苏教版四年级下册综合实践全册教案Word文档格式.docx

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植物是大自然中最容易亲近，也是与我们日常生活关系最为密切的一群好朋友。

询问学生：

知道植物和我们有什么关系吗？

请想像一下若没有了植物，校园里会有什么改变与不同之处？

二、学生活动

1、提出活动要求：

请各组学生分別选择一种校园里的植物，经过仔细观察后，画

出或写出这棵植物的全身模样和局部特写。

2、交流观察方法：

（1）画下来

（2）用文字记下来

（3）用相机拍下来

3、填写下表：

小组关于植物的观察记录

观察时间：

观察地点：

我观察到的现象：

记录人：

4、爱心提示：

观察植物时，要注意安全，攀爬树木会很危险，如果折断树木的枝条，它们也会“痛”。

摸过植物后，要记得洗手，以防过敏。

5、说说你的感受：

在校园中，我最喜欢的植物是：

喜欢它的理由是：

三、作业：

你知道你最喜欢的植物属于什么种类吗？

请同学们利用相关书籍或网络为你的植物找到“家”

总结、评价：

今天的学习，我学会了：

。

我

在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是

课后反思：

课题：

第一单元第2课时

校园里的植物朋友

教学过程（修改栏）

1——11页给我喜欢的植物分类

养护劳动

一、引出问题：

你为你的植物找到“家”了吗？

你是利用什么方法找到的？

二、参考资料：

植物是⋯⋯

植物是能进行光合作用，将无机物质转化为有机物，独立生活的一类自养型生物。

植物通常是不运动的，因为它们不需要寻找食物。

然而也正因为植物不会走动，所以植物中的很大一部分会无可奈何的成为动物口中的美味佳肴。

大多数植物都属于被子植物门，

是有花植物，其中还包括多种树木。

植物的分类等级

世界上有45万种植物，仅属于高等植物的就有20余万种，我

国有高等植物3万余种。

植物的分类

（1）以植物茎的形态来分类

（2）以植物的生态习性分类

（3）以植物的生命周期来分类

三、学生交流

师：

关于植物的知识很多很多，说说看你们的植物都属于什么

“家族”的

今天的学习，我学会了：

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、课后反思：

第一单元第3课时

1——11页制做植物标志牌

1、学习运用科学观察的基本方法，观察并描述一种植物四季

的变化；

2、能够将收集到的资料按不同类型进行整理

（二）能力目标：

能够将收集到的资料按不同类型进行整理

（三）情感目标：

培养热爱大自然的情感以及保护环境的生态意识。

实践方式：

观察研究；

一、导入新课经过观察，我们发现校园里的植物种类可真不少！

现在我们来为每种植物制作一个标志牌，方便大家辨认。

二、制作标志牌的提示：

总结、评价：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）课后反思：

单元2现代技术《生活中的数字编码》教学目标：

1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的简单方法,初步体会编码的作用。

2、让学生尝试编出自己的学号，培养学生的抽象能力和概括能力。

3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

教学重难点：

重点是让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，试着学习利用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

难点:

理解编码的组成及数字反映的信息。

课前游戏

（设计理念：

在游戏中让同学们感受数字的不同含义，为下面有关数字编码的教学内容做铺垫，体会数字可以传递不同的信息。

）

教学过程：

一、导入新课

老师问问大家，知道老师叫什么名字吗？

（王唯）那你们知道全国有多少个叫王唯的吗？

（XX搜索）这么多叫王唯的我们该怎么区分它们呢？

今天，就让我们来探讨生活中的数字编码。

（板书课题）

二、基本活动

（设计理念：

合理利用生活资源，激发学生的学习兴趣，提出问题，解决问题，提高学生的思维能立以及解决问题的能力.）

身份证在我们生活中有着广泛的应用，下面，我们就先以身份证为例，来研究数字编码的结构和提供给我们的信息。

（一）合作探究了解身份证编码

1、观察身份证，发现了什么信息?

