八年级下册课外古诗《子衿》译文欣赏教案课件Word文件下载.docx

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诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不见，如三月兮”的独白。

正如我们现在常说的“一日不见，如隔三秋”，可见对恋人的思念之切；

两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可谓字少而意多。

末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。

心理描写手法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗已开其先。

所以钱钟书指出：

“《子衿》云：

‘纵我不往，子宁不嗣音？

’‘子宁不来？

’薄责己而厚望于人也。

”已开后世小说言情心理描绘矣。

课堂实录一、导入师：

各位同学，各位老师，大家好！

上课！

生：

起立！

师：

同学们好！

老师好！

（齐声）师：

今天我观察了一下，这些同学听说都是香港最好的一批同学。

男同学长得英俊，女同学长得很漂亮。

我还观察到今天的男同学很少，（众生笑）女同学很多。

我想这可能也和我们今天要讲的诗有关系。

今天要学的是一位少女想念她的男朋友的一首诗。

现在你们可不能谈恋爱啊！

你们年龄还很小。

（众生笑）好，我们刚才是开个玩笑。

下面我请同学们围绕一个字说词，就是组词，看你能说多少个词。

在中国文化当中，有非常重要的一个字，也是非常普通的一个字，就是“风”，刮风下雨的“风”。

以“风”字起头组词，比如说：

风流。

说得越多越好。

生1：

风姿，风雨。

生2：

风水（众生笑），风筝。

生3：

风花雪月。

你比较喜欢风花雪月是吧！

（师生笑）生4：

风萧萧兮……师：

风萧萧兮易水寒。

好，不错不错！

生5：

风向。

生6：

风暴。

风能构成很多词，中国文化里面，“风”是非常独特的一个字眼。

刚才我们讲到“风流”，“风流”这个字眼，刚开始是很好的一个字眼。

毛泽东有一句诗“数风流人物，还看今朝”，知道这首诗吗？

知道。

在我们现在生活中“风流”是什么意思？

生7：

一个男孩子喜欢女孩子，男孩子是很花心的那种。

生8：

一般说男孩子用情不专，家里有老婆还出去找。

（众人大笑）师：

比较准确。

（笑）那你以后不要太风流好不好？

（大笑）师：

这个词最有影响的来源就是《诗经》中的“国风”，当然还包括我们后来说的“风骚”。

女同学说说看，风骚的“骚”本义指什么？

生9：

指代诗人。

它也可以指代诗人，没错。

但它刚开始是指什么？

哪位同学知道？

“风”是指《诗经》中的“国风”，那么“骚”指什么?

生10：

《离骚》师：

《离骚》，好！

不错！

就是屈原创作的代表作品——《离骚》。

那我们现代汉语中的“风骚”是什么意思？

生11：

妇女轻佻的行为。

这个同学说的很准确，是指妇女轻佻的行为。

看来我们这些同学确实是很好的，对“风”的解释，对“骚”的解释，对“风骚”合在一起的解释，对“风骚”的本意，对“风骚”的引伸义，对“风流”的本意，对“风流”的引伸义都知道得很清楚。

那么“风”最开始就是指“国风”。

请大家看发的这个资料，《诗经》分为三大部分，从内容上分为“风”“雅”“颂”三个类别。

“颂”一般是指为当时的国君、国王在祭祀祖先的时候表演的一种音乐舞蹈，被认为是当时最高级别的音乐。

“雅”是朝廷的一般官员中流行的音乐舞蹈。

诗经当时是可以唱的，现在可惜没有把乐曲保留下来。

“雅”是较低级的音乐，当时认为最低级的音乐的就是“风”。

“风”本来是什么意思呢？

学术界有多种解释，有一种解释就是说瓦罐子，就像洗脸盆那种的瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。

