国际理解教育课程方案Word格式.docx
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富有同情心。
1.初步了解中西文化中的常见问候、告别用语(含体态
语),及相互问候时的礼仪规范。
能用简单英文日常用语进行问候、告别和自我介绍。
2.初步了解中西方主要节日含义、庆祝方式等习俗。
能
用简单英文短语、短句对其进行描述。
对相似节日的异同点有一定的了解。
3.基本知道中西方的中学生该遵守的主要校规校纪,同学
之间、师生之间交往的礼仪规范。
能用关键词进行表述或举例说明。
4.初步了解中西方人从事的主要体育休闲活动。
能用简
单的英语短语、短句描述自己喜欢的体育运动和休闲娱乐活动,学习对子或小组能按老师给出的示范编出简短对话。
初步了解环境威胁的一般常识及基本保护措施。
能在小组合作下,根据教师提示及示范,画出倡导环保的广告宣传画,至少能用英文的一个短语/短句写出广告宣传语。
5.学习最基本的西方人就餐文化、礼仪,用较简单的英
语介绍中餐礼仪,并进行中西方就餐主要礼仪的比较。
6.了解中西方慈善活动最常见的形式,记录该话题的相
关英文词汇。
7.知道外出旅游的礼仪规范,安全常识。
记录该话题的
相关英文词汇。
为今后学习做基本的知识储备和英语语言、词汇积累。
七、八
1.讨论、学习中西文化中的常见问候、告别用语(含体态语),及相互问候时的礼仪规范。
能用英文日常用语恰当地进行问候、告别和自我介绍。
2.了解中西方主要节日含义、庆祝方式等习俗;
比较中西方相似节日的异同点。
能用简单英文短/长句比较清楚地对其进行描述。
3.基本知道中西方的中学生该遵守的主要校规校纪,关注同学之间、师生之间交往的礼仪规范。
能用英文句子进行表述或举例说明。
4.初步了解中西方人从事的主要体育休闲活动。
能用简单的英语短语、短句描述自己喜欢的体育运动和休闲娱乐活动,学习对子或小组能按老师给出的示范编出简短有意义的对话。
5.知道环境威胁的一般常识及基本保护措施。
能在小组合作下,根据教师提示及示范,画出倡导环保的广告宣传画,至少能用英文的一个短语/语法正确的句子写出广告宣传语,能用语法错误较少的英语解释广告语的创意。
6.学习基本的西方人就餐礼仪文化,能用简单的、语法正确的英语介绍中餐礼仪,并进行中西方就餐礼仪比较。
7.了解中西方慈善活动最常见的形式,学会该话题的相关英文词汇。
8.知道外出旅游的礼仪规范,安全常识。
学习该话题的相关英文词汇。
六、课程内容
初步了解国际理解教育的基本内涵,中西文化对比,中西礼仪的文化特点、内容。
外教课作为国际理解教育的主渠道,课上由外教介绍西方文化,同时带领学生进行中西方礼仪文化对比,对比的目的不是一比高低,而是中西文化相互借鉴和学习,把彼此文化中最有价值的东西嫁接在一起,最终达到融合平衡。
具体内容如下。
1、
Period
Topics
Vocabulary
Sentencestructure
1
GreetingsandIntroductions
introduce,lovely,allow,fantastic,complain,
How’severything?
How’sitgoing?
What’sup?
Ican’tcomplain.
MayIintroduce…?
Haveyoumet…?
Iwouldlikeyoutomeet…
2
SchoolDisciplineandPoliteness(Part1)
punish,behavior,patience,corner,development,WesternCulture,discipline
Teachersmusthavealotofpatience/adesire…tohelpstudentsgrow.
3
SchoolDisciplineandpoliteness(Part2)
polite,politeness,respect,respectful,accordingto,ontime
Studentscanfollowtherules/haveanopenmind/tomakeclassbetter.
Areyourespectfulofteachers?
