中学教师招聘教育学考试试题Word文件下载.docx
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A．制定课程目标B．制定教学计划C．课程设计D．明确培养目标
7．把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）
A．课程实施B．教学过程C．课程评价D．课程标准
8．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，符合以下哪条教学原则：
（）
A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则
9．教学工作的中心环节是（）
A．备课B．上课C．作业检查与批改D．课外辅导
10．我国各级各类学校教学的基本组织形式是（）
A．班级授课制B．个别授课制C．分组教学制D．道尔顿制
11．道德认知模式首先是由哪位学者所提出？
A．加涅B．柯尔伯格C．班杜拉D．皮亚杰
12．学校行政体系中最基层的行政组织是（）
A．学生会B．班级C．小组D．团委
13．将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？
A．从课程功能的角度B．从教育阶段的作用
C．从课程制定者或管理制度角度D．从课程核心组织角度
14．学校教育中最基本的活动是（）
A．德育B．班级活动C．教研活动D．教学
15．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于（）
A．谈话法B．讲授法C．演示法D．讨论法
16．德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（）
A．道德行为标准B．德育内容C．思想教育D．德育目标
17．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理是（）
A．常规管理B．民主管理C．平行管理D．目标管理
18．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（）
A．新授课和巩固课B．讲授课和练习课C．单一课和综合课D．理论课和实践课
19．班主任工作的中心环节是（）
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体
C．做好个别教育工作D．统一多方面的教育力量
20．自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著（）
A．捷克的夸美钮斯B．法国的卢梭C．美国的杜威D．法国的赫尔巴特
二、填空题：
每空1分，共20分．
1．战国后期，《礼记》中的《_______________》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产．
2．教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《___________》．
3．___________决定着教育的规模和速度．
4．科学知识的再生产有多种途径，___________是科学知识再生产的主要途径．
5．个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及______________、____________．
6．身体状态的剧变，内心世界的发现，___________，___________是少年期表现出的总体性的阶段特征．
7．我国教育目的的建立在____________学说基础之上的．
8．教师的专业素养是当代教育质量的集中体现，它主要表现在教师的___________及___________两个方面．
9．课程从广义上来看，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的___________及其____________的总和．
10．我国义务教育的教学计划应当具备强制性、_______________、______________三个基本特征．
11．CLPP评价模式是由北京评价、__________、__________成果评价四个步骤级成．
12．教学策略的基本特征包括综合性、可操作性及____________．
13．当代最具影响的德育模式有认知模式、____________、社会模式仿模式等．
14．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、___________放任型．
三、简答题：
每题6分，共30分．
1．20世纪以后教育的新特点是什么？
2．传统教育与网络教育的区别表现在哪些方面？
3．全面推进素质教育的观念包含了哪些内容？
4．教学的一般任务是什么？
5．当前班级管理中存在的问题及解决方式是什么？
四、论述题：
共10分．
提高教学质量的关键是上好课，什么样的课才算是好课？
请论述之．
参考答案
一、选择题
1．C2．B3．D4．C5．B6．C7．A8．B9．B10．A11．D12．B13．C14．D15．B16．D17．A18．A19．A20．B
二、填空题
1．学记2．大教学论3．生产力水平4．学校教育5．互补性个别差异性6．自我意识的觉醒独立精神的加强7．马克思关于人的全面发展8．科学专业素养教育专业素养9．学习科目进程10．普遍性基础性11．输入评价过程评价12．灵活性13．体谅模式14．民主型
三简答题
1．
（1）教育的终身化．
（2）教育的全民化（3）教育的民主化
（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化
2．
（1）传统的学校教育是“金字塔型”的等级制教育，网络教育却是“平等的”开放式教育．
（2）传统的学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”．
（3）传统的学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育“，或者是”无年龄段教育“．
（4）传统的学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育．
3．
（1）素质教育是面向全体学生的教育．
（2）素质教育是全面发展的教育，它强调德智体美等方面全面发展．
（3）素质教育是促进学生个性发展的教育．
（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育．
4．
（1）传授系统的科学基础知识和基本技能．
（2）发展学生智力、体力和创造才能．
（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础．
（4）关注学生个性发展．
5．存在的问题：
（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任级实施管理的方式偏重于专断型．
（2）班级管理制度缺乏活力，学生参加与班级管理的程度较低．
解决方法：
建立以学生为本的班级管理机制，表现在：
（1）以满足学生的发展需要为目的．
（2）确立学生在班级中的主体地位．（3）训练学生自我管理班级的能力．
2005年中学教育学考试试卷
一、单项选择题
1.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。
A.赫尔巴特B.卢梭C.巴洛克D.杜威
2.人力资本理论说明了（）
A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用
3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性
4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。
A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期
5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。
A.理论联系实际B.教育与社会实践结合
C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合
6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。
A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标
7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）。
A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性
C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性
8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（）。
A.循序渐进原则B.直观性原则
C.启发性原则D.因材施教赢则
9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）。
A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法
10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。
A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D．道尔顿制
11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）。
A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略
12.德育过程结构的构成要素是（）。
A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境
13.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（）。
A认知模式B.体谅模式
C.价值澄清模式D.社会模仿模式
14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）。
A.常规管理B.目标管理
C.平行管理D.民主管理
15.班主任工作的中心环节是（）。
A.了解和研究学生B.组织和培养班集
C．做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量
二、填空题
1.教育学作为一个学科独立的标志是。
2.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：
教育再生产劳动力和。
3.教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有价值。
4．1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是。
5.我国教育目的的理论基础是。
6.当前实施素质教育应该以培养学生的和社会实践能力为重点。
7.教师职业的最大特点在于。
8.在我国课程具体表现为课程计划、和教科书。
9.学校实施全面发展教育的基本途径是。
10．教学过程是一种特殊的认识过程，是实现的过程。
11.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：
一类是实物直观，另一类是。
12.教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
13.德育过程的基本矛盾是与学生已有水平之间的矛盾。
14．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。
这句话说明的德育原则是。
15.班主任是班级的组织者、领导者和。
三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
（）1.当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
（）2.少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
（）3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
（）4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
（）5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
（）6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。
（）7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。
（）8.德育的过程具有多端性。
（）9.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要
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