大象版科学六年级下册教案及课程纲要Word格式文档下载.docx
《大象版科学六年级下册教案及课程纲要Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大象版科学六年级下册教案及课程纲要Word格式文档下载.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
（三）科学知识
1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。
2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。
三、学生情况分析：
1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
2、不足之处：
上学期由于活动材料和场地限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。
还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。
大多数学生学习习惯还应特别注意培养，形成良好的科研氛围。
四、课程实施基本措施及对策：
1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织、引导学生参加科技小制作活动。
五、教学进度安排
周次
内
容
课时
备注
1
开学报名、准备开课
2
1.1向人类的祖先“提问”
1.2追寻人类祖先的足迹
3
1.3探寻人类祖先的奥秘
1.4展现人类祖先的生活画卷
4
第一单元复习
5
2.1我们心目中的绿色社区
2.2我们的调查研究计划
6
2.3调查小组在行动
2.4我们的绿色社区建议
7
第二单元复习
8
3.1小金鱼之死
3.2制订侦破方案
9
3.3做好侦破准备3.4揭开金鱼死亡之谜
10
3.5给金鱼安个舒适的家
11
第三单元复习
12
4.1寻找雨具的缺点4.2我们的改进设计
13
4.3智慧就在我们手中
4.4金点子行动
14
4.5成果展示会
15
第四单元复习
16
期末复习
17
18
期末复习
检测
六、课程评价
1、过程性评价70%
（1）学生平时参与学习活动的状态，包括课堂回答问题、参与课堂讨论，实验完成情况等；
（2）每位学生参与完成下列两项作业
①让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的科学知识和方法，动手实践解决问题，体会科学在日常生活中的应用价值，增强学生应用科学的意识，提高学生的实践能力和解决问题能力。
②引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历求知、探究、总结提炼的过程，体会如何对一些简单的实际问题进行探究、实验，从而学习用所学知识解决生活中实际问题，从而感受科学的魅力，发展学生解决问题的能力。
2、学期结束评价30%
六年级科学下册教学计划
一、教材分析：
二、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。
培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；
培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；
培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。
三、教学目标：
四、学生情况分析：
五、基本措施：
六、教学进度安排
1
开学报名、准备开课
21.1向人类的祖先“提问”
3
1.2追寻人类祖先的足迹
4
5
1.4展现人类祖先的生活画卷
6
7
2.2我们的调查研究计划
8
2.3调查小组在行动
9
2.4我们的绿色社区建议
10
3.1小金鱼之死
11
3.2制订侦破方案
12
3.3做好侦破准备
13
3.4揭开金鱼死亡之谜
14
15
4.1寻找雨具的缺点
16
4.2我们的改进设计
17
18
4.4金点子行动
19
4.5成果展示会
20
第一单元
人类祖先的足迹
1.向人类的祖先“提问”
教学内容：
教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：
1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：
培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：
学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：
关于人类起源的相关课件资料
教学模式：
引学、引探、引练、引展
教学过程：
一、谈话导入。
教师提问：
“你是从哪里来的？
你的爸爸妈妈又是从哪里来的？
那你的爷爷奶奶呢？
……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：
选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.
四、课外延伸：
在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：
通过这节课的学习你都有什么收获呢？
六、教学反思：
2.追寻人类祖先的足迹
1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：
二课时
第一课时
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：
我们的猜想与事实相符吗？
这就需要我们开展研究进行验证。
板书：
《追寻人类祖先的足迹》。
二、计划与组织。
1.学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。
研究主题
研究目的
组员分工
特约顾问
研究时间
研究方法
研究步骤
活动要求
2.集体交流评议，修改完善我们的研究计划。
书写一份研究计划，并与同学们交流。
教师强调研究过
升级会员 