知
（一）初读课文，认识字词
1．带着刚才质疑的问题，自由读课文。
划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2．出示词语：
旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着。
3．交流反馈，读准字音。
4．已
甲
豆
识
纷
经
如
好
娃
洼
5．
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。
6、“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
（二）整体感知。
1．读完了这首诗，你发现了什么？
2．诗里讲了哪几位植物妈妈？
在书上把它们画出来；
3．学习蒲、苍，指导书写“蒲”；
4．植物妈妈在什么方面有办法？
也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
三、探中生智，精读理解
引读第一节
1．是啊，孩子如果已经长大……
重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
2．自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？
把她们的办法划出来。
3．这些办法好在哪儿呢？
把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？
学习第二节
1．指名读。
说说为什么喜欢？
2．出示演示：
瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。
3．理解“降落伞”、理解“轻轻”、“纷纷”，做动作体会“轻轻”。
4．用“纷纷”造句：
下雪了，雪花纷纷地飘落。
秋天，树叶黄了，纷纷地飘落。
下课了，同学们纷纷走出教室。
5．朗读体会。
现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。
你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？
6．蒲公英多么可爱、多么勇敢。
妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。
现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？
会背的可以不看书，看谁读得最投入。
学习第三节
演示，认识苍耳；
2．理解“铠甲”：
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
这里指的是苍耳坚硬的外壳；
3．师：
如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
学习第四小节
1．指名读；
2．喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？
3．比较：
“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。
豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？
该怎么读，试一试，谁把两句连起来读；
四、用中展智，课堂小结
1．小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？
请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。
2．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
3．植物妈妈有办法
1、会认“植、蒲、降、刺”等15个生字，会写“法、如、知、更”等10个字；
共3
8
一、趣中启智
精读课文，理解重点
学习第五节
1．过渡：
植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
2．“那里”指什么；
3．齐读课文，背诵课文。
4．学习词语搭配。
二、思中激智，指导写字
1．出示：
纷、法、好、如。
你有什么发现？
2．指导书写；
3．学习记忆字形；
利用熟字和偏旁学生字。
重点分析生字。
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