52 细胞分化衰老和凋亡教案苏教版必修1Word格式文档下载.docx

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从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。

3．对于细胞衰老的特征“一大一小一多两低”可分别对应于细胞的形态上的变化、结构上的变化及功能上的变化进行归纳总结。

4．对于细胞凋亡与细胞坏死的异同可采取列表形式进行比较，同时强调细胞死亡有两种形式。

（1）细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡。

（2）细胞凋亡，这是一种由特定基因控制的主动性死亡。

●新课导入建议

1．投影展示人体发育的图片，提问：

一般多细胞生物个体发育的起点是什么？

受精之后，会发生如图中展示的一系列变化，那么所产生的细胞完全相同吗？

原因是什么？

引出新授课。

2．你知道什么是白血病吗？

俗称“血癌”。

其特点为造血组织中某一类型的白血病细胞在骨髓或其他造血组织中的发生恶性增生，并浸润体内各脏器、组织，导致正常造血细胞受抑制，产生各种症状。

通常如何治疗呢？

（放疗、化疗，目前最先进的治疗手段是骨髓移植。

）为什么骨髓移植可以治疗白血病呢？

（骨髓中有造血干细胞，可以产生新的血细胞。

）这些形态多样的血细胞是怎样产生的？

导入课题。

●教学流程设计

课前自主探究：

①阅读教材P86“细胞分化”相关内容，填写“【课前自主导学】知识1及“思考交流1”；

②阅读教材P88“细胞的全能性”栏目的内容，填写“【课前自主导学】知识2及思考交流2”；

③阅读教材P89“细胞衰老和凋亡”，完成“【课前自主导学】知识3、4“及思考交流3”。

⇒步骤1：

情景导课：

以【新课导入建议】中的第一或二种方式，由学生熟知的“白血病”提出问题，引出课题。

⇒步骤2：

学生互评預习效果：

作答【正误判断】并进行校正。

同时抢答细胞分化的概念及特点并给予校正、补充及强调。

⇒步骤3：

结合【课堂互动探究】探究1“问题导思”及相关知识点对细胞分化的实质加以剖析，点拨【名师点拨】，分析例1。

⇓

步骤7：

多媒体播放青蛙变态发育，人的胚胎发育过程中胎儿手的发育等细胞凋亡的实例，引导学生分析细胞凋亡的原因，启发学生思考细胞凋亡的意义，再结合【课堂互动探究】探究4的知识分析，比较细胞凋亡和细胞坏死的区别，尝试作答例4及【当堂双基达标】3、4题。

⇐步骤6：

展示课件“细胞衰老”的图化，分析其原因，总结其特点，结合【课堂互动探究】探究3强调细胞衰老的特征，并引导学生分析细胞衰老与个体衰老的关系，对例3的“【审题导析】”加以点拨。

