人教版四年级下册美术表格教案Word文件下载.doc

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教学准备

水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等

教

学

过

程

一、引导阶段

欣赏导入

1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。

2、介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。

3、出示课题--聚聚散散

二、游戏体验

1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。

2、师生讨论交流。

3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。

4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。

师生共同研究课本中范例的制作方法。

5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

三、学生制作，教师巡回辅导。

作业：

用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

四、展示学生作品，师生评价。

五、拓展：

引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。

教后修改

板书设计

1、讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。

2、用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。

小结

课后反思

签名

小圆点的魅力

1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。

2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

3、运用圆点来组合各种图形

1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

2、运用圆点来组合各种图形。

引导法讲授法

彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西

一、引导阶段

教师出示一个圆圈，问：

有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。

（产生动感）

结论：

同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

二、发展阶段：

1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。

2、欣赏教材上的图。

（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。

圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。

（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉

（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。

3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。

4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。

5、小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。

三、学生动手制作，教师指导

1、要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。

2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。

四、展示评价

1、比一比，哪个小组的作业最有创意。

2、给作业不够想理的小组提出建议

1、同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。

2、说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。

3、很多的小圆点并在一起会产生线的感觉

4、小圆点从小到大的排列会产生移动感

黑与白

1、引导学生欣赏黑与白的图形，激发他们的创作灵感。

。

2、使学生掌握黑与白图形的创作要领。

3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

1、欣赏各种黑白图形，了解设计要领。

2、设计。

欣赏法指导法

白纸、彩纸、剪刀、胶

1、先引导学生欣赏有关的黑与白图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。

2、组织学生进行交流，谈谈各自的看法。

二、发展阶段

教师与学生一起总结创作黑与白正负图形的要领：

1、不规则图形组成的正负形：

图形要简洁，线条要流畅，主要以面的形式表现。

2、对称法组成的正负形：

黑与白都是一个完整的图形。

3、重复法组成的正负形：

每个基本形大小相同，造型简洁。

4、二方连续法组成的正负形：

由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

三、作业要求

1、用黑与白表现正负形。

2、图形简洁，有创意，形式感强。

3、线条流畅，涂色均匀。

四、课后拓展

鼓励学生根据这节课的所学的正负形，尝试用剪纸或者立体形式动手做一做正负形，体会其形式美。

1、对称法组成的正负形：

2、重复法组成的正负形：

3、二方连续法组成的正负形：

主体与背景

1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。

3、有条件的学校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作

引导法讨论法

绘画工具

师出示一幅画，问学生：

图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？

他们的主次关系在哪里？

学生答：

人物（玩耍）---主体

环境（建筑）--背景

师揭题：

主体与背景（课件1）

1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：

让学生说说他们的主次关系。

及对画面的不同感受

2学生思考：

生活中是否也有这样的情景？

学校、家里、游乐场所等

3、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结：

同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。

也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主体。

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。

）

4、作业要求：

用绘画的形式，表现主体与背景的关系。

5、学生创作、师辅导

三、作业展示、评价

四、收拾与整理

冰川与晚霞

1、让学生知道色彩构成的意义。

2、理解色相及其推移变化

3、色相推移作业的画法要求

1、做色彩明度推移学习。

2、明度深浅对比的变化层次。

让学生初步掌握调色的方法和技能及掌握涂色的方法。

对比法理解法

水彩、画纸、毛笔、水罐、调色盘等

一、引导阶段：

1、欣赏教材中的以及所收集到的图片，资料（注意色彩的渐变效果）

2、让学生看看教材上的"

知识窗"

，了解色彩渐变的知识。

1、教师示范：

选择一种自己喜欢的颜色（例如，普蓝，在以后的步骤中我们可以称之为主色）画一个简单造型（例如，一棵松树，也可以是几何图形）用直线或曲线将图形分割成若干份（可以用笔来画，也可以用硬物划出印记）接下来进行调色并作画。

注意：

调色这一步很重要，要多挤一些主色颜料，最好一次挤到位，黑色或白色可以逐渐添加。

深色宜选择用加白的方式来表现色彩的渐变，反之浅色宜加黑色来表现色彩的渐变。

2、学生在教师示范的基础上修改自己的创作思路。

三、收拾和整理

作业完成后，提醒学生清洗绘画工具，清理桌面。

等作品晾干后再收藏。

1、利用色彩渐变的方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品。

2、用红，橙，黄或蓝，绿，紫等同类色，进行色彩渐变的练习。

画嗅觉

1、学生能够运用绘画、拼贴等方法表现几种气味。

2、培养学生关注、创造、表现身边事物的能力。

3、通过闻一闻、说一说、画一画、评一评，在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，能大胆、创造性地表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。

1、通过学习，学生感受美术活动的轻松，体验过程的愉快，创作的个性化。

2、学生能以绘画、拼贴等形式表现闻到气味的感受。

讨论法讲授法

1、同学们，在我们教室里有样东西，我们却看不到它，你们猜猜是什么？

（空气）

2、对啊！

在我们的教室里到处都充满着空气，闻一闻,什么味道？

请同学们闭上眼睛，静静地等待一下（拿出空气清新剂喷一喷）我们再来闻一闻，现在你闻到了什么味道？

闻到这股香味，你的心情怎么样？

有什么感觉吗？

小结：

想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！

1、刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来？

（1）小结：

可以画下来

（2）用语言说出来，你能试一试吗？

（3）用一段优美的文字写下来。

（4）刚才老师看到同学们闻到气味时的表情也很丰富的。

谁来试一试？

今天我们主要以绘画的形式来表现我们的感受。

揭示课题--画嗅觉

2、老师闻到这股香味，已经把这种感觉画下来了。

同桌讨论：

你是从哪些地方感受到空气中的香味的？

这张作品表达了老师闻到香味后愉快的心情体验。

3、除了点和线条以外，还可以用什么绘画形式来表现呢？

我们来欣赏一位同学的作品，你是从哪里感受到这种香味的呢？

学生交流（我们还可以从作品的色彩中感受到快乐的体验）

4、大师们也有许多表现香味的作品，我们一起来欣赏一下

5、同学们，你们从生活中找到了哪些味道？

打开瓶子让大家闻一闻，你闻到了什么味道？

三、学生作画，老师巡视