市级联考吉林省长春市届九年级中考综合学习评价与检测十五语文试题Word文档格式.docx
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（7）《过零丁洋》中，文天祥以“____________，____________”表达自己誓死报国的决心和勇气。
二、文言文阅读
阅读下文，回答问题。
送东阳马生序
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廩稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；
坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；
有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；
凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余。
撰长书以为贽，辞甚畅达。
与之论辩，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
谓余勉乡人以学者，余之志也；
诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉！
2．本文作者是_______________（朝代）文学家_______________（人名）。
3．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）每假借于藏书之家（_____）
（2）援疑质理（_____）
（3）皆被绮绣（_____）
（4）缀公卿之后（_____）
4．作者“家贫”却能“遍观群书”，请分析这一矛盾转化的条件。
5．太学生的求学条件与作者相比有哪些优势？
请简要回答。
6．请在文中找出一处细节描写并赏析。
自表后主
诸葛亮
伏念①臣赋性拙直，遭时艰难，兴师北伐，未获全功。
何期②病在膏肓，命垂旦夕。
伏愿陛下清心寡欲，约己爱民，达孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隐逸④，以进贤良，屏⑤黜奸谗以厚风俗。
臣初奉先帝，资仰于官，不自治生。
成都有桑八百株，薄田十五顷，子孙衣食，自有余饶。
臣身在外，别无调度⑤，随时衣食，悉仰于官，不别治生以长尺寸。
臣死之日，不使内有余帛，外有盈财，以负陛下也。
（注释）①伏念：
旧时致书于尊者多用之语。
伏，敬词。
念，想到。
②期：
期望，引申为料想。
③隐逸：
隐居不仕的贤人。
④屏（bǐng）黜：
除去。
⑤别无调度：
不再有另外的安排处置。
7．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）臣初奉先帝（_____）
（2）悉仰于宫（_____）
8．把下面句子翻译成现代汉语。
何期病在膏肓，命垂旦夕。
9．用自己的语言概括，选文中诸葛亮的忠心是如何体现的？
三、现代文阅读
水边的文字屋
曹文轩
小时候在田野上或在河边玩耍，常常会在一棵大树下，用泥巴、树枝和野草做一座小屋。
有时，几个孩子一起做，忙忙碌碌的，很像一个人家真的盖房子，有泥瓦工、木工，还有听使唤的小工。
一边盖，一边想象着这个屋子的用场。
不是一个空屋，里面还会放上床、桌子等家什。
谁谁谁睡在哪张床上，谁谁谁坐在桌子的哪一边，不停地说着。
有时好商量，有时还会发生争执，最严重的是，可能有一个霸道的孩子因为自己的愿望没有得到满足，恼了，突然地一脚踩烂了马上就要竣工了的屋子。
每逢这样的情况，其他孩子也许不理那个孩子了，还骂他几句很难听的，也许还会有一场激烈的打斗，直打得鼻青脸肿哇哇地哭。
无论哪一方，都觉得事情很重大，仿佛那真是一座实实在在的屋子。
无论是希望屋子好好地保留在树下的，还是肆意要摧毁屋子的，完全把这件事看成了大事。
当然，很多时候是非常美好的情景。
屋子盖起来了，大家在嘴里发出噼里啪啦一阵响，表示这是在放爆竹。
然后，就坐在或跪在小屋前，静静地看着它。
终于要离去了，孩子们会走几步就回头看一眼，很依依不舍的样子。
回到家，还会不时地惦记着它，有时就有一个孩子在过了一阵子时间后，又跑回来看看，仿佛一个人离开了他的家，到外面的世界去流浪了一些时候，现在又回来了，回到了他的屋子、他的家的面前。
我更喜欢独自一人盖屋子。
那时，我既是设计师，又是泥瓦工、木匠和听使唤的小工。
我对我发布命令：
“搬砖去！
"
于是，我答应了一声：
“哎！
就搬砖去——哪里有什么砖，只是虚拟的一个空空的动作。
很逼真，还咧着嘴，仿佛是一大摞砖头，死沉死沉的。
很忙碌。
一边忙碌一边不住地在嘴里说着：
“这里是门！
”“窗子要开得大大的！
”“这个房间是爸爸妈妈的，这个呢——小的，不，大的，是我的！
我要睡一个大大的房间！
窗子外面是一条大河！
”……那时的田野上，也许就我一个人。
那时，也许四周是滚滚的金色的麦浪，也许四周是正在扬花的一望无际的稻子。
我很投入，很专注，除了这屋子，就什么也感觉不到了。
那时，也许太阳正高高地悬挂在我的头上，也许都快落进西方大水尽头的芦苇丛中了——它很大很大，比挂在天空中央的太阳大好几倍。
终于，那屋子落成了。
那时，也许有一只野鸭的队伍从天空飞过，也许，天空光溜溜的，什么也没有，就是一派纯粹的蓝。
