部编版小学二年级语文下册第六单元精品教案Word文档下载推荐.docx
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教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
一、激情导入
二、初读古诗理解诗句
三、体会诗情
四、拓展学习
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
（一）初读
1、自由练读
2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗
3、齐读
（二）理解诗句
1、读了诗句你看到了什么？
2、诗中有哪些词语不理解？
（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意
3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么？
有什么样的感受？
4、齐读古诗课件出示
1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
（讨论）
2、体会作者的感情。
（引导说出作者是通过对西湖的极度赞美，婉转地表达对朋友的眷恋之情。
）
3、齐诵古诗。
（创设情境：
同学们就是杨万里，在送别时读给你的朋友林子方听……）
1、回顾古诗。
相机板书：
送别诗西湖荷花
2、小组为单位。
上网查阅，自主学习
3、交流汇报师生互动
学生齐读
学生尝试解释
学生自由回答、提问
自由练读
齐读
理解前两句诗
用自己的话说一说古诗的大致意思
体会作者的感情
自由地读
小结
板书设计
教学反思
2
会认7个生字，会写4个字。
有感情地朗读《绝句》，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
积累古诗中的名句。
一、复习检查
二、初读《绝句》
三、朗读感悟
四、美读成诵
五、书写指导
背诵《晓出净慈寺送林子方》。
１、按自学四步骤读一读古诗。
２、交流自学所得：
卡片认读生字──说说自己用什么办法记住生字（鼓励学生用多种方法识字）──扩词──展示读，正音。
１、默读古诗，如果用诗配画的方式学习古诗，你觉得该画哪些画？
２、交流理解，说理由，教师相机简笔画：
学生畅所欲言。
教师引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。
３、感悟语言之美：
再读古诗，说说诗中的语言又什么特色？
如：
黄鹂、翠柳、白鹭、青天，学生发现后再让学生拓展。
１、自读、小组合作推荐读。
２、配乐读。
３、背诵。
书写剩下的字，强调“含”与“岭”，一个不要多点，一个不要漏点，重点指导“窗、柳”。
背诵
读古诗
交流自学所得
说说自己用什么办法记住生字（
默读古诗
交流理解，说理由
自读、小组合作推荐读
书写
16、雷雨
3
会认读5个生字，会正确书写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。
正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
边读边想象雷雨前后的景象。
一、导入课题
二、初读课文
三、品读感悟
1．夏天的午后，经常会有雷雨。
板书：
雷雨。
2．谁还记得下雷雨时的景象吗？
3．学生齐读课题。
1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。
2．检查自学情况。
3．请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。
4．作者只写了下雷雨时的情景吗？
第一板块：
品读雷雨前的景象。
1．雷雨前的景象是怎样的呢？
2．巡视，反馈。
3．出示：
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
4．忽然一阵大风，吹得——（学生接说）树枝乱摆。
5．出示：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
你觉得蜘蛛逃得怎么样？
第二板块：
品读雷雨时的景象。
1．雷雨说到就到，下得可大啦！
请大家自由读4、5、6自然段。
呆会儿请大家用朗读告诉大家，雷雨有多大。
2．品读：
哗，哗，哗，雨下起来了。
指名读，齐读,指名读。
3．小结：
这真是一场大雨啊！
4．观看下雷雨的插图。
这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说？
四、书写指导
1．出示“压、乱、垂、虹”等12个生字。
2．学生观察分析字形。
3．教师范写“垂”。
学生练写，互相评价。
学生回忆。
读通课文
学生自由说，看插图。
想象情景
感受
边读边体会
练习朗读
观看插图
写字
4
一、复习导入
二、品读感悟雷雨后的景象
三、课堂练习
五、课外延伸
1．开火车读生字卡片。
2．背雷雨前和雷雨中的段落。
1．自由地放声朗读第7、8自然段，谈谈读后感受。
2．指名读第7自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎面扑来”时加一个呼吸清新空气的动作。
3．第8自然段以诗的形式出示：
雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
蝉叫了。
蜘蛛又坐在网上了。
池塘里水满了，
青蛙也叫起来了。
4．读一读，你的眼前出现了什么画面？
边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。
5．雨后，还会有哪些景象呢？
填写了。
6．齐读第7、8自然段。
让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗？
师生合作背诵全文。
1．完成课后习题“读读抄抄”。
2．完成《课堂作业本》。
1．留心观察天气变化，写一篇观察日记。
开火车读生字卡片。
背雷雨前和雷雨中的段落。
自由地放声朗读
指名读
完成课后习题“读读抄抄”
边读边想象画面
完成练习
前：
乌云 大风 闪电 雷声
雷雨 中：
下雨 雨大 雨小 （叶子、蝉）（树、蜘蛛）
后：
天亮了 太阳出来了
17 要是你在野外迷了路
17、要是你在野外迷了路，怎么办？
什么时候
观察什么
怎样辨别
白天
太阳
中午时，太阳在南边，树影正指着北方
黑夜
北极星
永远高挂在北方
阴雨天
大树枝叶
稠的一面是南方，稀的一面是北方
下雪天
积雪
化的快的是北，化的慢的是南
18、太空生活趣事多
7
1．认识14个生字，会写8个生字。
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
有感情地朗读课文，了解太空常识。
一、导入新课
二、初步感知课文
三、读文识字
四、指导写字
1.播放太空“快递小哥”天舟一号发射和神舟十一号飞船升飞视频。
2.看吧，孩子们，太空充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。
太空中的生活究竟是什么样的？
我们一起走进课文，去了解太空生活趣事。
（出示课件）
1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3．点名练读2至5自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？
（睡觉、喝水、走路、洗澡）
1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。
）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。
强调重点字的读音。
3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）正确读出带有生字的词语。
（2）去掉词语中熟字，开火车读生字。
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。
1.出示要写的字，自主观察，发现规律。
2.师范写，生感悟字的间架结构、笔顺规则、动笔方法。
3生描红、临写。
看视频
先自己读文
多种形式读文
自己的话说说太空中究竟有什么趣事？
讨论、回答
小组内识字比赛、全班开火车读
流识字方法
自主观察，发现规律
生描红、临写
8
二、精读课文，感悟趣事
三、拓展延伸
1.拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
2.上节课我们知道了太空生活中趣事多，你觉得哪件事最有趣，就读哪一段，把其中的趣味读出来。
1．小组学习讨论，太空生活怎么有趣？
与我们地面上生活有什么不同？
2．汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。
3.精读文段
（1）自由练习——指名读
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