⇐步骤5：

学生思考并表述教材P89图5－8中各部分名称，并对例2的【审题导析】加以点拨。

学生完成【当堂双基达标】1、2、5小题等。

⇐步骤4：

学生自主完成例2的解答，展示课件几种组织培养技术产物如五里墩菊花、玫瑰等，结合【课堂互动探究】探究2对细胞的全能性的原理加以剖析。

步骤8：

采取竞赛形式迅速准确构建本课时知识网络并进行投影展示，参看【本课知识小结】的【网络构建】。

课下完成【课后知能检测】所有题目及教材P93“评价指南”的第1～7题。

课　标　解　读

重　点　难　点

1.了解细胞分化的过程。

2.掌握细胞分化的原因。

3.掌握细胞的全能性。

4.了解细胞全能性的运用。

5.说明细胞衰老的特征。

6.了解细胞衰老的原因。

7.说明细胞坏死与细胞凋亡的区别。

1.细胞分化和细胞的全能性。

（重难点）

2.细胞衰老和细胞凋亡。

（重点）

细胞分化

1.概念

同一种类型

的细胞不同的

细胞类群上发生稳定性的差异。

2．实例：

骨髓干细胞的分化

骨髓干细胞

3．时期

发生在生物体的整个生命进程中。

4．实质：

基因选择性表达的结果。

5．结果

在个体发育过程中，有序的细胞分化能够增加细胞的类型，进而构成生物体的组织和器官，执行不同的生理功能。

1．人是由受精卵发育而来的，有的细胞发育成头，有的细胞发育成手，受精卵怎么会有这么多功能？

你知道原因吗？

【提示】　受精卵在进行增殖的过程中，产生了细胞的分化。

细胞的全能性

1.植物细胞的全能性：

植物体中单个已经分化的细胞具有发育成完整个体的全部遗传物质，在适宜的条件下，仍然能够发育成完整新植株的潜能。

2．植物组织培养

（1）原理：

植物细胞的全能性。

（2）基本过程：

离体植物组织或细胞―→愈伤组织―→愈伤组织分化发育成胚状体―→胚状体发育成试管苗―→新植株。

（3）意义

①研究离体的组织或细胞在不受植物体其他部分干扰条件下的生长和分化规律。

②人们可以通过改变其培养条件来影响它们的生长和分化。

3．应用

（1）将离体的植物组织或细胞培育成正常植株的技术，如花药离体培养技术、茎尖分生组织无病毒植株培养技术等。

（2）研究植物器官、组织和细胞的生长、分化和发育规律，解决植物形态建成中的一些理论问题。

2．高度分化的动物细胞全能性受到限制，但细胞核是否还具备全能性呢？

【提示】　高度分化的动物细胞全能性受到限制，但其细胞核仍具有全能性。

细胞衰老

1.含义

细胞衰老是一系列复杂的生理生化反应过程，最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生变化。

2．主要特征

3．决定因素

细胞自身的因素。

3．新生婴儿体内没有衰老细胞，老年人体内没有新生细胞，你认为这种说法对吗？

【提示】　不对。

新生婴儿和老年人体内均有新生细胞和衰老细胞，只是所占比例不同。

新生婴儿体内衰老细胞较少，新生细胞较多，老年人则相反。

细胞凋亡

（1）决定因素：

基因。

（2）过程：

细胞自行结束生命。

（3）机制：

遗传机制决定的程序性调控。

（4）别名：

细胞程序性死亡。

2．实例

（1）蝌蚪：

变态发育过程中尾的消失。

（2）女性：

月经期子宫内膜的脱落。

（3）鸡：

胚胎发育时蹼状物凋亡。

细胞坏死

1.机理

是极端的物理、化学因素或严重的病理性刺激引起的细胞损伤和死亡。

2．与细胞凋亡的区别

（1）细胞坏死时，其内容物释放到胞外，对周围细胞产生伤害，引发炎症反应；

而细胞凋亡不会引发炎症反应。

（2）坏死细胞的DNA是随机断裂的，电泳时呈弥散条带；

凋亡细胞DNA被切割成有规律的小片段，电泳时呈梯状条带。

1．同一个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是相同的。

（×

）

【提示】　执行情况是不相同的。

2．组织培养形成的胡萝卜植株体现了植物细胞的全能性。

（√）

3．同一个体中，各种体细胞具有不完全相同的遗传信息。

【提示】　因同一个体中的体细胞是由受精卵有丝分裂而来，因此，具有完全相同的遗传信息。

4．对于草履虫来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。

5．细胞衰老时，细胞内代谢速度加快，使细胞迅速的死亡。

【提示】　代谢速度减慢。

6．细胞凋亡是一种病理过程。

【提示】　细胞凋亡是自然的生理过程。

7．细胞坏死与细胞凋亡不同。

细胞分化的理解

【问题导思】

①细胞分裂和细胞分化有何区别和联系？

②细胞分化的机理是什么？

1．过程

（1）概念图

（2）模式图

2．基础：

各种细胞具有完全相同的遗传物质，即携带有本物种的全部遗传信息。

3．实质：

不同的细胞中遗传信息的执行情况不同，控制合成的蛋白质也不同（或基因的选择性表达）。

如图示：

4．特点归纳

（1）持久性：

细胞分化贯穿于生物体整个生命进程中。

（2）稳定性和不可逆性：

一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。

（3）普遍性：

生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础。

（4）不变性：

分化后的细胞内的遗传物质并未发生变化。

对细胞分化过程的理解

1．从细胞水平分析：

细胞的形态、结构和功能发生改变。

2．从亚显微结构水平分析：

细胞器的数目及细胞质基质成分和功能发生改变。

3．从分子水平分析

（1）蛋白质角度：

蛋白质种类、数量、功能发生改变。

（2）基因角度：

基因选择性表达，即遗传信息的执行情况不同，这是细胞分化的根本原因。

　（2013·

淮安高一期末）动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。

对如图的相关叙述中，错误的是（　　）

A．a过程表示干细胞能自我更新

B．b、c过程表示干细胞具有分化能力

C．a、b、c过程中细胞的遗传信息表达情况不同

D．b过程形成的细胞直接组成器官，可供器官移植使用

【审题导析】　解答此题应把握以下两个关键点：

（1）b、c与干细胞的形态不同说明干细胞发生了分化。

a与干细胞的形态相同说明干细胞在分裂。

（2）细胞分化的结果是先形成组织。

【精讲精析】　干细胞经a过程形成的细胞，从形态上与它自身相同，该过程实现了干细胞的自我更新。

干细胞经b、c两过程形成的细胞与干细胞的形态不同，是细胞分化的结果，表明干细胞具有分化能力。

经a、b、c三个过程形成的三种细胞内，蛋白质不同，这表明它们的遗传信息表达情况不同。

b过程形成的细胞先形成组织，再进一步形成器官。

【答案】　D

细胞的全能性剖析

①胡萝卜韧皮部细胞的全能性表达需满足哪些条件？

②各种细胞的全能性大小都一样吗？

试举例说明。

1．细胞具有全能性的原因

已分化的细胞一般都有一套和受精卵相同的遗传物质，因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。

2．细胞全能性的表达

（1）条件：

在离体状态下，提供适宜的水、无机盐、有机营养及激素等，还需要适宜的温度等条件。

（2）差异

①植物细胞的全能性易于表达，而动物细胞的全能性受到极大限制，但动物细胞核的全能性仍可以表达。

②同一生物体内细胞全能性的高低为：

受精卵＞生殖细胞＞体细胞。

③随着细胞分化程度的不断提高，细胞的全能性逐渐降低。

④细胞的全能性与细胞的分裂能力呈正相关，即分裂能力越强，全能性越大。

3．典型实例展示

（1）

说明植物细胞具有发育成完整植株的能力。

（2）

说明动物细胞的全能性受到限制，但“细胞核”仍具全能性。

1．全能性表达的标志：

已分化的细胞能形成完整的个体。

2．一粒种子萌发为幼苗，并长成参天大树不是细胞全能性的体现，原因是一粒种子中已含有植物的幼体即胚。

3．胚胎干细胞经培育后形成心脏、肝脏等器官不是全能性的体现，原因是并没有形成完整的新个体。

　（2012·

毕节检测）有关细胞的全能性说法不正确的是（　　）

A．植物组织培养成功表明高度分化的植物细胞具有全能性

B．动物克隆成功表明高度分化的动物细胞具有全能