金色的草地教学反思Word格式文档下载.docx
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2、明白草地会变色以及草地变色的原因，体会作者观察的细致。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的欢乐。
增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
在本次教学中，做得比较好的地方有:
教学资料丰富充实，在第一段的教学中渗透了抓词理解句子的学习方法，经过抓住一大片长满盛开这几个词语，让学生感受到草地十分的大，草地上的蒲公英很多，激发学生对课文画面的想象，并且结合语文园地一中如何经过朗读更好地表达句子的意思，指导学生朗读，让学生边读边想象课文描述的第一次场景。
在理解一本正经这个词语时，经过让学生表演来理解，学生也都体会到了一本正经是形容严肃认真的样貌。
在理解引人注目时，由于这个词语我们在《邓小平爷爷》这篇课文里接触过，所以我先引导学生自我表达这个词语的意思，然后借助上公开课这个情景，问学生：
你觉得此时在那里谁最引人注目？
请学生答，学生会说：
教师最引人注目。
我之后追问：
此时你起来回答问题，你也显得格外生齐答：
引人注目。
将词语的理解融入到当时当下的情境中，更容易让学生理解和记忆。
在教学第三段草地怎样变色和草地变色的原因时，没有采用先讲后做练习的方法，而是采用了让学生先做练习，后再讲评的方法。
目的是让学生在自主学习中感受学习的成就感。
当学生完成练习之后，我再追根溯源学生的答案是从文中哪里找出来的，再去分析原文句子。
在让学生体会作者的细致观察时，我牢牢抓住看见草地变色是第一次发现，找到草地变色的原因是作者仔细观察后的第二次发现。
并让学生经过比较看见和仔细观察这两个词语的不一样来比较两次发现的不一样。
从而让学生体会到作者的仔细观察是用心、细心、耐心、长时间地去看。
在两次发现之间作者用了一个句子来连接，这是为什么呢？
这个句子起到了画龙点睛的作用，既是作者在写法上采用了过渡句，同时也代表作者在提出这个问题的时候在进行思考。
进一步引导学生深入思考作者因为一次无意的看见，没有看过就走过，而是进行了思考，进行思考后，也没有就此放弃，而是又一次真真切切地来到草地上仔细观察。
最终在拓展练习中，让学生选择自我喜欢的在大自然中变化的事物进行仔细观察，并将自我的观察过程和观察所得仿照课文第三段的样貌写成一段话。
既让学生体会学习了作者的仔细观察，也让学生模仿学习了作者的写作手法。
在本次教学中，存在的不足有：
在课文第二段的教学中，我经过让学生抓住我和弟弟在草地上玩耍时的表情和动作来进行表演，在四人小组的合作表演中，有一部分同学并没有参与进来，也许是因为在平时课堂中这样的四人小组合作学习和表演训练都比较少，导致部分学生无所适从。
在课堂一开始的时候，感觉学生没有太进入状态，一个最简单的问题请了好几个孩子才回答出来，孩子们的胆量和表现力还需要进一步提升。
在提问的过程中，有些问题比较难，我直接请了几个语文基础较好的孩子回答，没有做进一步的引导，怕课堂时间不够。
如果在开场的前半部分孩子们的状态比较好的话，我想后半部分的提问和回答可能会更精彩。
这次教学一共经历了四次试讲，在这个过程中确实收获和成长了不少，感觉自我慢慢地开始有了掌握课堂的节奏感和把握教材的细致感。
对于我来说，这也要算作是一次小小的蜕变了。
金色的草地教学反思（三）：
金色的草地教学反思由于刚开学，教师用书一向还没有来到，所以上课只能够按照字、词、句、课文等几方面资料进行学习。
字、词全部放手让学生自学，小组合作学习，小组长能够教，能够组织小组听写。
最终教师听写过关。
从中看出学生自学水平还是有的，只可是学生对于自学没有兴趣，总是在别人的激励和逼迫下才能够认真仔细的学习。
经过听写，仅有极个别学生出现了极个别错字。
这样做也与我们才学习的洋思教学挂了一个小钩。
对于课文的学习，由于没有新的教学思路和教师用书，所以找不到头绪，只是先让学生把课文读正确，让组长检查流利有感情的朗读课文，并能够把高兴的语气读出来。
并且让学生在读中体会到作者对草地的喜爱和蒲公英的趣味。
并且学生也能够在读中体会到学习和课文中的乐趣。
对在过早地上玩耍学生很感兴趣，异常是对过早地变色的第三段，学生既能够有感情的朗读，也能够熟练的背诵。
这样就能够积累不少的语言。
金色的草地教学反思这篇课文充满了童真童趣，异常是课文中描述我和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描述孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；
课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。
教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。
还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和资料都比较浅显，学生经过自读，大体上能理解课文的资料。
教学中，我用下头的问题检查学生的读书情景：
课文主要写了哪两件事情？
一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；
二是我发现了草地会变颜色及其变色的原因。
新课程理念下，常常提及兴趣，把激发孩子的兴趣摆在一个很重要的位置。
这就要求我们教师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的进取性，让孩子在平和、简便的氛围中学习。
第一件事指导学生进行表演。
演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还能够加进有关的对话。
并鼓励学生发挥自我的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演能够不拘一格，能够多样化。
金色的草地教学反思（四）：
著名特级教师窦桂梅教师曾说过：
学生的感悟本事就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟本事的高低决定他们今后能否撬起这个地球。
感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，并且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的欢乐。
《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。
如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？