4
MannersandRespect(Part1)
manners,courteous,,impression,encourage
Itisgoodmannersto…
Itispoliteto…
5
MannersandRespect(Part2)
(Addedwords)behaving,courtesy
Itisrudeto…
Itisbadmannerto
6
TableManners
consider,utensils,informal,politely,significance
Foodispassedtotherightside.
Itisnotpolitetotalkwithyourmouthfull.
7
NonverbalCommunication
communication,message,gesture,facialexpressions,eyecontact,blink
sightcommunicationissendingmessagesbytheeyes,includingeye-contact,blinking,shuttingtheeyes.
8
SportsandLeisureinAmerica
movie,theater,cinema,cookout,barbeque,leisuretime,playsports,drinkcoffee,playcards,alldaylong,
Friendsgatheratamovietheaterorcinematospendtimetogether.
Friendsgathertoplaysportstospendtimewitheachother.
Cardgamesarefunwaystospendleisuretimewithfriends.
9
Charity
charity,favorite,needy,benefit,government,sponsor,
organization(s),SoupKitchens,lessfortunate,
fundRaising,donate
Whatisyourfavoritecharitywork?
Wecangive/donateclothes…tohelpthelessfortunate.
Wecanraisemoney.
10
EnvironmentandEnvironmentalProtection
environment,environmentalprotection,climatechange,atmosphere
Howarehumanshurtingtheenvironment?
Bypollutingtheair/water…
Howcanweprotecttheearth?
Wecanuselesselectricity…
Wecanreusemanythings.
11
WesternFestivalsinAmerica
festival,religious,origin,traditional,Independence,Easter,
Valentine’s,SaintPatrick
ChildrengetEasterbasketsfilledwithcandy.
Childrenpainteggs.
12
ThreeEndofYearHolidaysinAmerica
observe,scary,costumes,holiday,celebrate,Halloween,TrickorTreat,Thanksgiving
Childrendressupincostumesandwalkfromdoortodoorgettingcandyfromneighbors.
13
ChristmasHoliday
gifts,
present,
ornament,
decoration,Christmas,
SantaClaus
ChristmasisonDec.25.
Christmascustomsarecenturiesold.
14
ChineseSpringFestival
calendar,lunar,traditional,dumpling,rooster,NewYearFebruary
Webuylotsoffood.
Wewearnewclothes/visitfriends/relatives....
七、课程实施
1.总体情况
任课教师情况:
JamesKing52岁,美国国籍,擅长西方文化教学。
该课程分别在六、七、八年级每班每周一课时利用外教课时间予以实施。
通过对国际理解教育理念的研究与实践,不断将国际理解教育落实到外教课堂教育的每个环节之中。
教学内容,由学校外语教师与课程任课教师/外教商定话题,任课教师负责具体内容的准备。
外教提前超周提供教学课时计划及相关视频、PPT等教学用资料,中方教师对教学计划进行审阅,就话题具体内容、语言难度、活动安排等提出修改意见。
每节国际理解教育课有至少一名中方教师作为助教听课,负责课堂纪律,对外教所讲学生听不懂的,给以必要的解释和适当的帮助;
课后,对该节课的亮点及需改进的地方与外教进行沟通,共商改进意见。
中方教师定期汇总听课意见,与外教开展教研活动,讨论课程的落实情况,内容、进度等,以便不断提高课堂教学质量。
2.科学推进
为使课程科学而有效地进行,课程参与教师以行动研究法(ActionResearch),对该课程进行课题实验,边实践,边研究;
课题预期培养学生国际视野、中国意识、礼仪习惯,进而提高学生跨文化能力及英语语言综合能力。
课题初期、终期对学生进行关于跨文化交际能力问卷调查,同时进行前测、后测,对实验期的前后测成绩、试卷等资料进行整理归类并保存,为终期结题提供数据比较。
3.时段安排
2016.9—2017.1主要进行摸索、实践、调整,三个年级话题相同,语言难度、梯度不同;
内容深度、广度不同。
2017.2—2017.6完善六、七年级已用材料。
摸索、实践、调整八年级学习内容。