九年级综合实践《雕刻》教学设计.doc

资源描述

九年级综合实践《雕刻》教学设计.doc

《九年级综合实践《雕刻》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级综合实践《雕刻》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

九年级综合实践《雕刻》教学设计.doc

雕刻

（教学设计）

教学目标

知识与技能目标：

了解雕刻的概念和历史渊源，认知生活中离不开雕刻，学习简单的雕刻、塑造的基本步骤和方法。

过程与方法目标：

培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的构思想像能力，强调学生的自主、合作、探究的学习方式，进一步锻炼表达和评价方法。

情感态度与价值观目标：

通过大胆实践果蔬雕刻，来体验雕刻的乐趣和成功的喜悦。

进一步培养学生的创新意识和动手能力，增强对自然和生活的热爱。

本课重难点

重点：

进一步了解雕刻，认知果蔬雕刻，掌握雕刻的技巧方法。

难点：

运用雕刻方法实践操作，设计印章雕刻内容。

教学策略建议

教法建议：

尊重和利用学生已有经验，激发学生参加本节活动的欲望，引导学生自主探究、体验、实践和创新。

学法建议：

模仿、探究、体验和交流评析。

教学资源与环境建议：

本课教学资源建议：

1．教具准备：

多媒体课件；雕刻范例作品；雕刻工具；多媒体实物投影仪；《优秀成果星级评价表》展板。

2．学具准备：

适合雕刻的瓜果和蔬菜，如苹果、冬瓜、萝卜、土豆等等；雕刻工具每人一套，改锥或硬笔一个。

本课环境准备建议：

劳技多媒体教室，教室前布置展位。

教学评价建议：

评价标准：

引导学生从科学态度、独特视角、成果创意等方面评价成果；从态度、情感、知识、能力、成果等方面评价个人和同学的表现。

评价方法建议：

通过《优秀成果评价表》在自我评价的基础上，采取教师引导和小组讨论交流的形式，完成他人对自己的评价。

教学课时建议

建议：

一课时

教学过程

（一）创设情境，导入新课（3分钟）

学习指导语：

同学们，今天的实践课我们来认识一种既熟悉又陌生的物品，这种物品在你的身边处处都有，它就是精美的雕刻。

这节课我们就一起来认识雕刻，并共同尝试自己雕刻作品。

出示一件玉雕的动物挂件和一枚用胡萝卜雕刻成的小花。

巡回让学生观察。

提出问题：

哪位同学能说出这两件物品是用什么材料做成的？

请举手回答。

课堂小结：

这两件物品都是雕刻完成作品的，这件小动物是用玉石雕刻成的，这一朵花是用胡萝卜雕刻出来的。

（设计意图：

利用实物让学生亲自接触雕刻作品，学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。

）

（二）学习与探究（8分钟）

学习指导语：

同学们，课前大家已经预习了课文，随着社会的飞速发展和人们生活水平的提高，在我们的生活中处处都有雕刻作品，不知你留心观察了没有。

现在我们就来找一找哪里有雕刻，并学习雕刻的相关知识。

出示下列问题：

1、你在那里见过雕刻？

哪些物品和雕刻相关？

2、什么是雕刻？

它的发展历史怎样？

可用哪些材质来雕刻？

安排学生快速阅读课文。

然后找不同学生回答，教师结合多媒体投影图片引导学生去寻找生活中身边的雕刻：

各大城市都有城市雕塑，比如我们省城济南的标志雕塑——“泉标”；我们步行街上也有“快乐的一家人”、“摊菜煎饼”等各种造型雕塑；在各种建筑物上我们也可以发现雕刻，大家看天安门广场上的人民英雄纪念碑，碑文是雕刻的，基座四周更是雕刻着我国各个历史时期斗争的画面；我们校园的小花园里，那些美轮美奂的石桌石凳，也是雕刻作品，家具上有雕刻，各种工艺品和精美的食品也都是雕刻完成的。

课堂小结：

雕刻是造型艺术的一种，又称雕塑，是雕、刻、塑三种创制方法的总称，雕塑作品有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活，表达艺术家的情感和理想，是一种有思想价值和生命价值的艺术，还是一种实用性的艺术。

随着社会的发展，雕刻艺术的在人们的生活中已被广泛运用。

（设计意图：

让学生自己去找雕刻，发挥了学习的主观性，便于迅速了解相关知识，加深认知，同时增强学生对自然和生活的热爱。

）

（三）动手实践（20分钟）

学习指导语：

刚才，我们看到了用胡萝卜雕刻成的一朵小花，一个胡萝卜稍微动动手，就变成如此精美的艺术品，你是不是有些蠢蠢欲动了？

想不想自己动手雕刻一件？

我们在小学时对雕刻有了初步的了解，肯定掌握了一些简单的雕刻技法，也了解和雕刻常用的工具，现在我们就以生活中最常见的水果、蔬菜（我们统称为“果蔬”）来动手做一下，雕刻一朵小花吧，完成后看谁雕刻的好。

1、安排任务：

我们今天的任务是:

