八年级下册美术教案.doc

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八年级下册美术教案（初二第二学期）

第五课 写生色彩（1课时） 

课 型：

综合课 

教学方法：

通过讲授、欣赏、指导学生进行调色练习。

教学目的 

使学生初步了解写生色彩的基础知识，提高欣赏和分析美术作品色彩的能力。

通过调色练习，使学生掌握色彩的明、暗、冷、暖的表现方法。

教学重点与难点 

重点：

写生色彩的一般规律。

单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方法。

静物画中的色调。

对色彩的感知和运用。

>难点：

对写生色彩中条件色的认识与分析。

教具与学具 

教具：

表现物体明暗、冷暖的色彩挂图。

适量的静物、衬布。

学具：

水彩画工具（毛笔、颜料、调色盘、盛水瓶）、课本和作业本。

教学步骤 

写生色彩是从写生出发，研究物象的固有色与条件色的相互关系，并找出其变化规律。

固有色———物体本身的颜色。

（展示静物蓝色花瓶、红色衬布等） 

条件色———（光源色、环境色）是物体的固有色在不同的光源照射下，在不同的环境色的影响下所呈现的色彩。

一般规律如教材16页下图所示。

（根据范图分析） 

在写生中怎样用色彩表现物体的明暗、冷暖关系。

我们来观察色圆柱体。

（见图一） 

假设这是一个浅桔黄色物体，那么真正表  

现固有色的区域只有

（2）， 其余的都要受  

光源与环境的影响。

在色彩的明度表现上，与素描的明暗  

表现法是一致的，要注意的是：

色彩的暗 

部不是加黑颜色，是加一定的对比色。

在色性及色彩冷暖的表现上，就一个  

（1）

（2）（3）（4）（5） 物体而言如果亮部呈冷蓝色，那么暗部相 

对的应呈暖蓝色。

（展示色块冷暖对比图）  

作品中的色调。

一幅作品由各种色相组成，由于光彩的物体具有色彩因素和倾向。

把这种客观存在的色彩统一倾向，通过作者的感受，概括地体现到画面上来，就成为画面色调。

色调在一幅画中起着色彩支配作用。

例如教本17页《佛像》作品的主要色彩由白色石膏和蓝色衬布所组成，光照射在画面不到四分之一的地方，衬布的蓝色通过光照，使物体有了统一的色彩倾向，这种蓝色倾向又被作者概括地体现到画面上，因此这张画可以说是一张蓝色调的作品，又由于它整体色彩比较重，也可以说是张暗调子作品。

