MIS开发案例分析.ppt

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系统概要,平台是按照教育管理信息化标准的要求，结合众多中小学在教育管理过程中的实际需求设计开发的一套教育管理软件。

系统以学生和教师两个基础库为出发点，关注学生的成长和教师的专业成长，注重学生和教师的长远发展。

通过学生的学籍、成绩等信息建立学生的基础库，通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。

依托基础库数据，应用科学的分析统计方法和理念，准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节。

同时能掌握教师的教学、科研等情况，促进教师提高专业水平。

此外，系统还提供了满足学校排课、选课等教务管理、办公事务管理、科研管理、德育管理、体育卫生管理、总务管理、流程管理、资源管理、图书管理等需要的功能强大的应用模块，为学校建立一个覆盖范围广、实用性强的教育管理平台；为教育精细化管理提供有效的评测依据。

采用B/S结构.NET技术，有多元化的用户群，进行统一身份论证，符合教育管理信息化标准的要求。

采用模块化结构，易于扩充，可与上级部门无缝衔接。

有多种形式的数据导入、导出和多样化的报表生成功能。

从德智体美多方面详细记录学生成长过程和教师专业发展过程。

有多种样式的学生学业质量分析体系和教师教学质量评价体系。

有效监测和反馈学生学业进步状况和教师教学质量提高水平。

多种评价手段对教师教学、科研等情况进行全方位评价。

以学生和教师为基础，平台应用为主线，实现学校各系统、各部门以及学生和家长的协调发展。

通过学生、家长、教师和学校管理者全方位、多元化的参与评价，促进学生和教师的和谐健康发展。

系统特点,结构流程,软件结构流程图,超级管理员主页,学籍管理成绩管理试卷分析作业管理家校互动素质评价系统管理,学生管理,教学质量精细化管理教学质量分析,个体分析（学生和家长用户）反映学生学业质量进步状况，分析学生过去、现在、将来的学习成绩，及时为家长提供有效的反馈信息，并为学生学业质量的差异性提供了有效的分析工具。

对学生和家长而言，准确把握分析学生个体现状、预测走向，从而寻求更为有效的解决方案。

群体分析（管理员组、校长组、年级组长、教研组长、备课组长、班主任组和教师用户）反映教师教学质量提高及进步状况为教师教学质量从粗犷管理到精细管理提供有效的监测和反馈。

对教师而言，能够减轻工作负担，科学分析诊断问题，及时调整教学策略，增强工作的有效性。

对学校教学管理而言，能够增强对教师教学评价工作的科学性，有效指导教师成长发展，分析发现教师教学的优势和问题所在。

教学质量分析的主要功能,学校日常的教学测验的性质是一种“目标导向性评价”，它的功能主要是：

通过“知识点”（“语言点”）和“认知水平”两个维度的教学测试，对教与学两个方面进行诊断和分析反馈和调整矫正和补偿（“补缺补差”和“提优补差”）追求教与学的匹配、偶合和优化，有针对地提升教学质量。

教学质量分析和监控,1、学习水平结构分析与监控（分数段人数分布、标准分、平均分、优率、良率、及格率、等级、高低分组、排名分布、得分分布）2、教学目标达成度分析与监控（双向细目表：

知识点和认知水平）3、自我发展性评价与监控（教学质量跟踪分析:

个体和群体跟踪）4、教学有效性分析与监控（试卷的效度、信度、区分度，九宫格，S-P表）,

（一）学习水平结构分析,使用常规分析:

群体优率、良率、及格率、极差率、平均分、名次、学年总评、成绩单拓展分析:

等级频数、标准分、档次、M值、百分比、分数段频数分布、高低分组、得分分布、名次频数、离差进行班级学习水平结构分析,综合分析班级各分数段、最高分、最低分、平均分、标准分、T值、优良率等信息,分析是否包含借入生选择,分析图中1班和2班，两个班级的平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。