选择合适果蔬，雕刻如图所示的玫瑰花。

请大家看大屏幕投影。

［投影出示任务和玫瑰花图片］

安排学生拿出准备好的工具和材料，每小组都配有萝卜、土豆和苹果三种果蔬，提示学生想一想：

你选择什么材料来雕刻？

让学生先回答选择什么材料（三种材料可能均选择到）。

（设计意图：

此处设疑更增加了学生进一步探究的欲望。

）

2、边学表做：

请同学们近距离观察这些作品，仔细琢磨要完成这样一件雕刻作品，应该选择什么材料，需几步完成呢。

我们先观察图片，对图案有一个基本构思。

大家看这朵花，花朵是展开的，从侧面看上去是一个上粗下细的圆台体，因此我们选择萝卜比较好。

下边请跟随老师一块来完成这朵花的雕刻。

安排学生戴上手套，拿出萝卜和工具。

学生跟随老师安排，注意观察雕刻操作流程图片和步骤。

［多媒体投影操作图和操作步骤］

引导学生跟随老师按步骤完成，提醒学生用刀时一定要注意安全！

教师边讲解边演示雕刻：

将萝卜切成约5厘米高的圆柱体，随后利用旋的刀法将圆柱体的萝卜旋成圆台形状。

在圆台的外部，用改锥或硬笔画分出五等份的花瓣，由上至下刻出第一层花瓣。

在花瓣的内侧旋去多余部分，再由外层的两片花瓣的缺口处，交替刻出下一层花瓣的底型，刻出第二层花瓣。

按上述方法循环进行，最后将花卉收好，一朵盛开的玫瑰花在你手中呈现出来了。

学生仔细观察老师的操作，自己同时按步骤雕刻。

由于初次雕刻，部分学生在雕刻花瓣时可能会将花瓣削掉或切分的花瓣厚薄不一，教师可适时放慢速度，边演示边做好巡回指导，引导学生克服急躁，做到细心，重新再来。

（设计意图：

结合多媒体显示，边演示边叙述雕刻步骤，让学生对知识技能进行构建，可以最大程度地了解和掌握雕刻的步骤技能。

）

3、展示评价：

在教室前的展台展示各组推荐的优秀作品，安排各组学生介绍本组作品，并进行自我评价，完成评价表“自评”部分。

（各小组学生分别进行作品介绍和完成星级自评）

引导各小组讨论其他组作品，并进行交流，以举手表决形式完成“互评”部分。

完成下表：

优秀成果星级评价表

组别

自评

互评

刻法

效果

刻法

效果

☆☆☆☆☆

星级评价方式：

作品的评价每项分1-5星，将灰色的☆涂成★表示

课堂小结：

刚才由于大家跟随老师的操作步骤，边观察边模仿老师，每位同学都能很好地完成任务，会雕刻一朵萝卜花。

同时，也学会了公正、公平地对自己和其他组别作品进行评价。

（设计意图：

学生介绍本组作品并评价，在于培养学生的敏锐的观察力，培养学生的合作探究精神，进一步锻炼学生的表达能力和评价方法。

举手表决互评，发扬了民主。

）

（四）拓展创新（12分钟）

学习指导语：

印章，大家都见过，印章也是一种雕刻作品。

你想不想尝试雕刻一枚印章？

现在，我们共同来探究怎样雕刻印章。

教师出示自己的一枚印章，巡回让学生观察，提请学生注意：

它的结构有什么特点？

［多媒体投影展示印章图片，展示印章雕刻工具和材料］

出示任务：

我们的任务是用土豆雕刻一枚印章，完成后印文如右图所示。

指导学生阅读课文小贴士，讨论刻法。

教师辅助指导：

这种刻法是阳刻，将画好的地方保留，刻去图案以外空白的地方，蘸上红色，印出来，有图案的地方是红色。

还有一种刻法叫阴刻，与阳刻相反，没图案的地方印出来是红色。

让学生思考如何制版？

在草纸上绘出自己的制版样图。

［多媒体投影展示几种不同的制版］

针对学生不同的制版方式，教师说明：

印章制版就像在镜子里看东西，刻成反的，印出来就是正的了。

让学生自己想一想雕刻印章要哪几步。

思考后，让学生以小组为单位，动手试着刻出这个印章，看谁雕刻的好。

教师巡回指导学生雕刻，学生完成后，找几人说出自己的步骤。

［多媒体投影展示印章雕刻步骤］

教师小结步骤，并安排各组将完成的印章粘上印泥，完成下发的评价表：

（评价分值：

优10，良8，中6，差4）

你的印章印文

（盖在下方）

小组自评

各组互评

造型切题美观

造型切题新颖

印文合理正确

色彩搭配合理

刀法选用合理

注意安全保洁

团队合作精神

课堂小结：

从刚才的印章雕刻可以看出，同学们的动脑、动手能力很强，刻的印章都很好，基本达到了目标要求。

其实你可以雕刻一些好玩的图案，想印章那样，印在自己的书本上呢。

（设计意图：

这部分内容是在完成雕刻花朵的基础上让学生雕刻印章，由于印章雕刻要注意反刻，目的培养学生的创造性思维）

（五）总结作业（2分钟）

课堂总结：

本节课我们认识了雕刻，同学们都能很好地用水果雕刻艺术品，更学会了怎样去雕刻印章，本节课我们的收获真不少。

课下任务：

用橡皮刻一枚自己姓名的印章。

八、板书设计

雕刻

一、雕刻

1、雕刻：

又称雕塑，是雕、刻、塑三种创制方法的总称

2、雕刻的材质：

石、玉、木、竹、根、砖、角、牙、果核、水果、蔬菜等

二、雕刻花朵

1、步骤

2、评价标准

三、雕刻印章

-9-

展开阅读全文