九年级语文《孔乙己》的教案Word文档格式.docx

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　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导语设计

　　大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；

大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。

据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。

他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?

今天，我们就一起走进小说--《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。

（板书文题、作者）

　　二、资料助读投影

　　《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。

科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。

要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。

鲁迅选取了社会的一角--鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

　　三、诵读，整体感知文意

　　1．学生默读课文，初步感知文意，疏解下列字词。

（1）注音：

阔绰（chuò

）羼（chà

n）绽出（zhà

n）拭（shì

）

　　2．学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。

（1）孔乙己的特殊身份

（2）孔乙己的地位（3）孔乙己的结局教师提示：

（1）概括孔乙己特殊身份的语句：

“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”句中“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；

“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；

“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。

（2）点明孔乙己地位的语句：

“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。

说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。

　　（3）反映孔乙己结局的语句：

“我到现在终于没有见--大约孔乙己的确死了。

”

　　“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。

　　3．请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

　　学生回答，教师归结：

　　六个生活片断是：

（1）众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；

（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才；

　　（3）孔乙己为偷书作辩解；

　　（4）孔乙己教小伙计识字；

　　（5）孔乙己给小孩子们分茴香豆；

　　（6）侧面交代孔乙己被打断腿。

　　4．四人学习小组合作探究，分析孔乙己形象。

（1）填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。

投影

　　孔乙己是站着喝酒但又_______的人。

孔乙已是穷得将要讨饭但又_______的人。

孔乙已是以读书人自居但又_______的人。

孔乙己是竭力争辩维护清白但又_______的人。

孔乙已是穷困潦倒偶尔偷窃但又_______的人。

孔乙已是热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又_______的人。

孔乙已是个被人们讥讽但又_______的人。

孔乙已是个使人快活但又_______的人。

　　穿长衫好喝懒做把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤偶有偷窃从不拖欠酒钱屡遭冷遇想和人交流无人关心、可有可无

（2）深入探因

　　学生合作探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。

　　学生研讨回答，教师归纳：

　　孔乙己“站着喝酒”是因为他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着喝。

　　孔乙己“穿长衫”是因为他追求功名，不愿与“短衣帮”为伍。

　　孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为他死爱面子，想清白做人。

　　孔乙己“偷窃”是因为封建科举制度和封建教育使他不会营生又好逸恶劳，贫困无法自存不得已而为之。

　　孔乙己“穷得将要讨饭”是因为他受封建科举制度的毒害，一生追求功名而不得；

认为“万般皆下品”，不愿劳动。

　　孔乙己“好喝懒做”是因为他受封建教育熏陶，好逸恶劳。

　　孔乙己“从不拖欠酒账”说明他质朴、忠厚。

　　孔乙己“以读书为傲”说明他受封建教育毒害，“唯有读书高”的观念根深蒂固。

　　孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”，表明他中封建科举的毒甚深。

　　孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明他的空虚、无聊、迂腐。

　　孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。

　　孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已沦为笑料。

　　孔乙己“无人关心”表明他结局可悲。

　　（3）师生共同归纳孔乙己的性格。

　　孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟，同时又有质朴善良的一面。

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　　四、揣摩关键语句，理解人物刻画方法

　　1．学生通读全文，思考：

　　小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?

　　学生小组研讨，教师点拨，归结：

（1）概括介绍：

　　“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

（2）肖像描写：

　　①第一次出场：

写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；

“青白脸色”说明他穷困潦倒。

营养不良又不肯劳动的结果；

脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。

“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。

他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

　　②第二次出场：

“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。

“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。

　　断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。

　　（3）语言神态描写：

　　①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

说明他以读书人自居，卖弄学问。

迂腐可笑的性格。

　　②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

　　③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!

……读书人的事，能算偷么?

”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

　　④孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。

说明孔乙己自命清高。

　　⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。

脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；

这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。

说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

　　（4）动作描写：

　　①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。

并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

　　②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

　　2．学生自由诵读，体会课文老辣深刻的语言。

　　五、布置作业

　　写人物片断练习。

请观察你周围的一名同学。

最好选择一位有个性的同学，描写他（她）的外貌、语言、神态。

用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。

　　第二课时

　　一、检查作业，导入课文

　　请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。

　　二、研读探讨，深透理解文意

　　1．学生阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：

小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。

这样写的用意是什么?

　　学生思考，教师适时用多媒体课件插播江南城镇图片，“咸亨酒店”图片资料，并点拨：

　　小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两大泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人和人之间冷酷的关系，这样一个势利、冷酷、虚伪的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。

咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

　　2．学生通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。

合作探究：

（1）文中有几处写到众人的哄笑?

他们为什么而笑?

作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?

（2）孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?

请大胆谈出自己的看法。

　　（3）作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。

这样安排角色的作用是什么?

　　教师提示：

（1）文中四处写众人的哄笑。

　　他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助，相反只知哄笑取乐，在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。

　　用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味，以乐境写哀，更令人悲哀。

表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。

（2）孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：

　　①他只有站在“短衣帮”这个社会群体中才能显示他读书人的身份，他要在这里寻求人们对他的“读书人”社会地位的肯定和认可，以抚慰他那因没考中秀才而产生的悲哀；

　　②“不拖欠酒钱”是为了表现他想在酒店这个小社会里寻求人们对他品行的认可；

　　③“教小伙计认字”是要求得到人们对他学识的认可；

　　④孔乙己在别的酒店那里承受的是冷酷无情的嘲笑，只有在孩子们中间才能寻求到一点温暖；

　　⑤他每次用辩解来掩饰自己的劣迹，同时也是为了想寻求一个读书人的自尊。

　　（3）本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界，既方便叙述，减少叙述文字，又显得客观、真实、可信。

连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，有利于表达一种悲喜交融的气氛。

另外，小伙计涉世未深，还不像掌柜的那样冷酷，表现出对孔乙己的同情。

　　3．讨论归纳小说的主题思想。

　　分析后归纳：

　　这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态。

　　三、扩展引申，比照阅读

　　请学生阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。

　　范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：

“噫!

好了!

我中了！

”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。

老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。

他爬将起来，又拍着手大笑道：

好!

我中了!

”笑着，不由