1班两极分化现象较严重，优生和不及格学生都较多，因而1班教学应适当补差；2班居中度比较高，良和合格学生分布学生较多，但优秀学生相对教少，因而2班教学应适当提优。

常规分析群体优良率频数分析,常规分析平均分分析,各学科各班平均分，四率分析，四率包括：

优率、良率、及格率、极差率,各班级各科平均分总和的变化直方图，反应班级的整体实力，黄线代表年级平均，绿线为大于年级平均，红色为小于年级平均,常规分析教师质量分析,教师质量分析：

分析教师所教班级各班平均分以及所教班级总体平均分优良率、及格率和极差率，对评价老师具有指导意义。

统计结果可导出成Excel,通过统计出学生各科和多科总分的班级名次和年级名次，对学生各科成绩进行比较,常规分析个体学生名次,常规分析单科学年总评,记录学生学年成绩变化趋势，初步建立学生成绩跟踪。

分析各班级单科或多科总分各档次的人数和百分比例，有利于教师根据班级内部结构不同，制定不同的教学对策。

拓展分析群体档次分析,分析图中1班和2班，1班B档人数较多，同时D档人数也较多；2班C档人数多但A档次较少。

因此针对不同班级学生学习水平结构，教师应采取不同的教学对策。

分析图中1班和2班，两个班级的总分平均分一样，但各班级的学生结构有很大不同。

1班最高分和高分组平均分均高于2班，但1班的最低分和低分组平均分均低于2班，可见1班的两极分化现象较严重，高分组和低分组学生都较多，2班则居中度比较高。

拓展分析群体在各学科中得分分布分析,以班级最高分、最低分、高分组平均分、低分组平均分、班级平均分反映各班级得分分布情况。

（二）教学目标达成度分析与监控,使用命题双向细目表进行教学内容与学习行为目标（认知的、情感的、技能的）达成度分析与监控,通过试题分析反馈教学效果，了解试卷难度、信度、区分度，可及时发现教学过程中存在的问题，并为教师的教学质量和教学反思提供了有效依据,试卷个体得分率分析,通过个体的分析率分析，了解学生学习过程中的薄弱环节。

从而为学生提供有针对性地教学强化训练。

双向细目表个体的诊断与分析,双向细目表分析有效反馈学生认知水平的各项指标和各知识点的目标达成度，可及时发现学生学习过程中存在的薄弱环节,从图中举例的一份物理试卷的分析可知，该学生在认知水平中识记、应用、分析上相对比较比较薄弱；在知识点浮力、压强和能量守恒上相对比较薄弱；其中浮力知识点上识记和综合比较薄弱。

因而，教师和学生家长根据学生学习过程中薄弱环节，有针对性得对学生进行辅导，学生成绩才能快速有效提高。

达成度分析知识点分析（个体）,个体知识点分析：

汇总知识点分布的题目、分值以及知识点的总分值，分析个人与全校以及班级知识点的得分率比较，汇总出个人知识点的薄弱环节。

（三）自我发展性评价（教学质量纵向跟踪）,一、个体发展性评价通过学生各次考试名次、标准分、档次、比值系数、认知水平等不同角度反映学生学习质量的进步状况。

二、班级群体发展性评价通过班级各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、M值、标准分、档次人数等指标跟踪班级学习质量的进步状况。

个人历次单科或多科成绩在班级、年级中的变化曲线图,跟踪类型,一、个体发展性评价名次跟踪,二、班级群体发展性评价,均分系数跟踪,从图中举例进行分析，4班入学基础明显要优于3班，但从历次考试的曲线上看4班虽然每次考试成绩优于其他班，但曲线呈下降趋势，相应3班虽然前面考试成绩还处于落后状态，但整根曲线上看该班是在不断进步。

因此，这张图有效反映了班级成绩的进步状况，为教师的评价和班级的发展提供了准确合理的参考依据。

群体总评及百分比,单科总评=第一次考试的单科分数*第一次考试类型的权重/各考试类型的权重之和+第二次考试的单科分数*第二次考试类型的权重/各考试类型的权重之和+.；总分总评：