色调地表现作品主题，意境上起着很重要的作用。

如《佛像》作者用心把佛处在深暗、冷蓝的背景中，增强了佛的神秘和历史悠久的意味。

色调可以从明度上分别，有亮调子、灰调子、暗调子。

可以从色性上分有冷调子、暖调子、中间调子。

可以从色相上分有红调子、蓝调子等。

请同学们分析17面作品中的色调，边分析边总结肯定。

《残留的玫瑰》暖调子，《石榴》暗调子，《窗台上的花》亮调子、中间调子，《同一静物》中一个是蓝调子，一个是红橙调子。

作业要求 

学生进行调色练习。

要求画出两组亮部冷暗部暖，或亮部暖暗部冷的色块图。

对色彩冷、暖变化理解明确，明暗关系有条理。

第六课 水彩静物画（2课时） 

课 型：

综合课 

教学方法：

欣赏、讲解、示范与写生练习相结合。

一、教学目的 

1、通过调色练习使学生初步尝试用水彩颜色，熟悉 水彩画工具的性能，了解水彩画的干画法和湿画法二大技法。

2、初步学习掌握水彩静物写生的步骤和技法。

二、教学重点和难点 

1、重点：

水彩静物的干画法和湿画法。

2、难点：

水分和时间的掌握与条件的观察方法。

三、教具与学具 

1、教具：

（1）优秀的水彩画作品或教师习作。

（2）水彩颜色、水彩笔、调色盘、笔洗和水彩静物写生步骤范画。

2、学具：

水彩颜色、毛笔、调色盘、盛水瓶、铅笔等。

四、教学步骤 

第一课时：

（一）组织教学：

检查学生水彩画工具的准备情况。

（二）复习旧课，讲授新课。

1、水彩画的工具性能和表现特点。

提问：

第一册和第三册我们学习了色彩的基本知识，水彩颜色调色练习和铅笔淡彩练习，同学们知道水彩画的表现特点及工具性能有哪些？

（欣赏水彩画作品） 

水彩画是用水调和颜料画在特制的白纸上的一种绘画形式。

它具有清新、透明、轻快等特点，水彩画技法在用水用色和用笔方面同我国传统的中国画技法有很多近似的地方。

水彩画工具简便，携带方便，适宜在短时间内作画，是学习色彩造型较理想的画种。

2、水彩画技法的的基本练习 

（教师示范并讲解掌握水分的时间及用笔的方法） 

画好水彩画，除了必须具备一定的素描基础和色彩知识外，关键在于掌握好水分和时间，只有用水稀释调合水彩画颜料渲染在白纸上的绘画才能叫做“水彩画”，由于水的作用，才使水彩画产生出清新、透明、润泽、轻快、简洁等特点。