我盘腿坐在我的屋子跟前，静静地看着它。
那是我的作品，没有任何人参与的作品。
我欣赏着它，这种欣赏与米开朗基罗完成教堂顶上的一幅流芳百世的作品之后的欣赏，其实并无两样。
可惜的是，那时我还根本不知道这个意大利人——这个受雇于别人而作画的人，每完成一件作品，总会悄悄地在他的作品的一个不太会引起别人注意的地方，留下自己的名字。
早知道这一点，我也会在我的屋子的墙上写上我的名字的。
屋子，作品，伟大的作品，我完成的。
此后，一连许多天，我都会不住地惦记着的我的屋子，我的作品。
我会常常去看它。
说来也奇怪，那屋子是建在一条田埂上的，那田埂上会有去田间劳作的人不时地走过，但那屋子，却总是好好的还在那里，看来，所有见到的人，都在小心翼翼地保护着它。
直到一天夜里或是一个下午，一场倾盆大雨将它冲刷得了无痕边。
再后来就有了一种玩具——积木。
那时，除了积木，好像也就没有什么其他的玩具了。
一段时期，我对积木非常着迷——更准确地说，依然是对建屋子着迷。
我用这些大大小小、不同形状、不同颜色的积木，建了一座又一座屋子。
与在四野上用泥巴、树枝和野草盖屋子不同的是，我可以不停地盖，不停地推倒再盖——盖一座不一样的屋子。
我很惊讶，就是那么多的木块，，却居然能盖出那么多不一样的屋子来。
除了按图纸上的样式盖，我还会别出心裁地利用这些木块的灵活性，盖出一座又一座图纸上并没有的屋子来。
总有罢手的时候，那时，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床边的桌子上。
那座屋子，是谁也不能动的，只可以欣赏。
它会一连好几天矗立在那里，就像现在看到的一座经典性的建筑。
直到一只母鸡成是一只猫跳上桌子毁掉了它。
屋子，是一个小小的孩子就会有的意象。
因为那是人类祖先遗存下的意象。
这就是为什么第一堂美术课往往总是老师先在黑板上画上一个平行四边形，然后再用几条长长短短的、横着的竖着的直线画一座屋子的原因。
屋子就是家。
屋子是人类最古老的记忆。
屋子的出现，是跟人类对家的认识联系在一起的。
家就是庇护，就是温暖，就是灵魂的安置之地，就是生命延续的根本理由。
其实，世界上上发生的许许多多事情，都是和家有关的。
幸福、苦难、拒绝、祈求、拼搏、隐退、牺牲、逃逸、战争与和平，所有这一切，都与家有关。
成千上万的人呼啸而过，杀声震天，血沃沙场，只是为了保卫家园。
家是神圣不可侵犯的。
这就像高高的槐树顶上的一个鸟窝不可侵犯一样。
我至今还记得小时候看到的一个情景：
一只喜鹊窝被人捅掉在了地上，无数的喜鹊飞来。
不住地俯冲，不住地叫唤，一只只都显出不顾一切的样子，对靠近鸟窝的人居然敢突然劈杀下来。
让在场的人不能不感到震惊。
家的意义是不可穷尽的。
当我长大之后，儿时的建屋欲望却并没有消退——不仅没有消退，随着年龄的增长、对人生感悟的不断加深，而变本加厉。
只不过材料变了。
不再是泥巴、树枝和野草，也不再是积木，而是文字。
文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所。
无论是幸福还是痛苦，我都需要文字。
无论是抒发，还是安抚，文字永远是我无法离开的。
特别是当我在这个世界里碰得头破血流时，我就更需要它——由它建成的屋、我的家。
虽有时简直就是铩羽而归，但毕竟我有可归的地方——文字屋。
而此时，我会发现，那个由钢筋水泥筑成的家，其实只能解决我的一部分问题而不能解决我全部的问题。
多少年过去了，写了不少文字，出了不少书，其实都是在建屋。
这屋既是给我自己建的，也是——如果别人不介意、不嫌弃的话，也尽可以当成你自己的屋子。
我想，其他作家之所以亲近文字，和我对文字的理解大概是一样的。
不一样的是，我是一个在水边长大的人，我的屋子是建在水边上的。
（选自曹文轩《水边的文字屋》）
10．给下列词语中加点的字注音。
（1）竣工（_____）
（2）田埂（_____）（3）庇护（_____）（4）祈求（_____）
11．选文中作者“建屋”经历了哪几个阶段？
12．第一段中孩子的哪些表现能够体现出“建屋”对他们来说意义重大。
13．“我更喜欢独自一人盖屋子”这句话独立成段，有何作用？
14．在第三段中作者用了多个“也许”，请分析其表达效果。
15．结合文章内容分析，孩子们为什么热衷于“建屋”这一活动呢？
16．说说你如何理解“文字构建的屋子，是我的庇护所——精神上的庇护所”这句话。
湘云便取了诗题，用针绾在墙上。
众人看了，都说新奇，只怕做不出来。
湘云又把不限韵的缘故说了一番。
宝玉道：
“这才是正理。
我也最不喜限韵。
”黛玉因不大吃酒，又不吃螃蟹，自命人掇了一个绣墩，倚栏坐着，拿着钓竿钓鱼。
宝钗手里拿着一枝桂花，玩了一回，俯在窗槛上，掐了桂蕊，扔在水面，引的那游鱼洑上来唼喋。
湘云出一回神，又让一回袭人等，又招呼山坡下的众人只管放量吃。
探春和李纨惜春正立在垂柳阴中看鸥鹭。
迎春却独在花阴下，拿着个针儿穿茉莉花。
宝玉又看了一回黛玉钓鱼；
一回又俯在宝钗旁边说笑两句；
一回又看袭人等吃螃蟹，自己也陪他喝两口酒，袭人又剥一壳肉给他吃。
黛玉放下钓竿，走至座间，拿起那乌银梅花自斟壶来，拣了一个小小的海棠冻石蕉叶杯。
丫头看见，知他要饮酒，忙着走上来斟。
黛玉道：
“你们只管吃去，让我自己斟，才有趣儿
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