部编版小学二年级语文下册第六单元精品教案Word文档下载推荐.docx
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教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
一、激情导入
二、初读古诗理解诗句
三、体会诗情
四、拓展学习
今天,让我们再次走进古诗园,走进南宋诗人杨万里,去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界,我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
(一)初读
1、自由练读
2、指名读(注意断句,读出古诗的韵律美)课件出示古诗
3、齐读
(二)理解诗句
1、读了诗句你看到了什么?
2、诗中有哪些词语不理解?
(毕竟、四时)相机理解前两句诗的大意
3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么?
有什么样的感受?
4、齐读古诗课件出示
1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
(讨论)
2、体会作者的感情。
(引导说出作者是通过对西湖的极度赞美,婉转地表达对朋友的眷恋之情。
)
3、齐诵古诗。
(创设情境:
同学们就是杨万里,在送别时读给你的朋友林子方听……)
1、回顾古诗。
相机板书:
送别诗西湖荷花
2、小组为单位。
上网查阅,自主学习
3、交流汇报师生互动
学生齐读
学生尝试解释
学生自由回答、提问
自由练读
齐读
理解前两句诗
用自己的话说一说古诗的大致意思
体会作者的感情
自由地读
小结
板书设计
教学反思
2
会认7个生字,会写4个字。
有感情地朗读《绝句》,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
积累古诗中的名句。
一、复习检查
二、初读《绝句》
三、朗读感悟
四、美读成诵
五、书写指导
背诵《晓出净慈寺送林子方》。
1、按自学四步骤读一读古诗。
2、交流自学所得:
卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字(鼓励学生用多种方法识字)──扩词──展示读,正音。
1、默读古诗,如果用诗配画的方式学习古诗,你觉得该画哪些画?
2、交流理解,说理由,教师相机简笔画:
学生畅所欲言。
教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。
3、感悟语言之美:
再读古诗,说说诗中的语言又什么特色?
如:
黄鹂、翠柳、白鹭、青天,学生发现后再让学生拓展。
1、自读、小组合作推荐读。
2、配乐读。
3、背诵。
书写剩下的字,强调“含”与“岭”,一个不要多点,一个不要漏点,重点指导“窗、柳”。
背诵
读古诗
交流自学所得
说说自己用什么办法记住生字(
默读古诗
交流理解,说理由
自读、小组合作推荐读
书写
16、雷雨
3
会认读5个生字,会正确书写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受雷雨前后的不同景象,并能通过朗读表达自己的感受。
从感悟作者笔下雷雨的特点中,逐步养成观察天气的习惯,学习写观察日记。
正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感受雷雨前后的不同景象。
边读边想象雷雨前后的景象。
一、导入课题
二、初读课文
三、品读感悟
1.夏天的午后,经常会有雷雨。
板书:
雷雨。
2.谁还记得下雷雨时的景象吗?
3.学生齐读课题。
1.请小朋友自由地朗读,标出小节号,难读的地方可以做上记号多读几遍,争取读通课文。
2.检查自学情况。
3.请三个学生分别来读1、2、3自然段,4、5、6自然段,以及7、8自然段。
4.作者只写了下雷雨时的情景吗?
第一板块:
品读雷雨前的景象。
1.雷雨前的景象是怎样的呢?
2.巡视,反馈。
3.出示:
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
4.忽然一阵大风,吹得——(学生接说)树枝乱摆。
5.出示:
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
你觉得蜘蛛逃得怎么样?
第二板块:
品读雷雨时的景象。
1.雷雨说到就到,下得可大啦!
请大家自由读4、5、6自然段。
呆会儿请大家用朗读告诉大家,雷雨有多大。
2.品读:
哗,哗,哗,雨下起来了。
指名读,齐读,指名读。
3.小结:
这真是一场大雨啊!
4.观看下雷雨的插图。
这时候,如果你就是站在窗前的男孩,你会怎么说?
四、书写指导
1.出示“压、乱、垂、虹”等12个生字。
2.学生观察分析字形。
3.教师范写“垂”。
学生练写,互相评价。
学生回忆。
读通课文
学生自由说,看插图。
想象情景
感受
边读边体会
练习朗读
观看插图
写字
4
一、复习导入
二、品读感悟雷雨后的景象
三、课堂练习
五、课外延伸
1.开火车读生字卡片。
2.背雷雨前和雷雨中的段落。
1.自由地放声朗读第7、8自然段,谈谈读后感受。
2.指名读第7自然段,朗读第二句“打开窗户,清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。
3.第8自然段以诗的形式出示:
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上了。
池塘里水满了,
青蛙也叫起来了。
4.读一读,你的眼前出现了什么画面?
边读边想象画面,感受“挂”、“坐”这两个词的确切。
5.雨后,还会有哪些景象呢?
填写了。
6.齐读第7、8自然段。
让我们再次去欣赏这场雷雨,好吗?
师生合作背诵全文。
1.完成课后习题“读读抄抄”。
2.完成《课堂作业本》。
1.留心观察天气变化,写一篇观察日记。
开火车读生字卡片。
背雷雨前和雷雨中的段落。
自由地放声朗读
指名读
完成课后习题“读读抄抄”
边读边想象画面
完成练习
前:
乌云 大风 闪电 雷声
雷雨 中:
下雨 雨大 雨小 (叶子、蝉)(树、蜘蛛)
后:
天亮了 太阳出来了
17 要是你在野外迷了路
17、要是你在野外迷了路,怎么办?
什么时候
观察什么
怎样辨别
白天
太阳
中午时,太阳在南边,树影正指着北方
黑夜
北极星
永远高挂在北方
阴雨天
大树枝叶
稠的一面是南方,稀的一面是北方
下雪天
积雪
化的快的是北,化的慢的是南
18、太空生活趣事多
7
1.认识14个生字,会写8个生字。
有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
有感情地朗读课文,了解太空常识。
一、导入新课
二、初步感知课文
三、读文识字
四、指导写字
1.播放太空“快递小哥”天舟一号发射和神舟十一号飞船升飞视频。
2.看吧,孩子们,太空充满了神秘的色彩,宇航员,是人们心目中的英雄。
太空中的生活究竟是什么样的?
我们一起走进课文,去了解太空生活趣事。
(出示课件)
1.先自己读文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。
2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。
3.点名练读2至5自然段,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?
(睡觉、喝水、走路、洗澡)
1.请小朋友拿出字卡,学生的字卡预先做成各种形状,如飞船等(根据学生的想象自己完成。
)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2.教师相机引导学生交流识字方法,用字扩词。
强调重点字的读音。
3.教师也可根据学生实际,进行如下训练:
(1)正确读出带有生字的词语。
(2)去掉词语中熟字,开火车读生字。
(3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词,学生亮出卡片。
1.出示要写的字,自主观察,发现规律。
2.师范写,生感悟字的间架结构、笔顺规则、动笔方法。
3生描红、临写。
看视频
先自己读文
多种形式读文
自己的话说说太空中究竟有什么趣事?
讨论、回答
小组内识字比赛、全班开火车读
流识字方法
自主观察,发现规律
生描红、临写
8
二、精读课文,感悟趣事
三、拓展延伸
1.拿出字卡小组抽查认读情况,给生字组词。
2.上节课我们知道了太空生活中趣事多,你觉得哪件事最有趣,就读哪一段,把其中的趣味读出来。
1.小组学习讨论,太空生活怎么有趣?
与我们地面上生活有什么不同?
2.汇报交流,教师板书,加深学生对太空生活的认识。
3.精读文段
(1)自由练习——指名读