人教版英语七年级上册Unit2 SectionAGrammar Focus3c名师教案Word格式文档下载.docx
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—She'
s/He'
s…
④—Isthis/that…?
—Yes,…/No,…
⑤—Arethese/those…?
—Yes,theyare./No,theyaren'
t.
3）能运用所学的词汇及句型完成不同的交际练习。
2.情感态度价值观目标：
通过学习对这部分的学习使学生对自己的家庭成员会有更清晰的印象，并学会与家庭成员和睦相处，从而激发起他们对家人的热爱。
教学重难点
1.教学重点：
1）总结介绍自己的家庭成员所用的句型。
2）总结询问及回答家庭成员所用的句型。
3）综合运用所学的知识与他人就成员的话题进行交际。
2.教学难点：
1）总结掌握介绍家庭成员的句型结构；
掌握询问及回答某人的身份所用的句型。
2）综合运用所学的知识进行交际的能力。
建议教法
总结归纳法，情景教学法
教学流程
（详见活动设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.语法练习的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.语法练习的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施
目的
持续性评价
1
预备与激活先期知识
Step1
Warmingupandrevision
1.GreetingtheSs.Chantthesong:
Father,father,thisisfather.
Mother,mother,thatismother.
Grandfather,grandfather.
Grandmother,grandmother.
Parents,parents,thesearemyparents.
Brother,sister,thosearemyfriends.
2.Talkaboutthefamilyphoto.
注意：
单数复数
thisthese
thatthose
it/he/shethey
isare
Practice
用is或are完成下列句子：
This___mysister.
That____hisbrother.
She_____hisaunt.
He_____myuncle.
These_____herparents.
Those____herfriends.
They_____myfamily.
1.通过“介绍人物”，培养“辨别人物”的能力。
通过介绍人物，检查学生是否能用已经学过的目标词汇和句型进行问答
2
获取新知
Step2
GrammarFocus.
学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
①这是我的朋友简。
___________myfriendJane.
②那是我的爷爷。
_____mygrandfather.
③这是我的兄弟们。
_________mybrothers.
④那是我的父母亲。
__________myparents.
⑤她是谁？
______she?
⑥她是我的妹妹。
She’smy_________.
⑦他是谁？
_______he?
⑧他是我的弟弟。
_______mybrother.
⑨他们是谁？
Who_________they?
⑩他们是我的祖父母。
________mygrandparents.
1.总结已学过认识新朋友的两类句型。
第一类为询问他人的姓名，为特殊疑问句，对方应直接回答所问人员的姓名。
第二类为确认他人的姓名，为一般疑问句，对方应做出肯定或否定的回答。
2.注意以下几种缩略的表达法：
what’s=whatis,name’s=nameis,I’m=Iam,he’s=heis,she’s=sheis
3.be动词的用法
在一般现在时态中，be动词有am,is和are三种形式。
要根据句子主语的不同作相应的变化。
4.人称代词和物主代词
“我”I;
“你”you;
“他”he;
“她”she;
“它”it;
“你们”you;
“我们”we;
“他们”they称为人称代词，在句子中作主语。
1.通过语法练习，检查学生是否能够完成语法框填空
2.通过语法练习，检查学生是否能够拼写出目标词汇，是否能够写出目标句型
3.通过语法练习，检查学生是否能够通过完成句型填空感知并总结句型规律
3
深度加工知识
Step3
PracticeI
Workon3a.
1.T:
Let'
sworkon3a.AisintroducinghisfamilymembertoB.Readthedialogueandtrytofillintheblankswiththerightwords.
2.Ssworkinpairs.Trytofillintheblanks.Theycandiscusstheanswerswiththeirpartners.
3.Checktheanswers.ThenlettheSspracticetheconversation.Getsomepairstoactouttheconversationinfrontoftheclass.
1.通过通读对话一遍，根据上下文问答句的提示，以及句式结构，回答的方式等来确定空格处的词汇。
比如：
第二句是一个疑问句，由后面的答语不是以Yes或No来回答，可知第二句应是一特殊疑问句，因此可知空格应是特殊疑问词who。
第三句，因空格后面是myfather，可知空格处应He'
s。
2.通过句型填空，练习书写规范，及缩写形式。
1.通过规律总结，学生是否正确完成句型填空
2.通过语法练习，检查学生是否熟练掌握运用一般疑问句来提问问题并能肯否回答。
Step4
PracticeII
Workon3b.
Nowlet'
sworkon3b.Workinpairstomakesentenceswithwordsinthethreeboxes.
2.S1lookatthepictures,say:
Thisismy…Thatismy…
Thesearemy…Thosearemy…
3.S2repeatS1'
sintroductions:
Thisisyour…Thatisyour…
Theseareyour…Thoseareyour…
1.通过观察图片，弄清图中人物关系，达到连词成句的能力。
通过连词成句，检查学生是否能够应用目标词语及句型完成练习，并实现情景交际
4
评价学生的学习
Step5
PracticeⅢ
Workon3c.
Youandyourpartnerputyourphotosonthedesk.Taketurnstoaskandanswerthefamilymembers.
S1:
Who'
sshe?
S2:
She'
smymother.
she?
He'
smyfather.
Isthisyourgrandfather?
Yes,heis.
Arethoseyourparents?
No,theyaren'
t.
2.T:
Doyouknowwhat“family”is?
Ss:
…
T:
“family”means“father–and–mother-I–love–you!
”AndIhopeyoucanshowyourlovetoyourparents,OK?
Ok!
评价：
让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组。
并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。
通过自我及家人介绍，检查学生是否能够通过目标词汇、句型，结合话题及要求在小组活动中完成“调查报告”
Step6
Exercises
句型转换。
1.Thatismybrother.（变为复数句）
________mybrothers.
2.Itisanicepicture.（变为复数句）
_______nicepictures.
3.Aretheseyoursisters?
（变为单数句）
______yoursister?
4.Arethoseyourfriends?
（做肯定及否定回答）
Yes,________.No,__________.
5.He’smyfather.（对划线部分提问）
______he?
6.They’remygrandparents.（对划线部分提问）
_______they?
句型转换答案：
1.Thoseare2.Theyare3.Isthis
4.theyare;
theyaren’t5.Who’s6.Who’re
通过随堂练习检查教学目标是否完成及完成情况
通过语法练习，检查学生是否能够完成各个练习，通过学生回答中暴露的问题及薄弱点，教师后一步需要在这些方面重点突破
Step7
Summary
1.—This/Thatis…
2.—These/Th
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