后来把“风”作为民歌的代表。

《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。

今天学习的这首诗——《子衿》选自“郑风”，是郑国的民歌。

郑国是现在河南洛阳附近一个国家。

郑国处在当时中国的中心地带，是交通中心，经济中心，所以人民比较“风流”，类似于现在的香港。

（众笑）我们大陆的经济比较落后，香港比较繁荣，所以香港的流行歌比较发达。

香港人是不是比较“风流”我是不知道的。

（生笑）但是香港的流行歌比较发达，大陆人都迷香港的流行歌。

郑国在当时相当于现在的香港，流行歌写婚姻、爱情的比较多，郑国的民歌也是如此。

（投影标题：

用优美的汉语描绘优美的人性——《诗经·

子衿》欣赏）师：

这首诗是两千多年前的民歌，两千多年前是我们中华民族的童年时代。

但是我们读《诗经》可以看出当时我们的祖先在运用汉语方面的技巧已经非常高超了。

两千年后，我们现在看《诗经》，特别是其中的“国风”，每一首都是非常优美的。

我们看人类物质生活的发展，五年一小变，十年一大变，更不用说一百年，那更不要说一千年！

一千年就天翻地覆了，现在一百年都天翻地覆了。

就连我们小时候跟现在的物质生活水平那也是不能同日而语。

但是，人类的情感生活、人性的变化，那是非常小的。

几千年前的人，他们的喜怒哀乐和我们现在的喜怒哀乐大体是一致的。

所以，我们读《诗经》，能够被他们感动，就是这个原因。

我们今天的主题是《用优美的汉语描绘优美的人性——〈诗经·

子衿〉欣赏》，我们看看那么十几句诗，文字也很简单，没有什么华丽的辞藻，大部分还是重复的字眼，但是我们为什么说是优美的语言呢？

为什么说它里面描绘了优美的人性呢？

是怎样的人性呢？

今天我们通过这首诗，我们探讨一下，共同走进《诗经》这个迷宫。

二、朗读师：

好，请同学们拿起课本，全班齐读一下第一节，《子衿》预备读。

“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？

”师：

好，读的很好。

昨天我在香港另外两个学校上了课，但今天你们是读的声音是最大的，是不是你们老师让你们读的声音大一点啊？

（师生笑生12：

本来就大。

啊啊本来就大是吧？

好的。

有几个字要注意一下，“青青子衿”的“衿”有注的，是古代的衣领。

“青青子衿，悠悠我心，纵我不往”下面那个字读ning，四声。

好，下面女同学来齐读一下第二节。

女生：

“青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？

女同学读的很好，那男同学怎么办？

男同学只有四个，那以一当十。

读一下最后一节。

男生：

“佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。

尽管人数少，但是很不错。

（笑声）下面全班同学把全诗再读一遍，要读出那种思念而不得的感觉。

生（齐读）：

青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？

佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。

读得我很受感动！

（笑）这样子，我们看一下，第一段和第二段只有个别字不同。

第一段诗是“青青子衿”，第二段是“青青子佩”；

第一段是“悠悠我心”，第二段是“悠悠我思”。

我们全班再把诗读一遍，这一遍以后要尝试把它背下来。

要注意有一些字眼是不同的。

把书翻过来，我们尝试着来背一遍——应该可以吧？

背不下来时可以看看书。

这么聪明的学生，应该可以背下来的。

（齐声尝试背诵）师：

好哪，不错，大都背下来了吧？

一节课背一首诗，后面老师不讲也算没白来。

我们再请一位男同学来念念，尽管是一位女士思念一位男士的诗。

（笑声）请你用广东话来读。

（问前排男生）你是广东人吧。

生13：

（起立）是。

站不站无所谓。

你还是坐下，你比我帅，比我高，你站着我有压力。

（生大笑）生13：

（用广东话读，其他学生在下面小声读。

）师：

用广东话读的时候有一种特殊的韵味。

我听不懂广东话，你读错了我也不知道啊。

（生笑）但是，我的小孩喜欢听广东话的歌曲，有些歌用广东话唱更有味道些。

同样，有一些古诗词用广东话读可能有一种特殊的韵味。

但是我们国家推广普通话，所以我们要用普通话读。

（转向一女生）好，请你用普通话深情地读一遍。

生14：

（女生读）师：

很深情的啊。

（师生鼓掌）不过这首诗中的女的要比你厉害一点，我们等一下看，她很深情，但可能她比较泼辣。

好，我们等一下来看诗里的女主人公是个什么样的人。

我们第一个环节，已经读了很多遍了，诗的意思我想大家也都大概了解了。

后面讲不讲问题都不是很大。

有一句话，“佻兮达兮”哪个同学谈谈，是什么意思？

课文下面有注的，它是怎么注的？

生15：

来来回回。

哪位同学来讲讲，她在城阙来来回回盼望着自己的情哥哥，那是个什么样子啊？

（笑）师：

我不是让你走，是让你解释一下。

“佻兮达兮”我小时候老师讲了很多遍，我一直不太理解这个“佻兮达兮”——来来回回走是什么情状。

我估计她大概是打扮得很漂亮，穿了一双高跟鞋，在城墙上走来走去，发出了这种声音。

所以小时候这个“佻兮达兮”我一直认为大概是个拟声的词——学术界没有这样讲的，是我瞎说的。

（师生笑）同学们按课文上注解理解好了。

第一个环节我们到此为止，现在我们进入品读、品析、品味、欣赏这个环节。

三、玩味师：

请大家思考一个问题。

第一句话，“青青子衿”课文上说是青青的你的衣领。

“子”，是古代对男子的美称。

以前学术界有个著名专家潘光旦先生认为，这首诗是写同性恋的，是写一个男子想念另一个男子的。

（笑）当然这种观点也不是没有道理的。

但是我更愿意想象是一个女子的想念一个男子的。

什么原因呢？

在古代，称“子”的有孔子，孟子，现在有陶子，（笑声）陶子是一个唱歌的。

不是陶子，是老子。

（笑）“子”是对古代男子的美称。

不是一般人都能称子的，都是称男的。

学术界一般都认为是写女子思念男子。

“青青子衿”是说衣领是青的。

我今天专门穿了一个青衣服，“青青子衣”不行吗？

讨论一下也可以。

（纷纷议论）押韵师：

啊押韵，还有没有其他解释的？

仔细揣摩其中的奥秘。

哪位同学来说说？

生16：

我想以前可能没有这个衣字。

可能有的，生（女）17：

可能是衣领最吸引那个女孩子吧。

你说得太好了！

你没有这方面的经验吧？

（众生大笑）师：

她对那个男孩子的衣领……可能那个男孩子的衣领不是很脏，很脏她也不会被吸引住。

（笑）肯定是那个衣领很有特点很有个性，把她吸引住了，她就记住了。

你们看过曹禺的《雷雨》吗？

（小声说）看过。

他的那个情人鲁侍萍走了以后，周朴园的情人走了以后，周朴园老记得……不对，我说错了，是他的那个情人鲁侍萍还老记得他的衣服上有什么？

生18：

梅花师：

对对！

你说得对！

周朴园的一件衣服上绣有一朵梅花，鲁侍萍人虽然离开了周朴园，但是老记得周朴园的一件衣服上有一朵梅花。

有时候有一些细节……《安娜卡列尼娜》看过没有？

她和丈夫生活了很多年，她以前老没有发现，或者说她没有注意到她丈夫耳朵后面有一个痣。

后来她碰到渥伦斯基以后，就开始讨厌她老公了，或者说她以前就讨厌她老公后来碰到了渥伦斯基。

然后再回家看到她老公耳朵后面那颗痣，就觉得特别讨厌。

（笑