小学五年级作文指导教案Word下载.docx

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需要注意以下三点：

　　1、事情要真实，选材要新颖。

　　写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。

只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。

　　丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。

我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。

　　例如，一位同学选择了这样的材料：

大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。

通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。

　　这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！

　　2、事情过程叙述要清楚、明白。

　　不仅选材好，还要把内容写好。

首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。

只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。

　　至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。

　　3、围绕中心还要巧安排。

　　立意是写好文章的关键。

叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。

我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。

　　写事时，还要学会巧安排。

　　怎样使用材料，确定详略；

怎样布局谋篇；

如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。

　　二、佳作欣赏

　　一个冻柿子

　　这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。

　　记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩。

下午回家时，我已是酷热难忍，大汗淋漓了。

脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰箱。

　　打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。

“嗯，这是什么？

”我惊奇地脱口而出。

在冰棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的好奇心。

我急忙把它拿了出来，关上了冰箱门。

我拿着这个硬邦邦的东西问：

“妈妈，这个硬东西是什么呀？

能吃吗？

”妈妈看了看我手中拿的东西说：

“这个是柿子，能吃。

但得化了才能吃。

”“怎么化呀？

”我又问。

“放在碗里过几个小时就化了。

然后用勺子把皮捅开，刮里面的汤吃。

”妈妈慢条斯理地说。

“啊，要那么长时间，我可等不了！

”我嚷道。

　　“唰——”一个想法从我脑里闪过：

我何不把柿子泡在开水中？

这样不就化得快了吗？

对！

就这么干！

我在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。

　　我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙跑进厨房，凝视着这个柿子：

摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。

哈！

柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放进碗里。

我捧着碗，跑到妈妈面前问：

“妈妈，能吃了吗？

”“行，能吃了！

”妈妈说。

我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。

　　“哎呀！

”我惊叫起来，“妈！

这柿子心儿怎么黑了？

还能吃吗？

”不知怎么的，刚才拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？

我站在那儿十分尴尬，哭笑不得。

妈妈走过来一看，笑得合不拢嘴，说：

“冻柿子得用凉水拔，不能用热水泡。

冷热相差太大，起了化学反应，所以柿子黑了！

”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。

　　我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑不溜秋的一摊“泥”了。

　　事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常有趣。

原来这都是我急于求成、不按规律办事的结果啊！

　　点评

　　作者小时候用热水泡冻柿子之事，既有趣味又有一定的意义。

当读者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。

　　小作者善于观察生活，积累材料，所以此文做到了选材新颖，中心突出。

　　文章按“发现冻柿子——

　　————______________——”的顺序具体叙述，同时对人物的神态、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了事情的情趣。

文章结尾点明中心，从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：

急于求成，不按规律办事是不行的。

　　童年趣事

　　星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物上，家里只留下我（当时上二年级）和妹妹。

　　呆着真没意思，干点什么呢？

我望着姥爷那只小黄鹂出神。

突然，我像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：

“这只黄鹂身上脏兮兮的，咱们给它洗个澡吧！

”妹妹拍手叫好！

“哥哥，用水管子洗太费水了，不如用喷水枪和针管吧！

”我听这个主意好，连忙吩咐：

“你去准备‘武器’，我准备‘弹药’。

”说完，我搬来了一盆水，准备“战斗”。

　　随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。

可是黄鹂太机灵，一躲，没打着。

我接着又打了一枪，还是不中。

这回妹妹抢了先，没等黄鹂站稳，开了一枪，结果打中了，她高兴地喊：

“打中了，哥，你真笨！

”

　　我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连忙把针管灌满了水，在笼子四周架起来。

我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根针管的射程里，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中了。

就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂又挨了一枪。

　　一盆水用完了，小黄鹂成了“落汤鸡”，全身发抖地蹲在笼子底下，一动也不动。

“快，用吹风机把它吹干。

”妹妹真机灵，我赶紧拿出吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂成了“小刺猬”了。

　　就在这时，姥爷回来了。

他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。

事后，姥爷哭笑不得地教训我们：

“有你们这样做好事的吗？

真拿你们没办法，鸟儿不能这样洗澡！

以后可不许胡闹了！

　　“这是胡闹吗？

”妹妹还在不解地问，我和姥姥、姥爷都笑了。

　　童年的生活是充满遐想，令人回味无穷的。

童年的我们也一定是幼稚、可笑的。

小作者的童年虽比不上童年捕猎的闰土那样充满神奇，然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。

　　这件趣事的确很有意思。

小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知而事与愿违。

事情紧张而有趣，作者开门见山，直插事情发生的时间，以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展顺序，有条理地描述了事情的来龙去脉。