先让各科分别乘以它自己的分数比重，然后再将每次考试类型的所有科目分别乘以每次考试类型的权重然后再除以各考试类型的权重之和，然后再相加即可。

对班级学生各次考试进行总评，并绘制雷达图，跟踪历次考试的偏科情况,三、个体发展情况分析,个体平均分名次,个体平均分名次：

班级个体各科以及总分名次与以往一次考试名次比较，分析发展变化情况。

四、群体发展情况分析,群体平均分名次,群体平均分名次发展情况：

各班级与以往一次考试各科以及总分平均分名次比较，分析发展变化情况。

（四）教学有效性分析,试卷的有效性（试卷的难度、区分度和信度）九宫格有效性分析（试题分布、班级试题得分分布、分析与诊断）SP表有效性分析（对学生答题和试题质量有效性进行分析和诊断）BCG矩阵分析（对知识点在教与学中出现良性差异或不良差异进行分析和诊断）,试卷的有效性,以试卷的效度、难度和区分度对试卷有效性进行分析,九宫格诊断根据各班级各题所分布的区域给出相应的教学对策,九宫格诊断,第五步SP诊断对学生答题和试卷质量进行诊断分析,SP表诊断,BCG矩阵分析对知识点进行良性和不良差异分析，找出教学盲点、弱点、难点、基本功、优势和特长，以及知识点需努力的学生。

BCG矩阵分析,学生调查表,综合班级分析对调查内容与学科进行关联统计分析，并以表格形式列出各班在调查项中所占百分比,综合素质评价,综合素质评价,基础性发展评价学科评价学生成长记录成长记录档案成功档案,学生成长记录档案,学生成长记录档案汇总学生成长记录、基础性发展评价、学科评价、评语等信息，学生成绩可自动转换成等第，成长记录档案可转换成电子档案,学生学籍卡,学生学籍信息卡，包括个人信息、家庭信息、评语、奖惩信息、成绩报告单,统计类型：

学籍状态、户口类型、男女性别、生源类别、三残统计,学籍管理,教职工信息记录教师基本信息、日常信息、异动情况等各种信息,教职工信息,教师异动处理和统计,教师评价,教师评价评价项目、评价标准和评价对象灵活设置,综合评价汇总可按评价主体对教师评价进行统计，了解各项评价信息,我要请假由我审批假条请假统计请假审核人设置,发消息已发消息消息维护消息管理员设置,日程通讯录,发文管理收文管理,办公事务管理,公告栏消息管理公文流转会议管理报修管理请假管理用车管理采购申请校历我的日程,办公事务管理消息维护,消息维护对于误发送的消息，可以进行删除操作。

教务管理,考务管理日常处理选课系统排课系统,教务管理考务管理,考试设置考场设置教师设置监考安排考生安排统计查询,根据年度学期，对学校考试类型，考试时间，科目进行设置,教务管理日常处理,考试计划教学计划教学成果收录试卷综合查询,年级计划教研组计划教学进度教学活动教务工作,对学校考试计划、教学计划、教学成果、考试试卷的记录,日常处理,教务管理选课系统,网上报名班级管理课程录入学分管理,课程选择班级批量选课选课查询,班级情况点名表课程进度表作业提交班级留言班级查询开班设置,课程录入课程审批续开课程开课计划课程查询,学分录入学分列表学分查询个人学分查询学分统计,开课计划设置当前可报名的课程和每个年级可报课程数,班级管理学生选课后自动创建班级，可进行对学生点名和点名表下载、课程进度表、作业提交、班级留言,教务管理排课系统,排课设置设置查询自动排课手动调课课表录入课表查询课表统计,班级课表教师课表场所使用,年级课表教师课表,（教师任课、课程维护、周课时、年级课时、场所名学科不排、占用场所、固定课、合并课、连堂课设置）,排课设置通过对各种排课条件进行设置，进行自动排课，对排课效果不满意还可进行手动调课和课程录入,班级课表,教师课表,在线考试,教材目录学案管理题库管理组卷策略套卷管理疑难问题探讨系统管理,在线考试-知识点管理,知识点管理对各学科、年级知识点进行设置，可生成知识点关联图。

在线考试添加试题,试题管理按教材目录添加试题，试题信息包括（知识点、题型、难度、认知水平、区分度、等信息）,在线考试组卷管理,组卷管理可按手动组卷、智能组卷、相对评价组卷和双向细目表组卷；如图是查看完成的组卷内容。

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