沪教版 小学三年级上数学教案 第四单元Word文件下载.docx
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同学们，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？
2）教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，为学习新知识做准备。
“8块饼，平均分2天吃完。
“80块饼，平均分20天吃完。
“800块饼，平均分200天吃完。
得出以上的条件后，要求学生根据条件，列出算式，并计算出小猴子平均每天能吃几块饼。
8÷
2＝4（块）
80÷
20＝
800÷
200＝
在计算80÷
20，800÷
200时，该怎样计算呢？
今天这节课我们就一起来研究整十数、整百数的除法。
（揭示课题：
整十数、整百数的除法）
二.探究新知：
1.师：
先请你们小组一起讨论计算方法，试着算一算。
学生讨论，交流汇报
方法1：
因为8÷
2＝4，80里有8个十，20里有2个十，所以，8个十除以2个十的商也是4；
同理，800÷
200商是4。
方法2：
因为4×
20=80，所以，80÷
20＝4；
同理，因为4×
200=800，所以，800÷
200＝4
问：
还有别的想法吗？
（让学生畅所欲言。
小结：
小巧从推算中寻求到了答案，因为8÷
2＝4，所以，80÷
20=4；
2＝4，所以，800÷
200=4；
而小丁丁则想到了，除法是乘法的逆运算，获得了答案：
因为4×
200＝4。
在计算中，你可以选择你喜欢的方法进行计算。
2.练一练：
1）像小丁丁那样计算，你们会吗？
能不能说出思考过程？
120÷
20=？
因为□×
20=120所以120÷
20=□
140÷
20=140所以140÷
200÷
20=200所以200÷
240÷
30=？
30=240所以240÷
30=□
300÷
50=？
50=300所以300÷
50=□
490÷
70=？
70=490所以490÷
70=□
在口算时，强化训练学生的语言表达能力。
师：
所以在算除法时，可以先想乘法。
2）像小巧那样计算，你们也会吗？
说说理由。
24÷
8=36÷
6=18÷
3=60÷
6=
80=360÷
60=180÷
30=600÷
60=
整十数、整百数的除法也可以利用表内除法来推算出商。
三.应用提高。
1.第33页的第2题
小巧和小丁丁学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现有两位同学利用假期时间，在超市里帮忙，将装在桶里的鸡蛋放入专门放鸡蛋的纸板里，小巧灵机一动，问小丁丁：
“每个纸板装30个鸡蛋，120个鸡蛋可以装机纸板呢？
”同学，你知道小丁丁是怎么计算的吗？
小丁丁的算法：
因为□×
30=120所以120÷
小巧的算法：
因为12÷
3=4，所以，120÷
30=4
继续强化训练学生的语言表达能力。
2.算一算：
（卡片出示，选择其中的一部分说思考过程。
180÷
20=200÷
50=400÷
50=
160÷
20=270÷
30=630÷
70=
四.归纳总结：
今天你有什么收获？
这些收获主要通过什么方法获得？
还有不明白的问题吗？
整十数、整百数的除法
（二）
1.知识目标：
使学生掌握被除数是整百、整十数，除数是整十数的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2.能力目标：
继续进行说理训练“因为……所以……”同时，对学生进行观察对比能力的训练。
3.情感目标：
激发和培养学生的竞争意识。
掌握并能熟练计算整十数，整百数的除法。
被除数不变，除数是整十数和一位数时口算方法的掌握。
一.谈话引入：
我们学校的许多老师听说我们三（4）班的小朋友口算速度特别快，今天我们就来验证一下，看看谁的反应最快？
（卡片出示）
你们算得真快，在计算的时候有什么窍门吗？
二.观察对比，寻求方法
1.出示：
小胖与小巧募集到180本图书，已送到了云南红河希望小学。
1果每个班要分到60本图书，可分几个班？
2果平均分给3个班级，每个班级可分到多少本图书？
说说你收集到的信息？
那这两道题解答时应该怎样想呢？
谁来列出算式。
①180÷
60=②180÷
3=
看看谁算得最快？
并能说说你是怎么想的？
2）学生先抢答，再问他们是怎么想、怎么算的？
180÷
方法一：
方法二：
因为3×
60=180，因为18÷
6=3，
所以180÷
60=3所以180÷
60=3
答：
这些图书可分3个班。
方法三：
3=6，因为180÷
60=3，
3=60所以180÷
3=60
答：
每个班可分到60本。
如果学生有其他的思考方法，只要有理由，都应该鼓励。
2.比较：
60=3和180÷