首先，我经过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。
当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。
随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？
孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。
有的说：
草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！
绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！
绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自我的家了！
如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？
孩子们个个神采飞扬，高高举起了手教师，我！
我！
唯恐我不让他回答。
为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。
登山则情满于山，观海则意溢于海，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、活力、才华我的心境灿烂无比，原先孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！
金色的草地教学反思（五）：
在备课的时候一向很纠结，这篇课文究竟要怎样上。
要教什么才是孩子所需要的？
这个习作单元，真是让我很头疼。
《搭船的鸟》看起来文章简单，可是里面蕴含的资料却十分丰富，真是不明白要落点在哪里。
这一课呢，以前在教学的过程中曾强调观察的细致，这一次备课我发现，和细致比起来，观察的乐趣可能更为孩子所需吧！
观察是为了什么？
不是为了写一篇好文章，也不仅仅是为了满足好奇，为的，应当是发现生活的美和趣。
因为是学过的课文，所以，我从听写入课，用不一样词语组合的方式来回顾课文资料，梳理文章的故事。
故事很简单，一是我和弟弟吹蒲公英玩，这时的观察是很粗浅的，能看到的就是会飞的绒毛，或者一大片金色的草地；
二是我钓鱼时，发现草地的颜色会变化，开始仔细地观察。
这时才发现，原先蒲公英的叶子会张开和合拢。
张开的时候，金色的花瓣露在外面，草地就变成金的了；
合拢的时候，金色的花瓣被包住，草地又变成了绿色。
原先蒲公英的趣在那里啊！
观察的趣味在哪里呢？
经过课堂的交流我逐渐发现，观察的趣味在思考和想象。
思考从蒲公英颜色的变化中能够略见一斑，想象又能从哪里体会到呢？
在蒲公英的飞。
我抓了两个词装着和假装来体会。
这两个词语能够看出我和弟弟的调皮。
课堂上我们玩了一个理解词语和感受生活的游戏。
理解一本正经，用肢体语言表现，之后想一想哥哥可能还会装着怎样？
弟弟也可能怎样应对？
课堂上我们就这样你来我往。
我问，好玩儿吗？
大家都觉得很好玩儿。
怪不得，这并不引人注目的蒲公英能够给我们带来不少的欢乐。
这是联系生活实际来进行想象的欢乐。
在课前的时候，我一向在想，怎样能够让孩子体会到观察的乐趣。
从这个环节事实的过程来看，效果还是不错。
教学下来，感受还是蛮多的。
要想用一篇文章来教习作，还真是不容易。
每次总是想得太多，要落实下来，不太容易。
好在，这次虽然是孩子们学过的课文，可是试教的结果比我预想的要好。
好吧，还好！
金色的草地教学反思（六）：
《金色的草地》讲的是一个趣味的故事，我家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多欢乐。
一个偶然的机会，我发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。
多么可爱的草地！
多么趣味的蒲公英！
课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。
蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。
在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。
首先从草地出发，。
。
的草地你见过什么样的草地？
展示课题金色的草地，从而引出话题，你想明白些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：
为什么草地是金色的？
这草地和我们此刻见到的是一样的吗？
一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。
在生字词教学的过程中要充分研究每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。
主要采取个人读，小组读，小教师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在必须程度上收效较好。
在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采用大声朗读，一来能够检查刚才字词教学的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。
本文的重要线索是围绕着文章的最终一段多么可爱的草地！
来写的。
你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的趣味？
经过抓重点词语来理解，并明白朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。
在理解草地的可爱方面能够经过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主
学习的本事，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。
在趣味的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其进取性，经过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心境，加深理解多么趣味的蒲公英！
在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一齐用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。
在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。
语文的课堂应当是学生
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