新教科版四年级上册科学知识点合集共五套Word文件下载.docx

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动物的声音

青蛙——呱呱呱呱

蜜蜂——嗡嗡嗡嗡

小鸟——唧唧喳喳

马蹄——嗒嗒嗒嗒

小鸡——叽叽

人类生产生活发出的声音

说话的声音、敲打声、噪声

音乐声、歌声、读书声

机器的轰鸣声

4、我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等科学词汇来描述声音。

听到的声音

声音是怎么发出来的

对声音主要特点的描述

鸟叫声

鸟的喉咙

很动听，一会高，一会儿低

汽车喇叭声

司机按汽车喇叭

很响（强），比较刺耳

狗叫声

狗的喉咙

比较响（强）

咳嗽声

人的喉咙

男人的咳嗽声低沉，女人的高

雷声

云层的碰撞产生

响（强），低，比较刺耳

下雨声

雨滴撞击物体

比较轻（弱），悦耳

溪水声

溪水撞击物体

比下雨声响，悦耳

马蹄声

马蹄撞击地面

比较沉闷（低），有节奏

2.声音是怎样产生的

1、我们不时地听到各种声音，自已也能发出多种不同的声音。

2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋不能发岀声音。

3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋再放开，皮筋就会发出声音。

4、我们的发声器官

我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官—声带。

声带就像一根橡皮带。

当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。

声带越紧，发出的声音越高。

发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。

5、声音是由物体振动而产生的。

6、吹竖笛的时候是空气在振动。

7、物体是怎样发出声音的

发声物体

我看到的现象

我听到的

我的想法

弹拨橡皮筋

橡皮筋在振动

橡皮筋发出嗡嗡的声音

声音是由物体振动产生的。

拨动钢尺

钢尺在振动

钢尺发出振动的嗡嗡声

轻击鼓面

鼓面在振动

鼓面发出咚咚的声音

敲击音叉

音叉在振动

音叉发出振动的嗡嗡声

3声音是怎样传播的

1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。

而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音是向四面八方传播的。

2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者消失。

说明声音能在空气里传播。

3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。

说明声音能在固体中传播。

4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振动。

再将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音。

说明声音能在水里传播。

5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。

声音可以在气体、液体、固体中传播。

6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。

“土电话”运用的是说明声音能在固体中传播的原理。

7、声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？

声音在传播的过程中借助了什么物质？

物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另外一个地方。

声音在传播的过程中借助气体、液体、固体等物质。

8、宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。

这是为什么？

太空中没有空气等物质，是真空的，而声音需要借助气体、液体、固体等物质才能传播，所以，宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。