3=60有何异同？
小组讨论后汇报
相同点：
被除数相同；
数据相同；
都可以根据60×
3=180这一乘法算式，直接求出结果等；
不同点：
除数和商的位置不同；
在推算时，
因为18÷
6=3，所以，180÷
60=3，是18个十除以6个十，所以仍然得3，
而后一题因为18÷
3=6，所以180÷
3=60，是除数不变，被除数有18个十，所以商是6个十。
3.总结：
在计算整十数、整百数的除法时，可以根据除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法来计算；
也可以用推算的方法，根据18÷
3=6，求出180÷
60=3；
3=60，在计算中，一定要注意两题的区别。
三、灵活求商，逐步熟练
1、算一算
每组题有什么特征？
你可以用什么方法来区分？
2、用你喜欢的方法算：
（第13页的练习）
请你选择其中的两排完成。
2=160÷
4=480÷
6=500÷
5=
20=160÷
40=480÷
60=500÷
50=
270÷
30=270÷
3=540÷
90=400÷
80=
90=270÷
9=540÷
9=400÷
8=
四.拓展题：
变魔术：
3个数变成6个除法算式
如：
5、9、45可以变成45÷
5450÷
50450÷
5
45÷
9450÷
90450÷
9
1.那8、6、48呢？
2.补一个数，变成6个除法题：
9、27
五.总结
两位数被一位数除
（一）
课本第34～35页
1.通过生动现实情景及具体操作活动，探索两位数被一位数除的除法计算方法。
2.正确掌握两位数被一位数除的除法计算方法。
3.理解除法的算理，能正确理解最高位不够商1的情况下看前两位。
※对困难生要求在理解算理的基础上，正确计算两位数被一位数除的除法。
探索两位数被一位数除的除法计算方法。
多媒体课件（或投影片）。
一.情景引入：
1.引入：
一天小胖捧来一些铅笔，（出示：
23页的图）一共有几支呢？
生：
71支，因为有7捆，每捆里面有10支，还有1支单支的。
就让小胖他们4人来平分这些铅笔吧！
71支铅笔4人平分，每人能分到多少支？
谁能来列出算式？
71÷
4=？
小亚犯难了，她说：
“4的乘法口诀最大才到四九三十六，怎么算？
”小朋友们你们能帮她们分一分吗？
如果让你来分，你会怎么分呢？
生1：
那就全部拆散，一支支分。
太麻烦，还有什么好办法吗？
2.师：
今天我们就一直来讨论这个问题。
（出示课题：
两位数被一位数除）
二.探究计算方法
请你们以小组为单位，一起来讨论一下71÷
4还有什么好的分的方法？
四人一组讨论方法，汇报
根据学生汇报，用媒体演示
71÷
4=17……3
40÷
4=10先分成捆的；
31÷
4=7…….3再分单个的。
“先分成捆的，再分单个的”这种方法简便。
2.练习：
（34页的练习）
这里有4道题，请你们选择其中的2题用刚才的方法做一做。
动作快的小朋友可以完成更多的题。
91÷
7=□51÷
3=□81÷
6=□76÷
7=□
2）学生笔练
你是怎么做的？
先用一位数去除十位上的数，然后将剩余的部分与个位的数合并，再用除数去除。
3.竖式的引入：
4还可以用竖式计算。
除法的竖式计算要从被除数的高位除起。
这道题先要从十位除起。
71里面最多有10个4，4×
10等于40，71－40=31，把剩余的31再除以4，等于7余3。
（边板书边叙述）
7
1017
4）714）71
40…10×
44
3131
28…7×
428
3…余数3
2）介绍简式
商：
在被除数的十位上商1；
乘：
1×
4=4；
减：
7－4=3；
落：
落下个位的1与十位的余数组成31；
在被除数的个位商7；
乘：
7×
4=28；
31－28=3；
落：
落下个位的3〈7是余数。
3）问：
在除法竖式计算时，步骤是怎么样的？
①商②乘③减④落
从高位除起，除到被除数的哪一位商就写在哪一位上。
4.练习：
1）列竖式计算：
（第24页的练习）
6）938）957）895）604）92
要求小朋友边说计算过程边计算
2）当当小医生：
说出错处，并订正
111712
6）754）684）58
644
15288
6288
900
5.表内除法的竖式表示
1）出示：
28÷
9=？
28支铅笔平均分给9个小朋友，每个人可以分到多少根呢？
你是怎么分的？
2个十不能成捆的分成9份，所以要把2捆拆开，变成28个单支的铅笔来分。
每人分到3根，还余1根。
2）竖式表示
那怎么用竖式表示呢？
请你们自己试着做一做。
3
9）28要求学生讲清计算过程
27
1
3）比较：
这题和刚才的题的商有什么相同点和不同点？
它们都是两位数被一位数除。
前面的题的商的最高位都是十位，而这题被除数的十位比除数小，
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