①稀释练习和渗化练习 

这两个练习是使学生了解、掌握水分和时间，是水彩画技法的关键的基本练习。

通过稀释和渗化练习还可以使学生认识水彩的色相和在水的稀释下所产生的深浅变化以及渗化时所产生的复杂的色彩变化。

②干画法色快练习 

干画法是在前一层颜色干后再涂上第二层,层层加深的多层画法，但叠色一般以三遍色为宜，以免次数过多而造成色彩灰暗混浊。

干画法有干后重叠、干后并置、枯笔、点彩等技法。

③湿画法色块练习 

湿画法是在画纸的湿底子上着色或接色的技法，包括湿时接色、晕化、渲染湿时重叠等。

湿时连接或重叠、晕化，使色与色之间相互渗化、逐渐过渡，产生丰富的色彩效果。

（三）课堂练习 

在作业本上进行稀释练习，渗化练习以及干画法和湿画法的技法练习，要求初步了解与掌握基本技法。

 （四）巡回辅导学生练习、讲评作业。

根据学生的实际情况，个别辅导学生做好练习，对优秀的作业进行讲评，布置下节课必须带的绘画用具。

第二课时：

（一）组织教学，检查学生用具准备情况。

（二）复习旧课，讲授新课  

提问：

干画法与湿画法在技法上有什么不同？

各有何特点？

总结：

干画法是在画纸的干底子上着色或在第一遍色的纸面水分干后再着色的方法。

这种画法适宜表现体面转折明显的物体，湿画法是湿时连接和重叠，趁第一遍色未干即着色，使各种颜色相互渗化，逐渐过渡。

这种画法适宜表现体面转折不明显的物体。

“水彩静物”这一课，由于写生条件不具备，故改为临摹范画《书》，基础好的学生可临摹《包壶》作业。

1、临摹水彩静物的作画步骤（挂范图），教师讲解、示范与学生视听、手临摹同步进行。

①打轮廓 

在大小适中的水彩纸或作业本上，用铅笔轻轻打底稿，注意构图适当，轮廓准确。

②略分明暗 

用铅笔将物体的明暗交界线，暗部及阴影部轻轻画出，注意不要太黑太密。

③着色 

《书》干画法：

第一遍整体色调应轻淡，基本平涂，色块之间避免渗化。

待干后再罩上暗部色彩，层层薄涂，深入刻划，逐渐达到色彩与形体造型完美的效果，叠色一般以三遍为宜，避免造成色彩灰暗混浊。

《包壶》湿画法：

一般先画亮面，待干时画中间面，再画暗面，使多种颜色相互渗化、逐渐过渡，达到塑造形体和质感的色彩效果。

作画过程中可将湿画法和干革命画法结合运用。

④调整画面，完成作业。

最后整体观察，不足的地方适当调整。

（三）本课作业要求与注意事项

临摹范画《书》和《包壶》 

1、要求学生以写生色彩的条件色观察方法塑造物象形体、空间关系，表现光线与色彩的冷暖变化。

2、学生应该将颜料挤入调色盘内用水稀释调色，不要用毛笔直接在锡管中上沾一点画一笔，干巴巴的往画面上涂抹，使画面枯涩而失去水彩画润泽流畅的特点。

3、湿画法作业要求一气呵成，用笔果断迅速，色彩肯定，避免重复，接色的时间和水分的干湿要恰到好处，画出的效果要明快流畅，能充分体现水彩画的特点。

（四）总结 

总结学生普遍存在的问题，对优秀的作业给予表扬鼓励，提高学生学习的积极性。

第七课 立体构成（2课时） 

课 型：

综合课 

教学方法：

讲解、演示与手工制作相结合。

一、教学目的 

1、通过对形体变化的训练，培养学生对造型的感受力，想象力和创造力。

2、通过形象思维活动，激发学生学习兴趣，增强学生求知欲望。

二、教学重点与难点 

1、重点：

平面和立体的过渡------半立体构成。

2、难点：

什么是构成和构成制作方法。

三、教具与学具准备 

1、教具：

（1）立体和半立体构成图片；

（2）立体、半立体构成成品若干；（3）实物彩印包装盒和湖南竹编半笠等；（4）画好并剪下的六面平面正方形；（5）由十二根塑料管串成的立方形六面体；（6）学生平面构成的优秀作业若干并贴好。

2、学具准备：

剪刀、单面刀片、直尺、圆规、铅笔、硬纸板。

四、教学步骤 

第一课时：

1、组织教学，并检查学生所要求带的工具。

2、拿出学生做的平面构成作业挂在黑板的一头，启发和回忆学过的平面构成。

提问：

什么是平面构成？

平面构成--------是在二维平面上进行的造成活动，它的构成元素是点、线、面、按一定的法则，用规则或不规则的方法造成新的美的形态，使人产生有规则的起伏，有节奏的韵律、有条理的动感和新颖、奇特的视觉感受。

3、出示半立体构成的制成品和一张根据平面构成做成的半立体构成的三角点构成。

提问：

这个制作演示的过程叫什么？

（在黑板上的中上部板书“构成”二字。

） 

构成-------是一种造型或造物的活动和形式。

构成是三项构成的总称，即平面构成。

立体构成和色彩构成。

而立体构成即是我们今天所要讲的内容。

（在黑板上部“构成”两字前加“立体”二字。

） 

4、前面我们回忆了平面构成是在二维平面里的造型活动，它所产生的效果只是平面的图案，而立体构成是将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动。

 5、立体构成有半立体构成，线立体构成，面立体构成，块立体构 

图四 图五 图六 

成和混合构成。

请同学们看课本P21，左上图是线立体构成，左2是面立体构成，左3是面立体构成，右上为块立体构成，右下为混合构成。

6、立体构成应用于建筑设计、商品、产品、工业设计等。

7、现在请同学们拿出一张卡纸将其裁成四个正方形小方块。

（图四）  

①拿出其中一小块，在它中间画两条虚线（图五），要使用权面能凸起一块，必须画两条虚线。

②用剪刀背尖或刀背尖用力在虚线上画印痕。

③在实线的位置上用刀 切口，把中间的小方块切割下来。

（图五） 

④用手指进行折叠、边讲解边示范、边检查学生制作的情况。

8、待大部分学生作业完成了，问同学们是否可得出结论。

小结：

用一张平面的纸（材料）通过加工，使部分立体化，而形成平面与立体之间的造型，这就是半立体构成。

第二课时：

半立体构成 

教学步骤：

1、组织教学：

检查学生点、线的构图。

2、上节课，大家做半立体构成面的单位形，现在请同学们能否讲一下，什么是半立体构成？

（学生回答） 

3、半立体构成-------就是用平面的材料，通过加工使部分立体化而形成平面与立体之间的造型，它是立体构成和平面构成同样都是可以用点、线、面构成，所使用的材料有纸、玻璃、塑料、金属、石膏、陶土、木材等。

我们现在用纸来做。

面的半立体构成较为容易，同学们都已做了二个。

（要求同学们将画好的点和线构图拿出来） 

4、点的半立体构成（出示点、线制成品） 

构成点的凸起与下凹的基本单位形有圆点、椭圆点、半圆点、方点、三角点以及同学们已画好的方点、圆点和三角点的构图。

①先作方点的半立体构成，分四步：

a. 在纸上画好方点位置、在平面方形中画“米”字虚线；  

b. 在虚线上用刀背用力画印痕； 

c. 在实线的位置上用刀切口；（注意“米”字四周实线的四角处不要切割，以免全掉下来） 

d. 进行折叠：

用手把交叉的虚线向上捏凸起，把十字虚线按下去。

②三角点半立体构成和方点差不多。

（图六） 

③下凹圆点的半立体构成方法和上面相同，只是把两半圆部分按下去。

5、线的半立体构成。

和线平面构