9、声音的传播记录表

传播声音的物质

鼓声

空气（气体）

抓挠桌面的声音

桌面（固体）

土电话的声音

线绳（固体）

水中发声物体的声音

水（液体）

4.我们是怎样听到声音的

1、声音是通过空气传播到我们的耳中的。

2、人的耳朵结构示意图

人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。

外耳包括耳郭和外耳道。

中耳包括听小骨和鼓膜。

内耳包括耳蜗和听觉神经。

外耳的作用：

收集并传递声波。

中耳的作用：

产生并传递振动。

内耳的作用：

产生信号并传递给大脑

人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。

鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。

3、用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；

拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。

这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。

耳廓的作用是收集声波。

4、我们能够听到声音，是因为耳朵中鼓膜的振动。

5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。

听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。

大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。

6、我们听到声音的过程：

物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。

7、我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？

你认为鼓膜的作用是什么？

8、耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？

你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？

用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；

耳廓的作用是收集声波，这一点与“纸喇叭”一样。

听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地方，可以感受振动。

中间有橡胶管与听筒相连，可以更好地传递声音，声波从头端薄膜处出入，经橡胶管传到耳朵，并且声音衰减较少。

9、模拟鼓膜的振动。

在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和元近不同的声音。

观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。

模拟“鼓膜”振动实验记录表

物体发出的声音

“鼓膜“是怎样振动的

声音距“鼓膜的远近不变

声音较强时

“鼓膜“振动剧烈

声音较弱时

“鼓膜“振动平缓

声音的强弱不变

声音较远时

声音较近时

5声音的强与弱

1、在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。

2、将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。

轻轻拨动钢尺，听一听，钢尺发出的声音很弱，钢尺振动的幅度很小；

用力拨动钢尺，钢尺发出的声音很强，振动的幅度很大。

3、轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋发出的声音很弱，振动的幅度很小；

用力拨动橡皮筋，橡皮筋发出的声音很强，振动的幅度很大。

4、轻轻敲击鼓面，鼓面发出的声音很弱，振动的幅度很小；

用力敲击鼓面，鼓面发出的声音很强，振动的幅度很大。

5、声音的强弱可以用音量来描述。

物体振动的幅度越大，声音越强；

物体振动的幅度越小，声音越弱。

6、你能说一说物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？

7、我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？

弹钢琴、敲击音叉、

调节家中音响的音量旋钮，使音响的声音变响，这时用手探测到扬声器纸盆的振动幅度变大，这表明声音振动的响度与声源振动的振幅有关。

8、声音强弱与振动物体的关系记录表

振动物体

振幅大小

声音强弱

钢尺

轻轻拨动

振幅小

声音弱

用力拨动

振幅大

声音强

橡皮筋

鼓面

轻轻击鼓

用力击鼓

6声音的高与低

1、声音有高有低。

2、敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察铝片琴的结构，发现铝片越短，发出的声音越高，铝片越长，发出的声音越低。

3、吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察口琴的簧片，发现簧片越长越厚，发出的音调越低，音簧越短越薄，发出的音调越高。

4、不断地改变钢尺伸出桌面的长度。

发现在其它条件相同的情况下，尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低：

尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。

5、声音的高低可以用音高来描述。

物体振动得越快，发出的声音就越高；

物体振动得越慢，发出的声音就越低。

6、通过本课的三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？

声音的高低变化和发声体的长短、粗细、厚薄有关。

比较长的、粗的、厚的物体，振动越慢，声音越低；

比较短的、细的、薄的物体，振动越快，声音越高。

7、观察图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化，并说一说理由。

第一幅图中的钢管粗细不同，钢管越粗，振动越慢，声音越低：

钢管越细，振动越快，声音越高。

第二幅图中的音叉长短不同，音叉越长，振动越慢，声音越低：

长度越短，振动越快，声音越高。

第三幅图中的编钟大小不同，编钟越大，振动越慢，声音越低：

编钟越小，振动越快，声音越高。

理由：

8、不断地改变钢尺伸出桌而的长度。

观察钢尺发出的声音会怎样改变，振动的快慢有什么变化？

实验要求：

先确定钢尺伸出桌而的长度，即钢尺振动部分的长度。

可选择5-6厘米、10-11厘米、15-16厘米、20-21厘米进行实验；

再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。

如此反复实验3次以上，再用“高”“较高”“较低”“低”进行记录和描述。

9、钢尺振动实验记录表

钢尺伸出桌面的长度

声音高低

振动快慢

5-6厘米

声音高

振动快

10-11厘米

声音较高

振动较快

15-16厘米

声音较低

振动较慢

20-21厘米

声音低

振动慢

10、音高变化柱形图

从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗？

7让弦发出高低不同的声音

1、像二胡、小提琴吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。

2、长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高。

绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低。

弦的振幅越大，声音就越响，弦的振幅越小，声音就越低。

3、手指在一根琴弦上移动使弦振动的部分越来越短，发现长的弦发声的音调低，短的弦发声的音调高。

4、调节乐器弦的松紧程度识别音高的变化，发现紧的弦发声的音调高，松的弦发声的音调低。

5、选取一种弦乐器作为研究对象，思考有哪此因