仿佛两位天真、勇敢的“小战土”就在我们面前。

　　小作者克服了写“童年生活”经常以“那是发生在我×

×

时的事情”为开头的写法，而结尾也戛然而止，给人以整洁、流畅的感觉，使得一对纯情少年形象较为突出的跃然纸上。

　　三、训练设计

　　在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事，请你写出来。

第二讲身边人物——悟中写

　　同学们在家庭、社会的关爱下幸福生活，健康成长。

每天，我们都接触许许多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的老师，有形影不离的小伙伴，还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们的言行影响教育着你。

这次习作就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人，或给你留下深刻印象的人。

　　这是一篇写人的记叙文。

成功的人物描写要一人一个模样，千万不能写成纸人，站立不起来。

要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给人以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。

　　1、要通过典型事例表现人物特点。

　　所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。

如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人。

　　2、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象

　　要准确地刻画人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。

　　例如：

我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年37岁。

他个子不高，但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是带着笑。

　　这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。

　　外貌描写要注意三点

　　①要为突出中心服务；

②要有一定顺序；

③要抓典型特征。

　　3、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。

　　人物的语言描写包括人物的独白和对话。

简单地说，就是写人物“怎么说”、“说了什么”。

老舍先生曾指出：

“要知道对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。

”这句话说明了语言描写是打开人物心灵的钥匙。

由于人物的年龄、性别、经历等不同，语言也应有差异，这就是个性的鲜明性。

爸爸会干木匠活儿，经常有人找他帮忙，有一次哥哥发牢骚说：

“爸，你做的都是义务工，何必这么卖命！

”爸爸脸一板，训斥道：

“你小孩子懂什么！

人家上门求咱们帮助，是看得起你，信得过你，是觉得你人好！

“

　　爸爸的话朴实、自然，合乎身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。

　　4、描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。

　　描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。

《景阳冈》一文，作者写武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”时，他想：

转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……“怕什么，只管上，看看怎么样。

”这里虽有犹豫，但还是揭示出武松勇往直前的豪气。

　　5、行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的效果。

　　一个人的所作所为，是一个人思想品质的具体体现。

《景阳冈》中，在写武松面临猛虎的锋芒毕露而机智避让的“三闪”时，休现了武松有勇有谋，智勇双全。

　　总之，写人物要善于抓特征，要让人物自己闪亮登场；

让文中人物自己说，自己想，自己动作，作者不掺和、不包办代替。

恰当地运用描写手法，可以使笔下的人物勃勃有生气，给读者留下鲜明和生动的形象。

　　不一样的老爷爷

　　街上又飘起了烤红薯的香味，我不禁想起了那个老爷爷。

以前，在我读书的桃园学校门口东侧，有个卖烤红薯的爷爷，跟别人相比，他有很多的不一样。

　　爷爷大概五六十岁，虽说天天跟煤灰打交道，他却经常穿着一套白衣白裤，干干净净的，就像那些穿着白大褂的医生，衬着那张黝黑脸，真有种说不出来的味道。

　　爷爷烤红薯，火候把握得很好。

大大小小的红薯一古脑儿地放进烤炉里，什么时候，哪个红薯要翻身了，哪个红薯要出炉了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。

炉盖只要一揭开，一阵阵诱人的香味常常飘过院墙，钻进我们的鼻子里。

有些小馋猫写着作业，口水就不知不觉地滴在了本子上。

　　爷爷从不吆喝，可是他的烤炉前，一下课，就围满了孩子；

放学的时候，更是里外三层。

谁爱吃甜软软的红心薯，谁爱吃香香粉粉的白心薯；

谁的肚皮大，谁的肠胃小，你只要买过一次，他就不会弄错。

下次再来，不用你开口，他拣出来的热乎乎的红薯，是大是小，是甜是粉，准保合你心