（生答）我们一出生就有自己独有的身份证号码,是由公安机关按照国家标准制定的。

2、师：

这一串数字究竟藏着什么秘密？

请拿出课前搜集的身份证号码，观察比较，它可以告诉我们哪些信息呢？

把你所知道的说给小组的其他同学听听。

通过实践活动，让学生自己整理生活中的数字编码，初步培养学生自主探究的能力）

3、师：

同学们的发现都很有价值，看看电脑博士有什你补充。

身份证由18位数字组成，1-6位表示公民户口所在地的行政区划；

7-14位反应了出生年、月、日；

15和17位表示在同一地址码所标识的区域范围内对同年同月同日出生的人编定的顺序号（奇数分配给男性，偶数分配给女性）；

第18位是校验码。

（生汇报自己所了解的信息，并说出是如何知道这一信息的，师适时补充。

）

于是围绕这些编码，各小组的同学分别把自己收集的资料进行汇报、展示，其他小组的同学提出疑问或补充发言。

争对学生的汇报，老师给予评价和指导，让学生条理清楚的掌握这些编码的相关知识。

其中，在学生汇报的过程中，我将重点引导他们理解邮政编码和身份证号码的编排规律。

身份证是具有法律效力的制式证件。

而我们有很多人却记不住自己的身份证号码，身份证号码虽然很长，但我们只要掌握了其中的编码规律，就能很快记住。

4、我们已经揭开了身份证号码的秘密，请同桌互相考考能从身份证号码中知道什么信息？

（二）小马虎的难题。

可是我们的小马虎课前收集了爷爷奶奶爸爸妈妈的身份证号码，但是记不清分别是谁的了，你们谁能帮帮他？

通过对身份证号码的探究，你有什么体会？

（指生回答，师板书：

科学、有序）

身份证蕴含的信息与含义那么多，那你知道哪些地方需要出示身份证？

（生回答）

师;

公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，证明一个人的身份时，都需要出示个人身份证。

（板书：

唯一）

除了身份证，你还知道生活中的哪些地方运用了数字编码？

（生答）

小结，生活中的例子

这些数字编码在生活中处处存在，代表着各种有用的信息，给我们的生活带来了很大的方便。

四、实践体验

通过刚才的研究，我们可以体会到每组号码所带给我们的信息都是科学合理、唯一有序的。

那么同学们想不想尝试着给班里每一位同学编一组学号？

1、学生交流

你觉得在学号中应体现哪些内容？

（生答师引导：

年级、班级、户口、性别、顺序号等。

2、编制学号

同学们就赶快行动起来，以小组为单位，编排既符合要求又简单明了的学号吧。

（小组交流，师巡视指导）

3、展示交流

以小组为单位，展示本组同学设计的学号的编排方法，并说出每个数字在编码中的作用。

4、师生评价（设计理念：

编学号是本节课的一大特色。

让学生重编学号，要求所编的学号不仅能反应出该生所在的年级、班级和顺序号，还要能反映出自己的性别和年龄。

有了前面对身份证编码的了解，学生很容易就能完成任务。

接着，我又提出进一步的要求，要求所编的学号能在小学一直使用。

难度在一步步加深，学生的思维也得到充分的锻炼。

学生运用所学的知识编学号，得出了内容一致，形式多样的学号。

培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要。

五、谈收获

六、课堂总结，布置作业编码确实为我们的生活提供了很多便利。

运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴涵的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

关于如何查询，我们下节课再研究。

（设计理念：

本节课的重点是理解和应用。

为了突破重难点，在学生了解、掌握了生活中一些常见的编码知识后，我提出：

这样编码有什么好处？

学生可能会说：

方便、好记。

学生的回答可能会比较片面，于是我引导学生归纳出编码的好处。

编码确实为我们的生活提供了很多便利。

运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴涵的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

这样既锻炼了学生的概括能力，又让学生感受到数学来源于生活，运用于生活。

接着让同学们讨论编码时应注意哪些问题？

为下一步运用所学知识进行编码打下基础。

单元3自然探究《天气小探秘》

教学目标：

知识与技能：

（1）使学生能认识天气预报中的常用天气符号，并培养学生收听、收看天气预报的习惯。

（2）激活学生的已有经验，让学生

发现在生活中已利用的天气，让天气走近学生生活，缩短它们之间的距离感。

过程与方法：

贴近生活，贴近实际是上好本节课的关键。

所以在进行本节教学之前，要求学生注意收听、收看近日天气预报，了解近期气象状况，收集天气谚语，为活动顺利进行做铺垫。

情感态度与价值观：

树立天气预报与人们生活生产密切相关的观点，人性化地播报天气，在关心科学的同时关注生活质量。

初步学会辨证地看待天气，正确地对待天气。

思维拓展，联系气象谚语，培养热爱祖国和劳动人民的情怀。

教学重点：

学会收听、收看天气预报，人性化地播报天气。

能识别天气预报常用符号所表示的天气现象。

教学难点：

辨证地认识各种天气与人类活动的关系。

教学准备：

课件。

生：

收看天气预报，收集天气谚语，初步了解天气与人类活动的关系。

猜谜导课，了解天气现象。

上课之前我们先来猜几则谜语放松放松，好吗？

（师出示谜面）大家一起猜，猜到后大声说出谜底，好吗？

开始。

学生猜谜，教师板书：

风、雪、雨、露。

黑板上的这些现象统称为：

天气（板书）。

今天我们就来一起研究研究天气。

除了黑板上的天气现象外，你还知道哪些？

（晴、霜、雾凇、雾、虹、霾、霞、海市蜃楼、晕、闪电、雷、极光、龙卷风、沙尘暴、雪暴、台风、冰雹、冰针⋯⋯）

了解天气变化的途径。

你是通过什么方式来了解天气变化的？

（看天气预报、看手机信息、看报纸、听广播、上网、观察生活⋯⋯）

现代人了解天气变化的途径有很多。

那你知道古代的中国人是怎样了解天气变化的吗？

（观察生活现象，总结谚语）

谁能说说你搜集到的谚语。

学生汇报。

在大家同时搜集谚语的时候，我发现这位女同学是个有